Per il personale docente l'area Istanze On Line per la presentazione delle domande sarà aperta dall'11 al 24 luglio.

Le istanze di utilizzazione e di assegnazione provvisoria del personale ATA potranno, invece, essere presentate a partire dall'8 al 19 luglio 2024.

Chi necessitasse di consulenza presso la sede cobas territoriale è pregato di prenotarsi con congruo anticipo.

 

A far data dal 20 giugno 2024 all'11 luglio 2024, sono disponibili le funzioni di compilazione e invio dell'allegato G per la scelta delle sedi, per il personale inserito in I^fascia. 

D.M. n. 37 del 29/02/2024 recante l'aggiornamento delle graduatorie ad esaurimento per il personale docente ed educativo per gli anni scolastici 2024/25 e 2025/26.

Avviso aperura funzioni per la presentazione telematica delle istanze di scioglimento della riserva ai fini dell'inclusione a pieno titolo negli elenchi del sostegno.

Si comunica che, nel periodo compreso tra il 20 giugno 2024 (h. 9:00) e il 2 luglio 2024 (h. 23:59), saranno disponibili le funzioni telematiche per la presentazione delle istanze di scioglimento della riserva ai fini dell'inclusione a pieno titolo negli elenchi del sostegno a seguito del conseguimento, entro la data del 30 giugno 2024, del relativo titolo di specializzazione.

Le istanze dovranno essere presentate esclusivamente in modalità telematica, attraverso il portale INPA, raggiungibile all'indirizzo www.inpa.gov.it.

Per accedere alla compilazione dell'istanza occorre essere in possesso delle credenziali del Sistema Pubblico di identità digitale (SPID) o di quelle della Carta di Identità Elettronica (CIE).

Inoltre, occorre essere abilitati al servizio "Istanze on line". Il servizio è eventualmente raggiungibile anche collegandosi all'indirizzo www.miur.gov.it, attraverso il percorso Argomenti e Servizi > Reclutamento e servizio del personale scolastico > Graduatorie ad esaurimento > Aggiornamento GaE 2024/25 e 2025/26.  

Stanno pervenendo numerosi quesiti sulla fruizione delle ferie.
Riteniamo quindi utile preventivamente dare a tutti le indicazioni normative in proposito.

Come previsto dal 2° comma dell'art. 74, d.lgs. n. 297/1994, "Le attività didattiche, comprensive anche degli scrutini e degli esami, e quelle di aggiornamento, si svolgono nel periodo compreso tra il 1° settembre ed il 30 giugno con eventuale conclusione nel mese di luglio degli esami di maturità".
Così, col termine delle attività didattiche, il funzionamento delle scuole risulta drasticamente ridotto e quindi il personale ATA e docente ha maggiori possibilità di fruire di tutte le proprie – meritate – ferie.
Purtroppo, in questo periodo dell'anno scolastico non tutti i DS e DSGA sembrano agire nel pieno rispetto delle regole e quindi forniamo il nostro contributo per evitare che sorgano conflitti anche a proposito della fruizione delle ferie, sulla base di quanto previsto dall'art. 13, CCNL 2007 [come confermato dall'art. 38, CCNL 2024] con le precisazioni fornite, per il personale con contratto a tempo determinato, dall'art. 35, CCNL 2024.

DURATA
Dopo 3 anni di servizio, "a qualsiasi titolo prestato" e anche non consecutivi [ARaN CIRS 17], la durata delle ferie è di 32 giorni lavorativi, mentre prima è di 30 giorni. Per periodi di lavoro inferiori all'anno la durata "è determinata in proporzione dei dodicesimi di servizio prestato" e "la frazione di mese superiore a quindici giorni è considerata a tutti gli effetti come mese intero". Questi periodi non sono riducibili "per assenze per malattia, per assenze parzialmente retribuite, anche se tali assenze si siano protratte per l'intero anno scolastico".
Per il personale ATA che lavora su 5 giorni "i giorni di ferie goduti per frazioni inferiori alla settimana vengono calcolati in ragione di 1,2 per ciascun giorno".

FRUIZIONE
Ricordiamo che le ferie "devono essere richieste dal personale docente e ATA al dirigente scolastico" e quindi non possono essere imposte d'ufficio.
Naturalmente, docenti e ATA, come tutti gli altri lavoratori, non possono rinunciare alle ferie [art. 36, Cost.] e quindi i contratti prevedono specifiche modalità per la loro fruizione che si differenziano per le due categorie di personale:

personale ATA:
a) bisogna programmare i turni di ferie;
b) in questa programmazione si devono garantire almeno 15 giorni di ferie continuative nel periodo 1 luglio – 31 agosto;
c) il dipendente può richiedere il frazionamento delle ferie in più periodi;
d) la richiesta di frazionamento è accolta tenendo conto della compatibilità della richiesta con le esigenze di servizio. "Pertanto, il dirigente scolastico, nel pianificare le ferie, deve contemperare le esigenze di servizio (che comunque prevalgono) con le necessità e richieste del lavoratore, il quale può chiedere di non fruire dei 15 giorni consecutivi nel periodo 1 luglio – 31 agosto. Al contrario, il datore di lavoro – in assenza di una tale richiesta – non può non garantirli" [ARaN CIRS99].
Per chi è di ruolo, eventuali giorni non goduti saranno fruiti "di norma" entro aprile dell'anno successivo.
personale docente: può fruire delle ferie solo "durante i periodi di sospensione delle attività didattiche" [rectius, "nei giorni di sospensione delle lezioni", art. 1, comma 54, l. n. 228/2012], tranne 6 giorni fruibili anche durante il periodo delle lezioni "alla condizione che non vengano a determinarsi oneri aggiuntivi".
Per chi è di ruolo, eventuali giorni non goduti saranno fruiti entro agosto dell'anno successivo.

EVENTUALI INTERRUZIONI
Se le ferie sono interrotte per motivi di servizio, si ha diritto al rimborso delle spese di andata e ritorno dal luogo di svolgimento delle stesse, oltre al rimborso delle spese sostenute per il periodo non goduto.
Le ferie sono sospese da malattie con ricovero ospedaliero o che durino più di 3 giorni. La scuola deve essere tempestivamente informata per fare la visita fiscale.

MONETIZZAZIONE FERIE NON GODUTE
"Le ferie maturate e non godute per esigenze di servizio sono monetizzabili solo all'atto della cessazione del rapporto di lavoro" [art. 38, comma 1, CCNL 2024], "solo nei casi in cui l'impossibilità di fruire delle ferie non è imputabile o riconducibile al dipendente come le ipotesi di decesso, malattia e infortunio, risoluzione del rapporto di lavoro per inidoneità fisica permanente e assoluta, congedo obbligatorio per maternità o paternità" [Dichiarazione congiunta n. 2, CCNL 2024] e comunque – per i/le supplenti – "limitatamente alla differenza tra i giorni di ferie spettanti e quelli in cui è consentito al personale in questione di fruire delle ferie" [art. 1, comma 55, l. n. 228/2012], che per i/le docenti significa sottrarre i giorni di sospensione delle lezioni ricadenti all'interno del contratto.

 

Le domande per l'inserimento/aggiornamento nelle graduatorie di terza fascia ATA si potranno presentare dal 28 maggio fino al 28 giugno.

La sede cobas offrirà consulenza su appuntamento a partire dal 13 giugno, con priorità per gli iscritti e, in caso di residue disponibilità, per i non iscritti.

Verranno altresì effettuate due aperture serali, senza appuntamento, a partire dalle 20.45, il 30 maggio ed il 3 giugno.
 

Si ricorda che il termine di scadenza per le iscrizioni ai percorsi di istruzione degli adulti è fissato al 31 maggio 2024 e, comunque, entro il 15 ottobre 2024.

Come precisato nella nota:

• gli adulti che intendono iscriversi per l'anno scolastico 2024/2025 ai percorsi di istruzione di primo livello, ovvero ai percorsi di alfabetizzazione e apprendimento della lingua italiana, presentano domanda di iscrizione direttamente alla sede dell'unità amministrativa dei CPIA, anche per il tramite delle "sedi associate";

• gli adulti che intendono iscriversi ai percorsi di istruzione di secondo livello, presentano domanda direttamente alle Istituzioni scolastiche di secondo grado presso le quali sono incardinati i percorsi di secondo livello.



 

Da oggi al 10 giugno sarà possibile iscriversi o aggiornare la propria posizione nelle gps.

Come di consuetudine, la sede cobas garantirà assistenza nella compilazione a chi vorrà.

In particolare:

sarà garantito un appuntamento di 30 minuti a tutti gli iscritti che si prenoteranno entro il 27 maggio;

verranno effettuate due aperture serali, senza appuntamento, a partire dalle h 20.45, per i non iscritti o per gli iscritti che preferiranno questa opzione, in data 30 maggio e 3 giugno.
 

La Giunta Regionale l'8 maggio 2024 ha dato il via libera al calendario scolastico 2024/25 che riguarda sia le classi del primo ciclo di istruzione (elementari e medie) sia quelle del secondo ciclo di istruzione (superiori) e formazione (leFP), ne dá notizia in data 9.5.24 l'USR dell'Emilia-Romagna.
Si torna a scuola lunedì 16 settembre 2024, ultimo giorno di lezioni venerdì 6 giugno 2025.
Le lezioni saranno sospese in occasione della commemorazione dei defunti , 2 novembre 2024, delle vacanze natalizie dal 24 dicembre 2024 al 6 gennaio 2025 e delle vacanze pasquali dal 17 aprile al 22 aprile 2025. 

Sono entrate in vigore dal 1° maggio le disposizioni del titolo IV (Personale ATA), Capo I (Ordinamento professionale ATA), sezione scuola, del CCNL 2019-21, sottoscritto il 18 gennaio 2024 all'Aran. Il nuovo sistema di classificazione del personale ATA prevede quattro aree e non più cinque. Arriva la nuova figura dell'operatore scolastico e si ridefiniscono i mansionari di massima dei vari profili ed i requisiti di accesso. 

Nella Gazzetta Ufficiale del 29 aprile 2024 è stata pubblicata 29 aprile 2024, n. 56, il cosiddetto decreto PNRR 4 del 2 marzo 2024, n. 19. Il provvedimento è entrato in vigore dal 1° maggio.

Nel passaggio in conversione in legge particolarmente significativo per la scuola il punto sulle assunzioni di docenti di sostegno da graduatorie GPS di prima fascia:

In caso di esaurimento delle graduatorie dei concorsi per il personale docente indetti ai sensi dell'articolo 59, comma 10, del decreto-legge 25 maggio 2021, n. 73, convertito, con modificazioni, dalla legge 23 luglio 2021, n. 106, al fine dell'immissione in ruolo dei docenti di sostegno, fino al 31 dicembre 2025, le facoltà assunzionali annualmente autorizzate per la predetta tipologia di posto sono utilizzate per le assegnazioni dalle graduatorie provinciali per le supplenze del biennio 2024/2026 con la procedura di cui ai commi da 5 a 12 dell'articolo 5 del decreto-legge 22 aprile 2023, n. 44, convertito, con modificazioni, dalla legge 21 giugno 2023, n. 74. I riferimenti temporali contenuti nei citati commi da 5 a 12 dell'articolo 5 del decreto-legge n. 44 del 2023 sono annualmente aggiornati all'anno scolastico di riferimento"»

Un altro punto riguarda gli esoneri e semiesoneri in scuole oggetto di accorpamento: i fondi aumentano a 16,57 milioni di euro per l'anno 2024 e di 21,407 milioni di euro annui.

Inoltre, per le scuole dell'infanzia comunali, la legge prevede che le graduatorie possano essere utilizzate per le assunzioni fino al 2026-27:

Al fine di assicurare la continuità dell'erogazione dei servizi educativi e scolastici comunali dell'infanzia, le graduatorie comunali vigenti del personale scolastico educativo e ausiliario gestite direttamente dai comuni possono essere utilizzate fino all'anno scolastico 2026/2027, anche in deroga al possesso del titolo di studio previsto dal contratto collettivo nazionale di lavoro relativo al personale del comparto funzioni locali per il triennio 2019-2021, per l'immissione in servizio a tempo determinato nonché per l'immissione in servizio a tempo indeterminato nell'Area degli istruttori nei casi in cui il personale abbia maturato almeno tre anni di esercizio dell'attività professionale. La deroga di cui al primo periodo si applica esclusivamente ai soggetti già iscritti nelle suddette graduatorie.


Altre disposizioni contenute dalla legge:


Ampliamento titoli ITP: Viene ampliata la gamma di titoli di accesso al concorso per insegnanti tecnico-pratici, includendo diplomi di specializzazione tecnologica.
Formazione durante l'anno di prova: Dal 2023/2024, l'anno di prova dei docenti neoassunti includerà moduli formativi obbligatori su didattica digitale, orientamento, materie STEM e lingue, in linea con gli obiettivi del PNRR.
Abolizione concorso straordinario abilitante: Viene abrogato il concorso straordinario abilitante del 2020, la cui procedura si era arenata dopo la fase di presentazione delle domande.
Titoli di accesso alla formazione iniziale: Per accedere ai percorsi di formazione iniziale, sarà necessario il possesso di titoli di studio specifici per la classe di concorso, incluso il sostegno per la scuola secondaria, senza richiedere ulteriori abilitazioni.
Specializzazioni per minorati della vista: Il corso per il titolo di specializzazione per l'insegnamento a studenti con disabilità visiva avrà una durata annuale.
Modello nazionale di consiglio di orientamento: Viene introdotto un modello nazionale di consiglio di orientamento al termine del primo ciclo di istruzione, da integrare nell'E-Portfolio dello studente.
Esiti INVALSI nel curriculum: I livelli di apprendimento nelle prove INVALSI e la certificazione di inglese saranno inseriti nel curriculum dello studente.
Anticipo facoltà assunzionali: Il MIM e il MEF potranno anticipare le assunzioni per allinearsi con gli obiettivi del PNRR.
Edilizia scolastica: Sarà possibile utilizzare le risorse esistenti per l'edilizia scolastica per pagare canoni di affitto o noleggio di strutture temporanee durante i lavori di ristrutturazione.
Fondo per il funzionamento delle scuole: La Conferenza Unificata dovrà esprimere un parere sulla ripartizione del fondo per il funzionamento delle scuole.
Proroga contratti ATA AA e AT: Le procedure per la proroga dei contratti del personale ATA vengono semplificate e rese più rapide.

 

Le domande si possono presentare dalle ore 9 del 10 maggio alle ore 14 del 30 maggio 2024. I bandi regionali devono essere pubblicati entro il 9 maggio 2024. Le graduatorie ATA 24 mesi saranno utilizzate nell'anno scolastico 2024-25 per i ruoli e le supplenze.
Le domande di ammissione potranno essere presentate unicamente in modalità telematica attraverso "Istanze on Line (POLIS)".

 

TFA sostegno IX ciclo: il Ministero dell'Università ha autorizzato l'avvio, per l'anno accademico 2023/2024, dei percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità
nella scuola dell'infanzia, nella scuola primaria, nella scuola secondaria di I grado e nella scuola secondaria di II grado. Ecco le date per lo svolgimento dei test preselettivi.


Le date di svolgimento dei test preselettivi sono fissate, per tutti gli indirizzi della specializzazione per il sostegno, per i giorni 7, 8, 9, 10 maggio 2024 nelle modalità di seguito indicate:


mattina del 7 maggio 2024 prove scuola dell'infanzia;
mattina del 8 maggio 2024 prove scuola primaria;
mattina del 9 maggio 2024 prove scuola secondaria I grado;
mattina del 10 maggio 2024 prove scuola secondaria II grado.

I corsi dovranno concludersi entro il 30 giugno 2025.

Ancora una volta penalizzati i docenti della nostra zona con l'esiguo numero di posti messi a disposizione dalle università:
Bologna 300;
Ferrara 175;
Urbino 160.

(Esempi di segno opposto: Salerno 1850, Enna 1400, Foggia 1200 ...)
 

Gli aspiranti potranno presentare domanda esclusivamente per via telematica, dalle ore 12,00 del 1° marzo 2024 alle ore 23,59 del 15 marzo 2024, attraverso il portale INPA, raggiungibile all'indirizzo www.inpa.gov.it.  

Ha avuto inizio la pubblicazione dei bandi per i percorsi abilitanti da 30 cfu di secondo tipo (riservati a chi, già in possesso di un'abilitazione o specializzazione intende conseguirne un'altra).

Le info possono essere reperite sui siti dei diversi atenei.

Unibo non effettuerà, in quest'anno scolastico, tale tipo di corsi.
 

Sono disponibili, in sede, copie del nuovo numero della rivista dei Cobas scuola. 

Domande di mobilità per il 2024:

Personale docente: dal 26 febbraio 2024 al 16 marzo 2024
Personale educativo: dal 28 febbraio 2024 al 19 marzo 2024
ATA: dall'8 marzo 2024 al 25 marzo 2024

Trattandosi di una pratica che necessita di un certo tempo di elaborazione per gli allegati, occorre che gli interessati prendano preventivamente appuntamento.
 

Le prove, sulla base del numero dei candidati, potranno svolgersi in più sessioni mattutine e pomeridiane.

11-12 marzo: prove relative alla scuola dell'infanzia e alla scuola primaria
13-19 marzo: prove per la scuola secondaria (5 giorni, sono esclusi sabato e domenica)

Le operazioni di identificazione avranno inizio alle ore 8.00 per il turno mattutino e alle ore 13.30 per il turno pomeridiano. Il turno mattutino è previsto dalle 9.00 alle 10.40 e il turno pomeridiano dalle 14.30 alle 16.10.

La mancata presentazione nel giorno, ora e sede stabiliti, ancorché dovuta a caso fortuito o a causa di forza maggiore, comporta l'esclusione dalla procedura concorsuale.

L'elenco delle sedi d'esame, con la loro esatta ubicazione e con l'indicazione della destinazione dei candidati, è comunicato dagli Uffici scolastici regionali presso i quali si svolgono le prove
almeno quindici giorni prima della data di svolgimento delle prove stesse.

Tale comunicazione è data tramite avviso pubblicato sul Portale Unico del reclutamento di cui all'articolo 35-ter del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, raggiungibile all'indirizzo www.inpa.gov.it, e nei rispettivi albi e siti internet degli Uffici scolastici regionali.

Il candidato, dal Portale Unico del reclutamento, potrà accedere tramite il link https://iam.pubblica.istruzione.it/iam-ssum/sso/login?goto=http://concorsi.istruzione.it/piattaforma-concorsiweb/ all'area "Graduatorie" della Piattaforma "Concorsi e Procedure selettive" , con le modalità di accesso descritte all'articolo 10, comma 3, del bando di concorso, e, scegliendo il concorso di interesse, visualizzare/salvare il documento relativo alla propria convocazione. Detto avviso ha valore di notifica a tutti gli effetti.  

Il 17/02/2024 17:58 CET capineradelcarso@iol.it ha scritto:


Pubblicata la circolare ministeriale sulle adozioni dei libri di testo per l'anno scolastico 2024-25. La circolare conferma le disposizioni contenute nella nota prot. 2581 del 9 aprile 2014.
Le adozioni dei testi scolastici, da effettuarsi nel rispetto dei tetti di spesa stabiliti per le scuole secondarie di primo e secondo grado, o l'eventuale scelta di avvalersi di strumenti alternativi ai libri di testo, sono deliberate dal collegio dei docenti, per l'a.s. 2024/2025, nel mese di maggio e comunque non oltre la seconda decade dello stesso mese, per tutti gli ordini e gradi di scuola.
Nelle istituzioni scolastiche in cui sono presenti alunni non vedenti o ipovedenti, i dirigenti scolastici avranno cura di richiedere tempestivamente ai centri specializzati la riproduzione dei libri di testo relativi alle classi interessate dalla scelta adozionale e alle successive classi di passaggio, nonché dei materiali didattici protetti dalla legge o l'utilizzazione della comunicazione al pubblico degli stessi.

 

Con circolare n. 16553 del 14 febbraio sono state riaperte le domande di pensionamento del personale docente e ATA che può uscire dal lavoro il 1° settembre 2024 con quota 103 e Opzione donna (rivista dalla legge di bilancio 2024). Le domande scadono il 28 febbraio 2024. Su Polis Istanze online sono disponibili le guide per la compilazione.

La legge di bilancio 2024 ha previsto che possono beneficiare di Opzione donna le lavoratrici che entro il 31 dicembre 2023 abbiano maturato un'anzianità contributiva pari o superiore a 35 anni e un'età anagrafica di almeno 61 anni, ridotta di un anno per ogni figlio nel limite massimo di due anni e al ricorrere di una delle seguenti condizioni: assistenza ex articolo 3, comma 3, legge 5 febbraio 1992, n. 104, oppure riduzione capacità lavorativa con invalidità civile pari o superiore al 74%, come meglio specificato, rispettivamente, alle lettere a) e b) del suddetto comma 1-bis.

La legge di bilancio 2024 ha esteso – in via sperimentale – al 2024 il trattamento di "pensione anticipata flessibile", fissando il termine finale del 28 febbraio 2024 per la presentazione da parte di tutto il personale del comparto scuola delle relative istanze di cessazione dal servizio. Il novellato articolo 14.1, in particolare, prevede la facoltà di
accedere alla pensione anticipata al raggiungimento, nell'anno 2024, di un'età anagrafica di almeno 62 anni e di un'anzianità contributiva minima di almeno 41 anni. La norma prevede, altresì, che per coloro che maturano i requisiti nell'anno 2024 il trattamento di pensione anticipata è determinato secondo le regole di calcolo del sistema contributivo e in ogni caso "il trattamento di pensione anticipata è riconosciuto per un valore lordo mensile massimo non superiore a quattro volte il trattamento minimo previsto a legislazione vigente, per le mensilità di anticipo del pensionamento rispetto al momento in cui tale diritto maturerebbe a seguito del raggiungimento dei requisiti di accesso al sistema pensionistico" 

Nella giornata del 13 febbraio 2024, la Giudice del Lavoro del tribunale di Forlì ha riconosciuto al ricorso patrocinato dai Cobas il diritto al bonus docenti, sanando così la palese ingiustizia che vede il personale a tempo determinato escluso da questo emolumento accessorio.

La posizione cobas al riguardo è nota: chiediamo che il bonus sia esteso a tutto il personale e che diventi salario a tutti gli effetti, in busta paga e senza condizionamenti sul suo utilizzo. Siamo comunque soddisfatti di questo nuovo parziale successo, ringraziamo l'avv Lizzi che ancora una volta ha saputo egregiamente rappresentare le nostre istanze nelle aule giudiziarie, ribadiamo che soltanto la mobilitazione in prima persona però è garanzia di non episodicità o casualità degli esiti.

Avviamo comunque, per chi fosse interessat*, una nuova tranche.
Per formalizzare l'adesione al ricorso, prendere appuntamento presso la sede di Ravenna entro il 15 marzo 2024.

 

E' stato pubblicato in Gazzetta Ufficiale del 10 febbraio 2024 il decreto 22 dicembre 2023 revisione e aggiornamento della tipologia delle classi di concorso per l'accesso ai ruoli del personale docente della scuola secondaria di primo e di secondo grado. Il decreto è entrato in vigore dall'11 febbraio 2024.


La tabella A, che costituisce parte integrante del decreto, individua le classi di concorso per la scuola secondaria di primo e secondo grado, identificate attraverso uno specifico codice alfanumerico, gli insegnamenti a esse relativi, i titoli necessari per l'accesso alle suddette classi di concorso.

Le classi di concorso accorpate sono

A-01 e A-17: fusione di Arte e Disegno con Storia dell'arte diventa A-01 Disegno e storia dell'arte nell'istruzione secondaria di I e II grado
A-12 e A-22: unione delle Discipline letterarie con Italiano, Storia e Geografia diventa A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado
A-24 e A-25: integrazione delle Lingue e culture straniere con l'Inglese o seconda lingua comunitaria diventa A-22 Lingue e culture straniere nell'istruzione secondaria di I e II grado
A-29 e A-30: aggregazione di Musica nei diversi gradi di istruzione secondaria diventa A-30 Musica nell'istruzione secondaria di I e II grado
A-48 e A-49: combinazione delle Scienze motorie e sportive diventa A048 Scienze motorie e sportive nell'istruzione secondaria di I e II grado
A070 e A072 diventa A-70 Italiano negli istituti di istruzione secondaria di I e II grado con lingua di insegnamento slovena o bilingui del Friuli Venezia Giulia
A-7 e A-3 diventa A-71 Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di I e II grado con lingua di insegnamento slovena o bilingui del Friuli Venezia Giulia

Relativamente alle classi di concorso A-01, A-12, A-22, A-30 e A-48, A-70 e A-71, resta ferma la distinzione dei ruoli della scuola secondaria di I grado e della scuola secondaria di II grado.  

Il Ministero dell'Università e della Ricerca, con una circolare inviata agli atenei, precisa che, in occasione dell'imminente accreditamento dei percorsi, viene autorizzato anche l'avvio dei percorsi per chi è già abilitato o specializzato. Il MUR lo ha precisato alla luce della circolare del 6 novembre che non citava i percorsi tra quelli da attivare nell'anno accademico 2023-24.
Tocca ora alle università decidere se attivarli.
Tali percorsi sono esclusi dal livello sostenibili di attivazione dei percorsi.
Le università potranno avviarli secondo le modalità previste dall'articolo 2-ter comma 4 , secondo periodo, decreto legislativo n.59 del 13 aprile 2017, cioè integralmente online in modalità sincrona.
Il numero massimo di crediti complessivamente riconoscibili per gli insegnamenti di area comune è pari a 6 a condizione che siano valutati strettamente coerenti con gli obiettivi formativi del percorso.
La valutazione finale del percorso prevede una prova scritta e una lezione simulata, incentrate in particolare nell'ambito della progettazione didattica e dell'utilizzo di tecnologie digitali multimediali.
Questi percorsi, interamente online e senza tirocinio, sono esclusi dal calcolo del livello sostenibile di attivazione dei percorsi di formazione iniziale. Ciò implica l'accessibilità illimitata a questi corsi.

 

❌ *GRADUATORIE ATA 3° FASCIA: NO ALLO SLITTAMENTO*❌

Pare diffusa nella maggioranza parlamentare che sostiene il governo Meloni l'idea di far slittare l'aggiornamento delle graduatorie ATA 3° fascia.

👎 *SIAMO NETTAMENTE CONTRARI:*
🔴 Non si cambiano le regole in corso d'opera!
🔵 Non si possono deludere né le aspettative di chi attende l'aggiornamento per cambiare provincia e riavvicinarsi a casa
🔴 Non va vanificata la legittima aspirazione di tanti in cerca di lavoro che desiderano inserirsi per la prima volta
🔵 E' falso quanto afferma il parlamentare Sasso (che ha proposto l'emendamento per lo slittamento) che lo slittamento avvantaggi il personale ATA ex-covid o assunto con contratto PNRR. Questo personale otterrebbe una supplenza SOLO con *l'aumento degli organici:* DA SEMPRE LA RCHIESTA COBAS!
🔴 E' falso che lo slittamento abbia relazione con l'inserimento in 1° fascia, poiché la graduatoria dei 24 mesi viene bandita ogni anno
🔵 Non vanno fatte cadere sui lavoratori le colpe dei sindacati firmatari i quali TUTTI hanno colpevolmente chiesto di inserire la certificazione internazionale di alfabetizzazione informatica e solo il 18 gennaio hanno chiarito quale dovrebbe essere. Chi ha firmato un contratto vergognoso deve trovare la soluzione al pasticcio che ha fatto. I lavoratori devono essere messi nella condizione di acquisire la certificazione senza slittamento: è vergognosamente ipocrita che gli stessi sindacati che hanno determinato questa situazione, ora chiedano un margine di tempo perché gli enti certificatori autorizzati si organizzino.

✅ *LA NOSTRA PROPOSTA* È CHE L'AGGIORNAMENTO DELLE GRADUATORIE SIA FATTO PRIMA DEL 1° MAGGIO, DATA DI ENTRATA IN VIGORE DEL REQUISITO DELLA CERTIFICAZIONE, IN MODO DA DARE A TUTTI LA POSSIBILITÀ DI INSERIRSI E/O AGGIORNARE LA PROPRIA POSIZIONE E DOPO AVERE 1 ANNO DI TEMPO PER ACQUISIRE LA CERTIFICAZIONE INFORMATICA, QUALORA QUELLA CHE POSSIEDONO NON SIA GIÀ VALIDA

✅ INOLTRE, VOGLIAMO CHIAREZZA SU QUALI CERTIFICAZIONI INFORMATICHE (CHE RICORDIAMO NON RIGUARDANO I COLLABORATORI SCOLASTICI) SONO VALIDE E QUALI NO, CONSIDERATO CHE SI DOVRÀ ACQUISIRE A PROPRIE SPESE  

L'art. 1 comma 179 della Legge di bilancio 2024 introduce modificando il comma 34 del Dlgs 151/2001 (Testo unico sulla maternità ) un secondo mese di congedo parentale retribuito al 60% (per il solo 2024 retribuito al 80%) se fruito entro il sesto anno di età (se usufruito invece dopo i 6 anni ed entro i 12 anni retribuito ancora al 30%).
Naturalmente si applica solo ai lavoratori che terminano il congedo obbligatorio di maternità o in alternativa di paternità successivamente al 31 dicembre 2023.

 

Intendiamo presentare i ricorsi per il riconoscimento delle annualità pregresse al termine della prossima settimana, senza ulteriori proroghe per le adesioni.

Chi intende partecipare perciò prenda appuntamento con urgenza.
 

Il nuovo CCNL e il PNRR

Anche il nuovo CCNL si iscrive coerentemente all'interno del percorso avviato negli ultimi decenni a partire dall'Autonomia scolastica [d.P.R. n. 275/1999] di Luigi Berlinguer, per proseguire con continuità con la Moratti [2003], Gelmini [2008 – 2010] e Renzi ["Buona Scuola", l. n. 107/2015]. Molte di queste pseudo-riforme si sono però in parte arenate per l'impossibilità di disarticolare del tutto l'impianto collegiale democratico della Scuola.

Ma la pressione verso la trasformazione in senso imprenditoriale è stata ripresa con forza grazie all'occasione offerta dall'emergenza Covid, attraverso le ingenti risorse del PNRR e la connessa retorica dell'innovazione digitale e delle varie transizioni, più o meno sedicenti "green". Col solo Recovery and resilience facility – RRF sono previste risorse per 191,48 miliardi di euro, da impiegare nel periodo 2021- 2026, delle quali solo 68,88 miliardi sono sovvenzioni a fondo perduto, mentre 122,60 mld sono prestiti che andranno restituiti con interessi "a tasso agevolato" [sic!]. Magari tagliando servizi e pensioni?

Ma le scuole non hanno avuto modo di scegliere come sarebbe stato meglio investire quei soldi e, come abbiamo potuto sperimentare, gli Organi Collegiali raramente sono riusciti ad approfondire quanto rimane nelle loro competenze deliberare. Per di più la legge n. 108/2021, ha addirittura previsto con l'art. 13 la possibilità del Superamento del dissenso che legittimamente alcune scuole hanno espresso. Così anche per la Scuola arrivano i soldi, ma bisogna spenderli solo in un certo modo, deciso altrove, con finalità non condivise dalle scuole: col PNRR si "riforma" anche la Scuola e il CCNL diventa uno strumento importante di questa trasformazione. Infatti:


il PNRR prevede la Riforma 1.4: Riforma del sistema di orientamento [poi definito dal d.m. n. 63/2023] e il CCNL contrattualizza e quindi legittima le figure del tutor e orientatore [art. 30, comma 4, lett. c11), CCNL 2024] tanto attese dall'Associazione Nazionale Presidi-ANP ["Per noi di ANP si tratta di figure molto utili che prefigurano il management scolastico, che esiste in tutta Europa e da noi no, se non a livello "artigianale". Con il tutor e l'orientatore abbiamo una prima forma di management scolastico che dà fastidio ai sindacati tradizionali anche per la diversificazione stipendiale che ne consegue", Mario Rusconi pres. ANP Lazio].

il PNRR prevede la Riforma 2.2: Scuola di Alta Formazione e formazione obbligatoria per dirigenti scolastici, docenti e personale tecnico-amministrativo [poi istituita e normata dalle leggi n. 79 e n. 142/2022] e il CCNL fa diventare la formazione un "dovere" e crea artificiosamente e a costo zero lo spazio per la sua realizzazione [art. 36, commi 4, 5 e 7, e art. 44, comma 4, CCNL 2024].

il PNRR prevede l'Investimento 2.1: Didattica digitale integrata e formazione sulla transizione digitale del personale scolastico: "accelerare la trasformazione digitale dell'organizzazione scolastica e dei processi di apprendimento e insegnamento, in coerenza con il quadro di riferimento europeo delle competenze digitali DigComp 2.1 (per studenti) e DigCompEdu (per docenti)" e l'Investimento 3.2: Scuola 4.0 – scuole innovative, nuove aule didattiche e laboratori [poi adottato col d.m. n. 161/2022] e il CCNL introduce nuove modalità di lavoro a distanza sia per il personale ATA [artt. 11, 12, 13, 14, 15 e 16, CCNL 2024] sia per alcune attività del personale docente [art. 44, comma 6, CCNL 2024].

E così, se nella premessa del PNRR Draghi scriveva della "... incapacità di cogliere le molte opportunità legate alla rivoluzione digitale", con l'acquiescenza dei sindacati firmatari, anche nella Scuola il cuore del progetto diventa la"transizione digitale", con il connesso obbligo di formazione per i docenti, classificati – come previsto dal Piano Scuola 4.0 [punto 1.2.3] – da Novizio a Pioniere [sic!], mentre per il personale ATA il CCNL introduce come requisito di base per l'accesso alle aree professionali [esclusa quella dei "collaboratori"] una "certificazione internazionale di alfabetizzazione digitale" [Allegato A, CCNL 2024].

È evidente che il PNRR con le sue "riforme", fatte proprie dal nuovo CCNL, oltre a rappresentare un'occasione di profitto per big-tech e altri soggetti privati a cui il MIM eroga finanziamenti pubblici, prosegue le politiche scolastiche di smantellamento dell'istruzione pubblica minando la "libertà di insegnamento" [art. 33 Cost.] e l'"autonomia professionale nello svolgimento dell'attività didattica, scientifica e di ricerca" [art. 1, d.lgs. n. 297/1994] in preda a quel discutibilissimo tecno-ottimismo digitale che forzosamente si tenta di imporre all'intera società.

Inoltre, l'art. 46 del CCNL 2024 predispone l'introduzione di ulteriori gerarchie tra i docenti aggiungendo al "personale impegnato nelle attività di tutor, orientamento" anche un futuro personale impegnato nelle attività di "coordinamento", riprendendo le previsioni contenute nell'art. 44 della l. n. 79/2022 e nell'art. 38 della l. n. 142/2022 relative al "docente incentivato" e al "docente stabilmente incentivato".

 

Il nuovo CCNL 2024 conferma i limiti già imposti alla contrattazione d'istituto dai precedenti contratti. Infatti l'art. 30 conferma le cosiddette iniziative unilaterali, che permettono ai dirigenti scolastici di adottare alcune misure perfino senza arrivare a un accordo con le RSU:


sia quelle "definitive" [comma 6, art. 8, su: c1) prevenzione e sicurezza; c5) i criteri per l'utilizzo dei permessi sindacali; c6) fasce temporali di flessibilità oraria in entrata e in uscita per il personale ATA; c7) ripartizione risorse formazione del personale; c8) diritto alla disconnessione; c9) i riflessi sulla qualità del lavoro e sulla professionalità delle innovazioni tecnologiche; c10) il personale tenuto ad assicurare i servizi essenziali coincidenti con l'assemblea sindacale; c11) risorse e compensi tutor e orientatore. E sui contingenti in caso di sciopero previsti dal comma 5].

sia quelle "provvisorie" [comma 7, art. 8, su: c2) i criteri per la ripartizione del FMOF e per la determinazione dei compensi; c3) i criteri per l'attribuzione e la determinazione di compensi accessori; c4) compensi finalizzati alla valorizzazione del personale, compreso l'ex "premio" della Buona Scuola].

Viene peggiorato anche il confronto. Quando il CCNL 2018 introdusse l'istituto del "confronto" era evidente che il conflitto contro il decreto Brunetta, fondato sull'applicazione del CCNL 2007 veniva risolto a favore dei dirigenti scolastici. Infatti, i sindacati firmatari [nonostante la CGIL, insieme ai COBAS, fosse arrivata persino al ricorso in Cassazione] accettavano che non fossero più materie di contrattazione le "modalità di utilizzazione del personale", "i criteri riguardanti le assegnazioni del personale [...] alle sezioni staccate e ai plessi", "i criteri e le modalità relativi all'organizzazione del lavoro e all'articolazione dell'orario" [art. 6, comma 2, CCNL 2007]. Materie fondamentali per difendere le condizioni di lavoro di docenti e ATA diventavano oggetto di un'eventuale riunione di "confronto", che si conclude solo con "una sintesi dei lavori e delle posizioni emerse". Imboccata questa strada la situazione non poteva che peggiorare. Infatti, ora diventano oggetto di "confronto" anche l'attribuzione degli "incarichi specifici" [art. 54, comma 3, CCNL 2024], precedentemente oggetto di contrattazione, "le modalità attuative del lavoro agile e del lavoro da remoto" nonché "i criteri per il conferimento degli incarichi al personale ATA" [art. 30, comma 9, lett. b5) e b6), CCNL 2024].

Fortemente limitata anche l'informazione, per la quale l'art. 30, comma 10, lett. b3) del nuovo CCNL precisa che non deve essere possibile associare i compensi attribuiti dal fondo per il miglioramento dell'offerta formativa ai nominativi dei lavoratori che lo percepiscono, impedendo così l'accesso ai dati relativi alla retribuzione del personale a livello di contrattazione d'istituto. Ricordiamo che nonostante il parere contrario del Garante della privacy, su questo tema molti tribunali nonché la Commissione per l'accesso agli atti amministrativi presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri hanno però accolto i ricorsi delle organizzazioni sindacali e del personale proprio in virtù del principio della trasparenza. Sembra tornare ai segreti dell'ex premio della Buona Scuola di renziana memoria, quando i beneficiari di quella regalia dirigenziale erano un segreto.

 

In data 18 gennaio le OO.SS. maggioritarie, ad eccezione della UIL, hanno sottoscritto definitivamente il CCNL scuola 2019/21, cioè quando è praticamente in scadenza il triennio successivo.
Tralasciamo le considerazioni sugli aspetti economici che non coprono neppure l'inflazione e sono stati quasi interamente già accreditati come anticipi, che abbiamo già espresso ampiamente (ricordiamo che, peraltro, buona parte dei soldi in più che si vedono in busta paga non sono frutto del contratto, e quindi stabili e pensionabili, ma di provvedimenti transitori).
Le novità positive del nuovo testo sono essenzialmente tre e riguardano:
1) il preavviso del congedo parentale che diventa di 5 giorni anziché 15 e il congedo paternità obbligatorio del padre di 10 giorni;
2) 3 giorni retribuiti per motivi personali o familiari per i docenti ed ATA assunti per l'intero anno scolastico o fino al termine delle attività didattiche (soppressi però i 6 giorni non retribuiti, a parte quelli per concorsi ed esami);
3) il riconoscimento delle identità alias per il personale.

Per il resto aria fritta e giochi di parole per ridefinire ciò che già era, ad esempio per la formazione ed i glo, e qualche provvedimento regressivo, soprattutto per l'area ata, la mobilità, i diritti sindacali dei piccoli soggetti, l'inserimento del principio della differenziazione economica individuale.  

E' stato pubblicato sul sito dell'Inps il bando di concorso Soggiorni primaverili 2024 presso le Case del Maestro, rivolto agli iscritti alla Gestione Assistenza Magistrale, in servizio o in pensione, e ai loro parenti entro il secondo grado.

Possono partecipare al bando anche i vedovi, gli uniti civilmente e conviventi e gli orfani di iscritti e pensionati, minorenni alla data di scadenza del bando.

La domanda deve essere presentata online dalle 12 del 15 gennaio alle 12 del 2 febbraio 2024, tramite la pagina Ospitalità presso "Case del Maestro".

I soggiorni si svolgeranno dal 28 marzo al 2 aprile 2024, presso:

Casa del Maestro di Fiuggi (Frosinone): 146 posti letto
Casa del Maestro di Roma – Piazza dei Giuochi Delfici (Roma): 94 posti letto
Casa del Maestro di Lorica di Pedace (Cosenza): 98 posti letto
Casa del Maestro di Silvi Marina (Teramo): 132 posti letto
Casa del Maestro di San Cristoforo al Lago (Trento): 73 posti letto

La durata del soggiorno è di sei giorni (cinque notti), con pensione completa e servizi accessori.

 

A Cesena, al liceo Monti, la proposta del "made in Italy" è stata bocciata 94 a 6.
L'hanno respinta anche il Morgagni di Forlì e il Valgimigli di Rimini.
 

La procedura concorsuale è costituita da una selezione per titoli e colloquio comprensivo dell'accertamento linguistico e si svolgerà in modalità telematica o in presenza.
All'art. 3 del bando viene stabilito che "Alla selezione è ammesso a partecipare, a domanda, il personale docente e ATA, con contratto di lavoro a tempo indeterminato che all'atto della domanda abbia maturato, dopo la nomina in ruolo, un servizio effettivamente prestato, dopo il periodo di prova, di almeno tre anni scolastici in territorio metropolitano nel ruolo di appartenenza: classe di concorso/ posto (infanzia-primaria) per i docenti e profilo professionale per il personale ATA. Non si valuta l'anno scolastico in corso."
Sono espressamente esclusi i docenti che stiano svolgendo o che abbiano già svolto uno o più mandati all'estero oppure coloro che non possano assicurare una permanenza all'estero per sei anni scolastici a decorrere dall'anno 2024/2025.
Tra i requisiti culturali per il concorso docenti all'estero è richiesto un livello minimo di competenza linguistica è pari al B2 del QCER e che dev'essere posseduto dai candidati nell'area linguistica, stabilita dal bando, e per la quale vi è l'intenzione di candidarsi. Sono valutati titoli culturali (tra cui master universitari, corsi di perfezionamento CLIL e certificazioni glottodidattiche di II livello), professionali e di servizio con un punteggio minimo di ammissione di 15 punti su 40.
Le candidature al concorso docenti all'estero sono aperte dalle ore 9 del 3 gennaio ed entro le 23:59 del trentesimo giorno dalla pubblicazione nella GU del bando (pubblicato il 2 gennaio 2024).
 

Abbiamo deciso di avviare una nuova tranche di ricorsi per il riconoscimento del bonus docenti ai precari.

Essa è rivolta essenzialmente a chi ha avuto contratti a tempo determinato al 30 giugno o al 31 agosto negli anni scolastici 2019/20, 2020/21, 2021/22 e 2022/23 e a chi ha avuto un contratto a tempo determinato al 30 giugno nell'anno scolastico 2023/24, nella provincia di Ravenna. Non riguarda naturalmente chi ha già avuto le precedenti sentenze positive.

Il ricorso è riservato agli iscritti cobas (incluso ovviamente chi si iscriverà al momento dell'adesione) ed è gratuito. Verrà chiesto un contributo per il fondo cassa di solidarietà per le cause legali del 4% su quanto percepito soltanto in caso di esito positivo al momento della corresponsione del bonus.

Verosimilmente sarà l'ultimo ricorso che faremo su questa tematica, perciò vi invitiamo caldamente ad aderire.

Per delucidazioni scrivere a questo indirizzo oppure telefonare allo 054436189 nei giorni ed orari di apertura della sede. Le adesioni verranno raccolte in presenza, per la sottoscrizione della modulistica, previo appuntamento entro il 14 gennaio 2024. 

E' iniziata l'erogazione del bonus docenti a chi ha un contratto al 31 agosto. Entro pochi giorni dovrebbe concludersi. Per eventuali problemi, già segnalati, contattare il n indicato nella piattaforma. 

Con la circolare ministeriale n. 54257 del 18 settembre 2023 sono state fornite indicazioni operative per le cessazioni dal servizio del personale scolastico dal 1 settembre 2024, come da DM 185/2023.

La scadenza per la presentazione delle domande all'amministrazione scolastica è fissata al 23 ottobre 2023. Si ricorda che, successivamente o contestualmente a tale istanza, ne andrà presentata un'altra all'Inps, con tempi anche più dilazionati.
 

Con riferimento ai posti accantonati sulle classi di concorso A012, B015, A048, A027, B012, A022 e A028 in relazione alla procedura Art. 59 co. 9bis del D.lgs 73/2021 e di cui ai dispositivi ns. prot. 4838 del 31/08/2023 e 5099 del 07/09/2023, si segnala quanto segue:


A022: vista la prossima immissione in ruolo dei docenti vincitori, le scuole non effettueranno supplenze brevi;
B015, A048, A027, B012: vista la prossima immissione in ruolo dei docenti vincitori a seguito delle surroghe, le scuole non effettueranno supplenze brevi;
A012: le procedure concorsuali termineranno in data 18/09/2023. In attesa delle immissioni in ruolo dei docenti vincitori le scuole effettueranno delle supplenze brevi con contratti fino al 30/09/2023, eventualmente prorogabili;
A028: Il termine delle procedure concorsuali è previsto per il 28/09/2023. In attesa delle immissioni in ruolo dei docenti vincitori le scuole effettueranno delle supplenze brevi con contratti fino al 15/10/2023, eventualmente prorogabili;  

Quarta fase assunzionale ATA del personale ex LSU: le domande si potranno presentare dal 17 agosto all'8 settembre.
Il concorso è riservato al personale che non ha potuto partecipare alle procedure precedenti per mancata disponibilità di posti nella provincia di appartenenza e che sia in possesso dei seguenti requisiti:


essere in possesso del diploma di scuola secondaria di primo grado, conseguito entro la data di scadenza del termine per la presentazione delle domanda di partecipazione (che ancora non si conosce);
aver svolto, per almeno 5 anni anche non continuativi, servizi di pulizia e ausiliari presso le istituzioni scolastiche ed educative statali, in qualità di dipendente a tempo determinato o indeterminato di imprese titolari di contratti per lo svolgimento di tali servizi. Nei cinque anni richiesti devono essere compresi il 2018 e il 2019 (computo per anno solare).





In Emilia Romagna vi sono 94 posti 

> Al link del sito istituzionale dell'usp, è stato pubblicato l'avviso inerente le operazioni di immissione in ruolo ATA relative all'a.s. 2023/24. Per richieste di consulenza: tel 054436189 o email capineradelcarso@iol.it .

 

Si segnala la pubblicazione in data odierna al link https://ra.istruzioneer.gov.it/2023/08/25/convocazione-per-conferimento-dei-contratti-a-tempo-determinato-personale-ata-2023-24/ dell'avviso relativo alle operazioni in oggetto indicate. 

E' uscito il bando di selezione per l'assunzione a tempo indeterminato di 1.740 unità da inquadrare nei ruoli del personale docente relativi all'insegnamento dell'educazione motoria nella scuola primaria.
I posti banditi sono 1.740 (151 in Emilia Romagna) così come individuato dal decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, n. 74 del 28 aprile 2023. La presentazione delle domande può avvenire dal 7 agosto al 6 settembre (ore 23:59). La tassa di partecipazione è di 50 €.

 

Con avviso n. 44017 del 20 luglio 2023 il Ministero dell'istruzione e del merito comunica che per la procedura per chiamata (call veloce) la funzione per la presentazione delle domande è disponibile tra giovedì 27 luglio 2023 ore 9.00 e lunedì 31 luglio 2023 ore 12.00. La call veloce è prevista dall'articolo
1, commi da 17 a 17-septies, del decreto-legge 29 ottobre 2019, n. 126, convertito con modificazioni dalla legge 20 dicembre 2019, n. 159.
Nel periodo compreso tra giovedì 27 luglio 2023 (ore 9.00) e lunedì 31 luglio 2023 (ore 12.00) saranno disponibili le funzioni telematiche per la presentazione delle istanze finalizzate a partecipare alla procedura per chiamata, la cosiddetta "call veloce" prevista dall'articolo 1, commi da 17 a 17-septies, del decreto-legge 29 ottobre 2019, n. 126, convertito con modificazioni dalla legge 20 dicembre 2019, n. 159.
Gli aspiranti, di cui all'articolo 2 del Decreto ministeriale n. 25 dell'8 giugno 2020, possono presentare l'istanza per ciascuna graduatoria di provenienza per i posti di una o più province di una sola regione, al fine dell'assunzione a tempo indeterminato in territori diversi da quelli di pertinenza delle graduatorie di riferimento. Si rimanda al citato Decreto ministeriale n. 25 del 2020 per la disciplina di dettaglio della procedura.
A seguito della conclusione delle operazioni provinciali di nomina a tempo determinato di cui al Decreto ministeriale n. 119 del 15 giugno 2023, nel periodo compreso tra mercoledì 9 agosto 2023 (ore 9.00) e venerdì 11 agosto 2023 (ore 9.00) saranno disponibili le funzioni telematiche per la presentazione delle istanze finalizzate a partecipare alla procedura "per
chiamata" (cosiddetta "call veloce") prevista dall'articolo 5, comma 12, del decreto-legge 22 aprile 2023, n. 44, convertito con modificazioni dalla legge 21 giugno 2023, n. 74.
Gli aspiranti, di cui all'articolo 4, comma 6, del Decreto ministeriale n. 119 del 2023, possono presentare l'istanza per ciascuna graduatoria di provenienza per una o più province (purché appartenenti alla medesima regione) diverse rispetto alla provincia di inserimento nelle GPS, al fine di partecipare alla procedura straordinaria di reclutamento su posti di sostegno dettagliatamente disciplinata dal citato Decreto ministeriale n. 119 del 2023.
Le istanze devono essere presentate esclusivamente in modalità telematica.
Per accedere alla compilazione dell'istanza occorre essere in possesso delle credenziali SPID o CIE. Inoltre, occorre essere abilitati al servizio "Istanze on line".
All'istanza si accederà tramite un link diretto presente sulla home page del portale Polis Istanze on line.


 

AVVISO - PUBBLICAZIONE SEDI VACANTI E DISPONIBILI A.S. 23/24 – PERSONALE DOCENTE https://www.istruzioneer.gov.it/2023/07/18/avviso-pubblicazione-sedi-vacanti-e-disponibili-a-s-23-24-personale-docente/ 

Immissioni in ruolo personale docente a.s 2023/24 https://www.istruzioneer.gov.it/2023/07/18/immissioni-in-ruolo-personale-docente-a-s-2023-24/ 

La firma del CCNL relativo al triennio 2019-2021 siglato il 14 luglio u.s. dai sindacati concertativi (tranne la UIL che si è momentaneamente tirata fuori) è in apparenza una buona notizia sul piano economico con la diffusione di cifre che mediamente indicano incrementi lordi di € 124,40 per i docenti e € 96,72 per il personale ATA (forbice troppo ampia tra docenti e ATA, a cui si aggiunge l'ormai obsoleta differenziazione all'interno dei docenti della scuola dell'infanzia e primaria e della secondaria di I e II grado, dato che entrambe le figure prevedono la laurea come titolo di accesso).

Ci sono due aspetti che rendono questa notizia non falsa, ma mistificante: l'idea che il personale della scuola (docente e ATA) abbia avuto seppur in ritardo un rinnovo che porta aumenti stipendiali consistenti; la realtà è ben diversa, poiché le cifre (lorde) fissate devono essere riviste rispetto alla loro consistenza sostanziale, legata al potere d'acquisto e alle reali dinamiche inflazionistiche. Inoltre, va evidenziato che vengono propagandati gli aumenti per le fasce più alte del personale scolastico, mascherando l'ampio divario interno tra le retribuzioni dei vari profili.

In sintesi, innanzitutto occorre sottolineare che delle cifre medie indicate l'incremento effettivo previsto dall'attuale accordo è di € 24/26 (lordi), poiché la somma complessiva riassorbe quanto già erogato a dicembre con l'anticipazione contrattata a novembre 2022 (96% dell'aumento complessivo); va rimarcata una corretta comunicazione, per evitare che docenti e ATA si possano aspettare aumenti ulteriori rispetto a quanto già avuto da dicembre 2022.

Ma la questione più importante è il rapporto con l'inflazione e il potere di acquisto: dagli anni della pandemia, e in particolare nel triennio 2020-2022, la fiammata inflazionistica, causata dalla speculazione internazionale che ha provocato l'impennata delle tariffe energetiche e delle materie prime, ha riacceso l'aumento dei prezzi di circa il 15% su base annua (a stare bassi); nel 2022 si è registrato un aumento su base annua dell'8,1%, nei primi mesi del 2023 dell'8,5%, con una proiezione annuale per l'anno in corso del 10%: ricordiamo che nel 2021 l'aumento fu dell'1,9%.




È evidente che gli incrementi predisposti dal CCNL relativo al triennio 2019-2021 (quindi, con un ritardo di ben 4 anni, come avviene ormai in modo strutturale) non coprono minimamente tali dinamiche inflazionistiche e la conseguente erosione del potere di acquisto; il recupero in termini reali del potere d'acquisto si aggira quindi, a grandi linee, sul 3% – 5%.

In vista del rinnovo economico del triennio 2022-2024(anch'esso già destinato a realizzarsi nel suo stesso scadere), si dovrà tener conto di questi fenomeni di erosione di reddito per i/le lavoratori e lavoratrici della scuola, reintroducendo per legge un meccanismo automatico di difesa dei salari reali dall'inflazione. Non ci sono quindi dubbi: la rivendicazione per il prossimo rinnovo economico per il triennio 2022-2024 non dovrà essere ridotta ad aumenti di una cifra percentuale.

COBAS Scuola – aderenti alla Confederazione COBAS

 

https://www.istruzioneer.gov.it/2023/07/04/avviso-immissioni-in-ruolo-personale-scolastico-a-s-2023-24/
 

Personale docente, personale educativo: dal 15 giugno al 5 luglio 2023; personale ATA: dal 21 giugno al 7 luglio 2023.
Con nota del 14 giugno 2023 il Ministero ha comunicato le modalità di presentazione della domanda.
Personale docente: in modalità telematica tramite Istanze online.
N.B: i docenti assunti da GPS sostegno e concorso straordinario bis nel 2022/23 con anno di prova concluso o in via di conclusione, possono presentare domanda con i modelli di domanda pubblicati sul sito del MIM e secondo le modalità previste dal Codice dell'amministrazione digitale (es. posta elettronica certificata), all'Ufficio scolastico territorialmente competente.
Personale ata: in modalità telematica (pec), su apposito modulo.

 

I candidati, per accedere ai percorsi delle Università, dovranno superare un test preselettivo – una o più prove scritte o una prova pratica – e una prova orale. Gli aspetti organizzativi e didattici dei percorsi di formazione saranno disciplinati dagli stessi atenei con propri bandi.

Le prove preselettive si terranno dal 4 al 7 luglio prossimi per tutti gli indirizzi della specializzazione per il sostegno. Il calendario in dettaglio prevede:

4 luglio 2023: prova scuola dell'infanzia
5 luglio 2023: prova scuola primaria
6 luglio 2023: prova scuola secondaria di I grado
7 luglio 2023: prova scuola secondaria II grado

Gli atenei dovranno concludere i percorsi di specializzazione entro il 30 giugno 2024.

Riserva della quota del 35% per gli insegnanti con almeno 36 mesi di servizio sul sostegno didattico negli ultimi cinque anni (anche nelle scuole private!), comma 2 dell'art. 18-bis dlgs n. 59/17.

La misura è stata introdotta di concerto con il Ministero dell'Istruzione e del Merito (decreto interministeriale numero 691 del 29 maggio 2023). Per questi docenti è anche prevista l'ammissione diretta alla prova scritta.

I posti totali a disposizione sono 29.061. Alle università di riferimento del nostro territorio ne è però stata assegnata una quota scandalosamente irrisoria, nonostante il gran numero di posti vacanti: Bologna 300 posti fra tutti gli ordini di scuola, Ferrara 165, Urbino 160.
Ciò non farà altro che creare nuovo precariato migrante.

 

Bando MAECI per l'assunzione di personale docente da destinare alle scuole all'estero. Le domande si compilano sul dito del MAECI fino al 2 maggio. Il bando specifica le tipologie di istituzioni, i codici funzione e le aree linguistiche per le quali sarà effettuata la selezione.
Alla selezione è ammesso a partecipare, a domanda, il personale docente, con contratto di lavoro a tempo indeterminato che all'atto della domanda abbia maturato, dopo la nomina in ruolo, un servizio effettivamente prestato, dopo il periodo di prova, di almeno tre anni scolastici in territorio metropolitano nel ruolo di appartenenza: classe di concorso/posto (infanzia-primaria) per i docenti. Non si valuta l'anno scolastico in corso.
Hanno titolo a partecipare alla selezione per l'insegnamento della lingua e della cultura italiana nelle iniziative scolastiche di cui all'articolo 10 del Decreto Legislativo di livello primario, nell'ambito delle SCI, i docenti di scuola primaria.
Non sono ammessi alla selezione coloro che:
a) nell'arco dell'intera carriera abbiano già svolto più di un mandato all'estero anche se inferiore o pari a sei anni, inclusi gli anni in cui abbia avuto luogo l'effettiva assunzione in servizio.
b) abbiano svolto un mandato di servizio all'estero novennale o comunque un mandato superiore a sei anni.
c) non possano assicurare una permanenza all'estero per sei anni scolastici a decorrere dall'anno scolastico 2023/2024. Di anno in anno, in occasione dell'individuazione dei candidati per la destinazione all'estero, saranno successivamente depennati dalle relative graduatorie coloro che non potranno assicurare la permanenza all'estero per i successivi sei anni.
d) Prestino attualmente servizio all'estero in quanto non sarebbe garantito il sessennio in territorio nazionale previsto dall'art. 21, comma 1 del Decreto Legislativo.





 

Gli inserimenti con riserva negli elenchi aggiuntivi alle prime fasce delle gps potranno essere validati a tutti gli effetti dal 21 gougno al 4 luglio, tramite le istanze online. 

Elenchi aggiuntivi alla prima fascia GPS: le domande vanno presentate tra il 12 aprile ore 9 e il 27 aprile ore 14 tramite Istanze online. La procedura è riservata ai docenti in possesso di abilitazione o specializzazione sostegno non inseriti in prima fascia GPS o che la conseguiranno entro il prossimo 30 giugno 2023.
Ad essere interessati anche gli aspiranti che hanno conseguito l'abilitazione tramite concorso ordinario D.D. n. 499 del 21/04/2020 così come modificato dal D.D. n. 23 del 05/01/2022 e non si sono potuti inserire con la domanda prodotta entro il 31 maggio 2022 né sciogliere la riserva entro il 20 luglio 2022.
Per docenti che hanno conseguito l'abilitazione con concorso ordinario si intendono sia i docenti ritenuti vincitori perchè rientrano in graduatoria nel numero dei posi a bando, sia i docenti cosiddetti idonei, che si collocano in graduatoria oltre il numero dei posti a bando.
L'abilitazione infatti deriva dal superamento delle prove del concorso, non dal collocamento in graduatoria che è invece rilevante ai fini dell'immissione in ruolo.
 

Pubblicata la circolare del Ministero dell'Istruzione e del Merito n. 26532 del 5 aprile 2023 che indice i concorsi ATA 24 mesi. Le funzioni Polis per la presentazione delle istanze saranno aperte dal 27 aprile 2023 al 18 maggio 2023.
I bandi devono essere pubblicati dagli USR sui propri siti internet entro e non oltre la data del 26 aprile 2023. Novità di quest'anno è la pubblicazione dei bandi anche sul portale InPa.
Le domande di ammissione potranno essere presentate unicamente in modalità telematica su Istanze on Line. L'accesso al servizio Istanze on-line dovrà essere reso raggiungibile mediante il Portale InPa, ma su questo seguiranno apposite indicazioni.
Il servizio sarà anche raggiungibile direttamente dall'home page del sito internet del Ministero, sezione Servizi o, in alternativa, tramite il seguente percorso Argomenti e Servizi > Servizi online >lettera I > Istanze on line.
Il servizio sarà attivo dalle ore 9 del 27 aprile 2023 fino alle ore 23,59 del 18 maggio 2023.
 

Il Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione Internazionale ha pubblicato un bando per la selezione del personale docente destinato all'estero.

La pubblicazione è avvenuta sulla Gazzetta Ufficiale n.25 del 31 marzo. Il bando specifica le tipologie di istituzioni, i codici funzione e le aree linguistiche per le quali sarà effettuata la selezione.

La selezione del personale docente avverrà attraverso la valutazione dei titoli culturali, professionali e di servizio in possesso dai candidati, nonché attraverso un colloquio di idoneità che comprenderà soprattutto un accertamento linguistico.

Le candidature possono essere presentate esclusivamente tramite il portale Selezioni del MAECI, accessibile al link https://personalescuole.esteri.it/ o sul sito istituzionale del MAECI.

Le istanze devono essere presentate entro e non oltre le ore 23:59 del 30 aprile, ovvero il 30° giorno successivo alla data di pubblicazione sulla Gazzetta Ufficiale.  

Le istanze di nomina in qualità di componenti delle commissioni di esame sono presentate su Istanze online dal 20 MARZO al 5 APRILE 2023

DOMANDA DI COMMISSARIO ESTERNO
Sono tenuti alla presentazione dell'istanza di nomina in qualità di commissario esterno

1. i docenti con rapporto di lavoro a tempo indeterminato (compresi i docenti assegnati sui posti del potenziamento di organico), in servizio in istituti di istruzione secondaria di secondo grado statali, se non designati commissari interni o referenti del plico telematico:
– che insegnano, nell'ordine, nelle classi terminali e non terminali, discipline rientranti nelle indicazioni nazionali e nelle linee guida dell'ultimo anno dei corsi di studio;

– che, pur non insegnando tali discipline, insegnano discipline che rientrano nelle classi di concorso afferenti alle discipline assegnate ai commissari esterni;


2. i docenti con rapporto di lavoro a tempo determinato fino al termine dell'anno scolastico o fino al termine delle attività didattiche, in servizio in istituti statali d'istruzione secondaria di secondo grado, se non designati commissari interni o referenti del plico telematico:


– che insegnano, nell'ordine, nelle classi terminali e non terminali, discipline rientranti nelle indicazioni nazionali e nelle linee guida dell'ultimo anno dei corsi di studio;
– che insegnano discipline riconducibili alle classi di concorso afferenti alle discipline assegnate ai commissari esterni, in possesso della specifica abilitazione all'insegnamento o di idoneità di cui alla legge n. 124 del 1999 o, da ultimo, di titolo di studio valido per l'ammissione ai concorsi per l'accesso ai ruoli.

Hanno facoltà di presentare istanza di nomina in qualità di commissario esterno:
1. i docenti, già di ruolo in istituti statali di istruzione secondaria di secondo grado, collocati a riposo da non più di tre anni (incluso l'anno in corso), in considerazione dell'abilitazione o dell'idoneità all'insegnamento di cui alla l. n. 124 del 1999;
2. i docenti che negli ultimi tre anni abbiano prestato effettivo servizio per almeno un anno, con rapporto di lavoro a tempo determinato sino al termine dell'anno scolastico o sino al termine delle attività didattiche in istituti statali di istruzione secondaria di secondo grado e siano in possesso di abilitazione o idoneità all'insegnamento di cui alla l. n. 124 del 1999 nelle discipline comprese nelle classi di concorso afferenti alle indicazioni nazionali e alle linee guida dell'ultimo anno dei corsi della scuola secondaria di secondo grado.

Si precisa che hanno facoltà di presentare istanza di nomina in qualità di commissario esterno attraverso il modello ES-1, purché rientrino in una delle categorie elencate:


a) ai sensi dell'art. 12 del d.m. n. 183 del 2019, i docenti in servizio in istituti statali di istruzione secondaria di secondo grado, con rapporto di lavoro a tempo parziale.

Qualora siano nominati, tali docenti sono tenuti a prestare servizio secondo l'orario previsto per il rapporto di lavoro a tempo pieno e ai medesimi sono corrisposti, per il periodo dell'effettiva partecipazione all'esame, la stessa retribuzione e lo stesso trattamento economico che percepirebbero senza la riduzione dell'attività lavorativa, ai soli fini dello svolgimento della funzione di commissario esterno;
b) i docenti tecnico pratici con insegnamento autonomo e insegnamento in compresenza;
c) i docenti di sostegno, in possesso della specifica abilitazione all'insegnamento di discipline della scuola secondaria di secondo grado. Non possono presentare domanda di partecipazione all'esame di Stato per commissario esterno i docenti di sostegno che hanno seguito durante l'anno scolastico candidati con disabilità, che partecipano all'esame di Stato;
d) i docenti in situazione di disabilità o che usufruiscono delle agevolazioni di cui all'art. 33 della l. n. 104 del 1992;
e) i docenti che usufruiscono di semidistacco sindacale o semiaspettativa sindacale.
 

Per partecipare alla manifestazione dell'11 marzo a Piombino con partenze da Ravenna, scrivete a macaia@libero.it https://www.facebook.com/events/1174957673192498  

Fissate le date per le domande di mobilità per l'as 2023/2024.
I termini per la presentazione delle domande di mobilità per il personale scolastico sono i seguenti:

Il personale docente può presentare le domande dal 6 marzo al 21 marzo 2023.
Il personale Ata può presentare le domande dal 17 marzo al 3 aprile 2023.
Il personale educativo può presentare le domande dal 9 marzo al 29 marzo 2023.

La pubblicazione dei movimenti sarà per il personale docente il 24 maggio, per il personale Ata il 1° giugno, mentre per il personale educativo sarà il 29 maggio.

Per appuntamenti, preferibilmente in presenza (a distanza i tempi si dilatano e così pure la possibilità di errori), scrivere a capineradelcarso@iol.it e vi verranno assegnati giornata e orario. Evitate, se possibile, di chiedere le ultime giornate.  

Sono stati pubblicati i bandi di concorso Estate INPSieme Italia 2023 ed Estate INPSieme estero e vacanze tematiche in Italia 2023. Le domande possono essere trasmesse dalle 12 del 7 marzo alle 12 del 27 marzo.

Contributi per soggiorni studio all'estero in Paesi europei ed extra europei e vacanze tematiche in Italia riservate a studenti iscritti nell'anno scolastico 2022/23 alla scuola superiore in favore di figli o orfani ed equiparati
– dei dipendenti e dei pensionati della pubblica amministrazione iscritti alla Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali
– dei pensionati utenti della Gestione Dipendenti Pubblici
– degli iscritti alla Gestione Fondo Postelegrafonici.

L'Inps riconosce 24.282 contributi, suddivisi in relazione alla scuola frequentata e alla Gestione di appartenenza del titolare del diritto. L'importo massimo di ciascun contributo è di 2.100 euro.

Contributi per soggiorni studio in Italia riservati a studenti che frequentino nell'anno scolastico 2022/23 la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado e, in caso di studenti disabili, ex art. 3, commi 1 e 3, della legge 104/92 o invalidi civili al 100%, in favore di figli o orfani ed equiparati
– dei dipendenti e dei pensionati della pubblica amministrazione iscritti alla Gestione unitaria delle
prestazioni creditizie e sociali
– dei pensionati utenti della Gestione Dipendenti Pubblici
– degli iscritti alla Gestione Fondo Postelegrafonici.

L'importo massimo di ciascun contributo è di: 600 per il contributo riferito ad un soggiorno di durata pari a otto
giorni/sette notti; 1.000 per il contributo riferito ad un soggiorno di durata pari quindici giorni/quattordici notti.  

Il giudice del lavoro di Ravenna ha riconosciuto il diritto alla fruizione dei permessi l 104 ad una collega a cui erano stati negati dalla ds Bottiglia.

Ringraziamo l'avv Lizzi per la puntuale ed efficace difesa dei diritti degli aderenti ai Cobas.

Sulla vicenda, rimandiamo ad un esauriente articolo comparso oggi su OS: https://www.orizzontescuola.it/si-ha-diritto-ai-permessi-104-e-congedo-biennale-per-il-padre-dellex-marito/
 

Appello urgente di aiuto per le vittime del terremoto nel Kurdistan settentrionale e occidentale, in Turchia e in Siria

Nelle prime ore di ieri mattina, un forte terremoto ha colpito il nord del Kurdistan (Turchia) e il Rojava/Siria settentrionale e orientale, provocando una catastrofe umanitaria. Il terremoto, di magnitudo 7,8, ha avuto l'epicentro vicino a Mereş (tr. Kahramanmaraş) e Dîlok (tr. Gaziantep), non lontano dal confine con la Siria, e ha causato migliaia di morti, distrutto migliaia di edifici e reso innumerevoli persone senza casa. Con migliaia di persone ancora intrappolate sotto le macerie, si prevede che il numero delle vittime purtroppo aumenterà di molte volte.

Gli effetti di questo devastante terremoto sono aggravati dalla corruzione pervasiva che è stata istituzionalizzata durante i due decenni di governo di Recep Tayyip Erdogan e del suo Partito per la Giustizia e lo Sviluppo (AKP). Le nomine ai ministeri, tra cui il Ministero dell'Ambiente e dell'Urbanizzazione, e ad altri enti governativi sono determinate dal nepotismo e dalla fedeltà a Erdogan e all'AKP piuttosto che da altro, e i progetti di costruzione, a lungo propagandati dallo Stato turco come simbolo del suo successo, sono assegnati a società con stretti rapporti con l'AKP.

È noto che la Turchia e il Kurdistan si trovano in una posizione precaria, vicino a importanti linee di faglia geologiche, che mettono la regione a rischio di forti terremoti. Un terremoto mortale di magnitudo simile ha colpito il Kurdistan meridionale e orientale (Iraq e Iran) nel novembre 2017 e aree della Turchia nell'agosto 1999. Tuttavia, non sono state adottate misure sufficienti per affrontare questo rischio consolidato, nonostante la presenza di aree urbane a crescente densità di popolazione e di due delle principali dighe della Turchia, situate a Riha (tr. Şanlıurfa) e Elazîz (tr. Elazığ), in tutto il Kurdistan settentrionale.
Le aree del Kurdistan settentrionale e della Turchia sono state devastate, con molti edifici crollati ad Amed (tr. Diyarbakir), a 300 km dall'epicentro, e il terremoto ha colpito anche le aree prevalentemente arabe di Hatay in Turchia.

A sud della Turchia, il Rojava/Siria settentrionale e orientale, una regione già colpita dalle continue campagne di aggressione e occupazione dello Stato turco, ha subito gravi perdite. Con centinaia di migliaia di sfollati in Siria a causa dell'aggressione militare turca, questo terribile terremoto nel cuore dell'inverno aggraverà la crisi umanitaria che colpisce i popoli della regione, tra cui curdi, arabi, cristiani e altri.

Il Congresso Nazionale del Kurdistan condivide il dolore di tutti coloro che hanno subito una perdita a causa di questa tragedia e invia le proprie condoglianze, augurando a tutti i feriti una pronta guarigione.

Sappiamo per esperienza che il regime di Erdogan affronterà questa catastrofe naturale in modo cinico e con forti pregiudizi anti-curdi, e chiediamo a tutti coloro che possono di ascoltare l'appello della Mezzaluna Rossa curda (Heyva Sor a Kurdistanê), che opera sul campo in Kurdistan, e di aiutare il più possibile per soccorrere le persone colpite da questa tragedia ed evitare che anch'esse cadano vittime dei calcoli politici del regime di Erdogan.

Consiglio esecutivo del KNK, 06.02.2032

Indirizzi e conti bancari della Luna Rossa curda (Heyva Sor a Kurdistanê)

Italia - Mezzaluna Rossa Kurdistan Italia ETS (Heyva Sor a Kurdistanê)
Via Forte dei Cavalleggeri,53 Livorno Banca Etica
IBAN: IT53 R050 1802 8000 0001 6990 236 BIC/ SWIFT: ETICIT22XXX www.mezzalunarossakurdistan.org  

Le retribuzioni del personale della Scuola sono ben al di sotto della media europea e dei paesi dell'Ocse e in termini di potere di acquisto i nostri stipendi hanno perso inesorabilmente – fin dalla scellerata sottoscrizione tra il Governo Amato I e le OO.SS. della soppressione della
"Scala mobile" il 31.7.1992 - la loro capacità di garantire "un'esistenza libera e dignitosa"
(art. 36 Cost.) paragonabile a quella degli inizi degli anni '90.
Se a questo aggiungiamo che la l. n. 122/2010 dispose il blocco delle progressioni di anzianità per il personale pubblico per gli anni 2011, 2012 e 2013, prorogato sino al 31.12.2013 dal d.P.R. n. 122/2013, è chiaro come il tenore di vita del personale della scuola si sia ulteriormente abbassato.
Bisogna ricordare che nel frattempo sono intervenuti – utilizzando i risparmi realizzati nel comparto Scuola - il decreto Interministeriale n. 3/2011 che ha ripristinato l'anno 2010, l'accordo sindacati-ARAN del 13.3.2013 l'anno 2011 e infine l'accordo del 7.8.2014 l'anno 2012.
Quindi, al momento, resta ancora escluso ai fini della progressione economica l'anno 2013 che di fatto sposta in avanti di un anno la progressione stipendiale e la fascia di anzianità, penalizzando il personale docente e ATA.
La recente sottoscrizione del "CCNL sui principali aspetti del trattamento economico del personale del comparto Istruzione e ricerca - Triennio 2019-2021" del 6.12.2022 aveva illuso sulla possibilità di giungere anche al riconoscimento di quest'ultimo anno di blocco.
Invece di fronte a quest'ennesima delusione e giunti ormai a 10 anni dall'emanazione della norma che ha sancito il blocco del 2013, numerosi/e colleghi/e sono preoccupati dell'eventuale prescrizione e/o decadenza del diritto all'integrità della progressione di carriera e ci chiedono come agire per ottenere il riconoscimento dell'anno 2013 per adeguare la propria posizione di carriera e ricevere le relative differenze stipendiali maturate nel frattempo.
Una situazione che sta portando a molti ricorsi di cui al momento non è possibile prevedere l'esito, perché la sentenza della Corte Costituzionale n. 178/2015, su cui si basano, ha dichiarato sì l'illegittimità costituzionale sopravvenuta del regime di sospensione della contrattazione collettiva per il personale delle amministrazioni pubbliche, ma non del conseguente blocco stipendiale.
Naturalmente chi volesse scongiurare il rischio dell'eventuale prescrizione e/o decadenza in attesa di favorevoli sviluppi giurisprudenziali, deve presentare la lettera che, qualora si decida di utilizzarla, se consegnata a mano va fatta protocollare.
Ribadiamo che si tratta di un atto precauzionale, ma, senza la volontà politica di chiudere la questione in sede contrattuale, difficilmente avrà esito favorevole.
 

Dal 1° febbraio, per chi è andato in pensione, è possibile usufruire dell'anticipo nella corresponsione del tfr senza dover passare dalle banche.
I dipendenti pubblici potranno richiedere l'anticipo del TFR o TFS senza aspettare i termini standard. Possono usufruire di tutto o parte del loro TFR maturato non ancora liquidato. La richiesta può essere inviata online sul sito dell'INPS dal 1° febbraio 2023, come specificato nel messaggio n. 430 del 30 gennaio.

La nuova opzione è stata introdotta con la deliberazione n. 219 del Consiglio di Amministrazione dell'INPS di novembre e si rivolge ai dipendenti pubblici della Gestione Unitaria delle Prestazioni Creditizie e Sociali. La misura è stata introdotta in via sperimentale per un periodo di tre anni e si affianca alle forme di anticipazione TFR/TFS già disponibili.

Gli iscritti alla Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali che sono pensionati o hanno terminato il servizio possono richiedere l'anticipazione del TFR/TFS per gli importi maturati, disponibili e non ancora pagati. Possono ottenere l'intero importo o una parte senza attendere l'erogazione regolare, cedendo la relativa prestazione. Se esiste già un'altra cessione o vincolo sul TFR/TFS, l'anticipazione può essere richiesta solo per la parte ancora disponibile.

Viene applicato un tasso di interesse del 1% per tutta la durata del finanziamento e una ritenuta dello 0,50% per le spese di amministrazione. La somma sarà anticipata dal fondo credito e corrisposta in un'unica soluzione. Alla maturazione del diritto, la quota di TFR/TFS ceduta sarà rimborsata dall'Ente competente (INPS o altri) alla Gestione.

L'INPS fornirà ulteriori dettagli e istruzioni operative tramite una circolare dedicata.
 

Il MI ha emanato la circolare n 4814, condivisa con Inps in cui fornisce indicazioni operative per la presentazione della domanda di cessazione in attuazione della legge di BILANCIO per pensione anticipata flessibile (quota 103) con 62 anni e una anzianitá di 41 con domanda da presentare online entro il 28 febbraio 2023.

Per opzione donna vincolata a condizioni soggettive: lavoratrici che entro il 31 dicembre 2022 abbiano un'anzianitá contributiva pari o superiore a 35 anni e un'etá anagrafica di almeno 60 anni, ridotta di un anno per ogni figlio nel limite massimo di due anni e al ricorrere di una delle seguenti condizioni: A) assistenza del coniuge o parente primo grado in situazione di gravitá ex art. 3 comma 3 legge 104/92 ovvero un parente o affine di secondo grado convivente qualora i genitori o il coniuge della persona con handicap in situazione di gravitá abbia compiuto i 70 anni oppure siano anch'essi affetti da patologie invalidanti o siano deceduti o mancanti ; B) riduzione capacitá lavorativa con invaliditá pari o superiore al 74%. QUESTO prevedono le lettere a) e b)del comma 1-bis introdotto nell'art. 16 D.L. 4/2019 dall'art. 1 comma 292 della legge 29.12.22 n. 197(LEGGE DI BILANCIO 2023).
Anche per opzione donna vincolata la domanda va presentata online entro il 28.2.23.

La circolare parla anche dell'APE SOCIALE prorogata dalla legge di Bilancio anche per l'anno 2023.
Nella scuola nell'elenco delle professioni c.d. gravose che danno diritto all'APE sociale rientrano unicamente i docenti di scuola primaria e infanzia.
Questi possono presentare domanda all'INPS di riconoscimento delle condizioni per l'accesso all'APE sociale esclusivamente e non oltre il 31 marzo 2023.  

ASSEMBLEA SINDACALE
fuori orario di servizio

VENERDI' 18 NOVEMBRE
h 17.30
https// meet.jit.si/sedecobasscuolara

Odg:
* Rinnovo del ccnl
* Nuovo reclutamento, formazione, gerarchizzazione
* Autonomia differenziata
* Sciopero del 2 dicembre

Cobas Scuola Romagna
via Sant'Agata 17, Ravenna
tel 0544 36189
 

Pubblicato il decreto ministeriale 238 dell'8 settembre e la nota 31924
dell'8 settembre con le indicazioni operative per le cessazioni dal servizio
del personale scolastico dal 1° settembre
2023.
Nel decreto si precisa che è fissato al 21 ottobre 2022 il termine finale per la
presentazione, da parte del personale a tempo indeterminato docente,
educativo, amministrativo, tecnico e ausiliario della scuola, delle domande
di cessazione per raggiungimento del massimo di servizio, di dimissioni
volontarie, di trattenimento in servizio per il raggiungimento del minimo
contributivo, con effetti dal 1° settembre 2023.
L'accertamento del diritto al trattamento pensionistico sarà effettuato da
parte delle sedi competenti dell'INPS sulla base dei dati presenti sul conto
assicurativo entro i termini che saranno comunicati con nota congiunta
Ministero dell'Istruzione/INPS.

Le domande di cessazione dal servizio e le revoche delle stesse devono
essere presentate con le seguenti modalità:
– Il personale docente (compresi gli insegnanti di
religione cattolica), educativo ed ATA. di ruolo utilizza, esclusivamente,
la procedura web POLIS "istanze on line", relativa alle domande di
cessazione, disponibile sul sito internet del Ministero. Al personale in
servizio all'estero è consentito presentare l'istanza all'Ufficio
territorialmente competente in formato analogico o digitale, al di fuori
della piattaforma POLIS.
– Il personale delle province di Trento, Bolzano ed Aosta, presenta le
domande direttamente alla sede scolastica di servizio/titolarità, che
provvederà ad inoltrarle ai competenti Uffici territoriali.
Ci saranno tre istanze su Polis. La prima per le domande di cessazione
ordinarie:
– Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro
il 31 dicembre 2023 (Art. 24 commi 6, 7 e 10 del D.L. 6 dicembre 2011,
n.201, convertito in L. 22 dicembre 2011, n.214 – Art.15, D.L. 28 gennaio
2019, n.4 convertito con modificazioni dalla L. 28 marzo 2019, n.26 – Art.1
commi da
147 a 153 della L. 27 dicembre 2017 n. 205);
– Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro
il 31 dicembre 2021 (art.16 Decreto-Legge 28 gennaio 2019 n. 4
convertito con modificazioni dalla L. 28 marzo 2019, n. 26 – art. 1, comma
94 Legge 30 dicembre 2021, n. 234) (opzione donna);
– Domanda di cessazione dal servizio in assenza delle condizioni per la
maturazione del diritto a pensione;
– Domanda di cessazione dal servizio del personale già trattenuto in
servizio negli anni precedenti
La seconda e la terza:
-Domanda di cessazione dal servizio per raggiungimento dei requisiti
previsti dall'art. 14, comma 1, D.L. 28 gennaio 2019, n. 4 convertito con
modificazioni dalla L. 28 marzo 2019, n.26 – (quota 100 maturata entro il
31 dicembre 2021)
– Domanda di cessazione dal servizio per raggiungimento dei requisiti
previsti dall'art. 1 comma 87 Legge 30 dicembre 2021, n. 234 (quota 102,
da maturare entro il 31 dicembre 2022)
I requisiti
I requisiti contributivi e anagrafici riferiti all'anno 2023 sono quelli indicati
nella tabella ministeriale. Le possibilità di uscita sono:
pensione di vecchiaia (Art. 24, commi 6 e 7 della Legge n.214/2011)
pensione di vecchiaia – Art. 1, commi da 147 a 153 della legge 27
dicembre 2017, n. 205
pensione anticipata
opzione donna
quota 100 e 102 

Si rende noto che al link https://ra.istruzioneer.gov.it/2022/09/01/graduatorie-di-circolo-e-di-istituto-di-i-ii-iii-fascia-del-personale-ata-2022-2023/
è stata pubblicata la nota inerente l'oggetto. 

Per i destinatari delle procedure di immissione in ruolo individuati, le domande per l'assegnazione della provincia vanno fatte dal 19 al 21 luglio. 

Avete chiamato in tanti per chiedere delucidazioni sull'attribuzione o meno del bonus 200 € ai precari con contratto al 30 giugno.

Vediamo di fare il punto della situazione.
a) Una lettura complessiva della norma avalla l'interpretazione che esso sia dovuto, soprattutto dopo la circolare inps n 73 del 24 giugno.
b) C'è però un dato di fatto, che è quello che sull'argomento si sono posti emendamenti e quesiti che ad oggi non hanno avuto risposta ufficiale. Pertanto è auspicabile che un chiarimento venga dato quanto prima.

In ogni caso, se ciò non avverrà, sarà bene produrre l'istanza, sapendo che.
1) il contributo sarà su domanda e non automatico;
2) saranno necessari un reddito inferiore ai 35000 € lordi (e questo non è certo un problema per i lavoratori della scuola) e 50 gg di servizio nel 2021 (e questo invece potrebbe esserlo, se si è alla prima esperienza lavorativa e la nomina è stata tardiva);
3) sarà possibile chiederlo fino al 31 ottobre e fare la domanda ora non accelererà i tempi della corresponsione.
Il nostro consiglio quindi è per ora di attendere, poi, se non verranno date delucidazioni prima, da settembre attivarsi a presentare l'istanza.  

Pubblicata in Gazzetta Ufficiale la legge 29 giugno 2022, n. 79, contenente la riforma del reclutamento docenti, approvata in via definitiva dal Parlamento il 28 giugno. Il provvedimento entra subito in vigore, da giovedì 30 giugno, non appena saranno approvati i decreti attuativi. 

Con avviso 24984 del 30 giugno il Ministero ha comunicato le date per inoltrare l'istanza relativa alla conferma del servizio prestato dopo il 31 maggio per coloro che si sono inseriti nelle GPS 2022/23 e 2023/24, graduatorie provinciali per le supplenze, entro il 31 maggio. Le istanze possono essere inviate entro il 15 luglio.

Precisiamo che tutti coloro che, pur in presenza di un contratto al 30 giugno, avevano già maturato i 166 gg necessari al conseguimento dei 12 p nella data di presentazione della domanda, possono evitarsi questa integazione, in quanto l'm 112 del 6 maggio indicava espressamente:

"In caso di mancata conferma, la valutazione del servizio è ricondotta alla data di presentazione della domanda".
 

Dall'8 luglio 2022 (h. 9,00) al 21 luglio 2022 (h. 23,59),
scioglimento della riserva, ai fini dell'inclusione a pieno titolo nelle GPS di I fascia, relative ai posti comuni e di sostegno, a seguito del conseguimento, entro la data del 20 luglio 2022, del titolo di abilitazione e/o di specializzazione sul sostegno. 

Graduatorie d’istituto di prima fascia del personale A.T.A. a. s. 2022‐23 – presentazione istanza
Dal 20 giugno all'11 luglio. 

Primo giorno di scuola: 15 settembre
Ultimo giorno di scuola: 7 giugno
Vacanze di Natale: da sabato 24 dicembre al 6 gennaio 2023 (compresi)
Vacanze di Pasqua: da giovedì 6 aprile a martedì 11 aprile 2023 (compresi)
Altri ponti: 2 novembre 2022
 

CONCORSO STRAORDINARIO-BIS: DOMANDA ENTRO IL 16.6.22

Sulla G.U. n. 39 del 17 maggio 2022 è stato pubblicato il D.D.G. n. 1081 del 6.5.2022.

Le domande vanno presentate in istanze online dalle ore 9 del 18 maggio alle ore 23,59 del 16 giugno 2022 in un'unica regione e per solo una classe di concorso.

Il concorso è riservato a chi, docente di primo o secondo grado, ha svolto nelle scuole statali servizio di almeno 3 anni negli ultimi cinque anni di 180 giorni o dal 1 febbraio ininterrottamente fino agli scrutini di cui 1 nella classe di concorso,

Per la partecipazione è richiesto il pagamento di un contributo di 128 euro.
 

Dal 12 al 31 maggio avviene il rinnovo delle gps.

Chi necessitasse di consulenza in presenza per la compilazione delle domande di inserimento o rinnovo, è pregato di prendere appuntamento scrivendo a questo indirizzo in tempi molto brevi, diversamente non saremo in grado di garantire la possibilità a tutti.

Per l'inserimento occorre venire muniti di:

* spid (verificare il funzionamento, onde non creare intoppi);

* dati precisi su titoli (denominazione, luogo, data, voto ...) e servizi (inizio, fine, classe di concorso);

* idee chiare sulle scuole da inserire (questa non è la scelta delle supplenze, ma soltanto l'elenco degli istituti in cui essere inseriti in graduatoria, per cui l'eventuale scrematura potrà essere fatta successivamente).

Per l'aggiornamento occorre venire muniti di:
* spid (verificare il funzionamento, onde non creare intoppi);

* dati precisi su titoli (denominazione, luogo, data, voto ...) e servizi (inizio, fine, classe di concorso) conseguiti negli ultimi due anni scolastici;

* idee chiare sulle scuole da inserire (questa non è la scelta delle supplenze, ma soltanto l'elenco degli istituti in cui essere inseriti in graduatoria, per cui l'eventuale scrematura potrà essere fatta successivamente).

Chiediamo a coloro che abbisognano di altri tipi di consulenza di richiedere appuntamenti soltanto per necessità inderogabili.
 

Vista la quantità degli appuntamenti della prossima settimana, crediamo opportuno un riepilogo.

Lunedì 2 maggio, h 17.30, riunione con l'avvocato dei ricorrenti bonus precari e neoimmessi: a tutti coloro che hanno comunicato l'adesione (che, ricordiamo, è gratuita per gli iscritti cobas) è stato inviato il form da compilare e inviare, chi volesse aggiungersi lo faccia entro breve, perchè poi chiuderemo e non faremo altri ricorsi ad personam.

Martedì 3 maggio, h 17.30, assemblea online su nuovo reclutamento e scatti stipendiali subordinati alla formazione, meet https://us02web.zoom.us/j/81450720098?pwd=bFVObFBnd1JYc0E0cjBuoFFBOE41Zz09 .

Giovedì 5 maggio, h 8.15, corso di aggiornamento (con esonero dal servizio) online su "Ucraina: la scuola si interroga" , con interventi del prof D'Orsi dell'Università di Torino, della prof.ssa Pinto dell'Università di Napoli, di padre Alex Zanotelli ed altri; per iscrizioni e modulistica di richiesta permesso per formazione contattare cespnapoli@libero.it .

Venerdì 6 maggio, h 9, in occasione dello sciopero su invalsi, nuovo reclutamento e altre nefandezze, all'usr in via De Castagnoli 1 a Bologna si terrà un presidio.

Sabato 7 maggio, h 10.30, convegno sull'autonomia differenziata online su https://www.facebook.com/noademiliaromagna . 

Campeggio a Ostuni (30/7-7/8)
Il nostro sindacato promuove insieme alla campagna "Per il Clima, fuori dal fossile" ed ad altre forze locali e nazionali il secondo Climate Camp 2022 ad Ostuni, località Santa Lucia (più facile individuarla come zona di Costa Merlata) da Sabato 30 Luglio a Domenica 7 Agosto.
Per dormire bisognerà prenotarsi presso il camping Cala dei Ginepri.
Per le assemblee basterà andare al mare per strade interne al campeggio; usciti sul mare, a 50 metri, il Cobas di Brindisi ha acquistato un pezzo di terreno. La sera ci saranno appuntamenti musicali come lo scorso anno.
La situazione è vero che è molto cambiata da allora; la guerra in Ucraina adesso ci fa trovare di fronte ad una economia di guerra dove tutto sarà possibile nelle già decise azioni dei nostri governanti.
Dall'utilizzo di gas e nucleare come elemento di passaggio nella transizione ecologica, dall'acquisto verso gli Usa e loro amici di gas liquido con annesse navi rigassificatori, all'arrivo di altro gas rubato ai Palestinesi da Israele con il gasdotto autorizzato Poseidon che sbarca ad Otranto, dal Tap di cui si chiede il raddoppio da 10 a 20 miliardi di metri cubi.
L'ipocrisia è grande, il gas di Tap proviene dai giacimenti di Shah Deniz in Azerbaijan e vede tra i principali azionisti la Lukoil, la più grande compagnia petrolifera privata russa. Per il passaggio di 2.000 KM la Turchia prende royalty che si aggirano sui sette miliardi di euro l'anno.
Inoltre la stessa guerra in Ucraina si è trasformata, diventando costruzione di nuovi scenari economici a livello mondiale.
In tutto questo gli USA sono formidabili attori, la Nato, che nel tempo era diventata sempre più vettore di penetrazione economica, riacquista peso militare e politico.
Il livello militare della Nato è sempre ben alto anche attraverso pericolosi processi di militarizzazione in Italia, tanta tecnologia, ma senza un vero esercito.
Pensiamo alla capacità militare della Turchia con l'esercito più importante della Nato che ha acquistato armi dalla Russia e oggi è perfettamente neutrale, con il lasciapassare dei Russi per massacrare i Curdi ai suoi confini con la creazione di zone cuscinetto. Insomma avremo di che discutere in quei giorni, realizzando anche delle manifestazioni esterne.


 

Pubblicato in Gazzetta Ufficiale 30 aprile, Riforma del reclutamento 

ubblicato il bando di concorso per i soggiorni estivi 2022 presso le Case del Maestro, rivolto agli iscritti alla Gestione Assistenza Magistrale in servizio o in pensione e loro parenti entro il secondo grado.
Nel tempo, dopo il passaggio alla gestione Inps, quest'opportunità s'è ridotta in durata ed opzioni, attualmente è di 7 notti in una delle strutture convenzionate, con una partecipazione alla spesa.
La partecipazione ai bandi di concorso è rivolta:

agli iscritti alla Gestione Assistenza Magistrale in servizio o in pensione (gli insegnanti di scuola statale dell'infanzia e primaria a tempo indeterminato, i dirigenti scolastici provenienti dall'ex ruolo dei direttori didattici, gli attuali direttori dei servizi generali e amministrativi provenienti dalla legge 1213/1967, comunque assoggettati a ritenuta ENAM e i docenti di religione cattolica assunti come docenti di scuola dell'infanzia e primaria e assoggettati a ritenuta ENAM);
ai loro coniugi e familiari conviventi presenti nel modello ISEE ;
ai vedovi e agli orfani minorenni di iscritto deceduto.

I soggiorni estivi si svolgeranno dal 25 giugno 2022 al 17 settembre 2022.

La domanda deve essere trasmessa dalle 12 del 15 aprile 2022 alle 12 del 2 maggio 2022.

La domanda può essere presentata:

telematicamente: scrivendo nella casella di ricerca dedicata del sito INPS i temimi "Case del Maestro", aprendo la scheda informativa e cliccando in alto a destra sulla voce "Accedi al servizio";
tramite contact center al 803 164 (gratuito da telefono fisso) o al 06 164 164 da cellulare;
rivolgendosi agli enti di patronato e intermediari dell'Istituto che inoltreranno domanda tramite i loro servizi telematici.

La domanda deve essere presentata entro i termini previsti dal bando di concorso e per procedere alla sua compilazione occorre essere iscritti alla banca dati in qualità di "richiedente" della prestazione. Il richiedente potrebbe, infatti, essere una figura diversa (ad esempio, il/la vedovo/a, l'altro genitore o il tutore di minore) dal titolare del diritto e del quale l'INPS possiede già i dati anagrafici e deve, prima di tutto, presentare richiesta d'iscrizione in banca dati secondo le modalità indicate nel bando.  

n Gazzetta Ufficiale è stato pubblicato il bando di concorso per il personale docente e Ata da destinare all'estero. Le domande si potranno inoltrare entro il 15 maggio.
Le aree linguistiche a cui si riferisce il bando sono francese, inglese, spagnola e tedesca.
Sono requisiti di partecipazione:

il servizio di ruolo di almeno 3 anni (oltre l'anno di prova ed escluso l'anno in corso),
il possesso di una certificazione linguistica di livello almeno B2 per le aree messe a bando
e la partecipazione ad un corso di intercultura e/o internazionalizzazione di almeno 25 ore (requisito necessario per il solo personale docente, non richiesto al personale ATA).

La selezione è per titoli (con punteggio minimo di accesso di 10 punti per il personale ATA e 15 punti per il personale docente, fino ad un massimo di 60 punti) e per colloquio (con punteggio minimo di idoneità di 24 punti e massimo di 40).

Le domande potranno essere presentate esclusivamente via pec compilando il modello allegato al bando entro 30 giorni dalla pubblicazione del bando stesso in Gazzetta Ufficiale, dunque il termine ultimo è stato fissato entro e non oltre le ore 23.59 del 15 maggio 2022.
 

Entro le 12 del 22 aprile 2022 è possibile presentare domanda per i concorsi "Estate INPSieme Italia 2022" ed "Estate INPSieme estero e vacanze tematiche in Italia 2022".
I bandi offrono contributi per soggiorni vacanze e soggiorni studio ai figli o orfani ed equiparati dei dipendenti e pensionati della pubblica amministrazione iscritti alla Gestione Unitaria delle prestazioni creditizie e sociali, dei pensionati utenti della Gestione Dipendenti Pubblici e degli iscritti alla Gestione Fondo IPOST.  

In data 26 aprile 2022 saranno pubblicati, sul sito dell'Ambito Territoriale, i bandi di concorso per soli titoli per i profili professionali del personale ATA dell'area A e B, ai sensi dell'art. 554 del decreto legislativo n. 297/1994 e dell'O.M. 23.02.2009, n. 21.



Le domande di ammissione alle procedure in esame potranno essere presentate, a pena di esclusione, unicamente in modalità telematica attraverso l'applicazione POLIS dal 27 aprile al 18 maggio 2022.  

Pubblicata la nota ministeriale che dà il via alla pubblicazione dei bandi da parte degli USR relativi all'aggiornamento delle graduatorie ATA 24 mesi 2022/23. Le domande possono essere presentate dal 27 aprile al 18 maggio. Dalle graduatorie di prima fascia si attinge per i ruoli e le supplenz 

Il Consiglio di Stato, con la sentenza n.1842/2022, ha riconosciuto il diritto ad ottenere la Carta docente (bonus 500 euro) anche agli insegnanti di religione cattolica incaricati annuali (docenti a tempo determinato), poiché anche per gli strumenti, le risorse e le opportunità, che garantiscono la formazione in servizio, non vi può essere una disparità di trattamento tra personale di ruolo e non di ruolo.

Noi riteniamo che questa cosa possa essere estesa anche agli altri precari e stiamo perciò predisponendo un ricorso, senza dar nulla per scontato: abbiamo precedenti importanti in cui lo Stato, di fronte ad un esborso che riteneva eccessivo, ha trovato modo di legiferare in maniera retroattiva per annullare i benefici delle sentenze, nella scuola gli esempi dei dm e degli ata ex eell sono eclatanti.

Ci vogliamo comunque provare.

Il ricorso interessa i docenti precari che negli ultimi cinque anni abbiano avuto contratti al 30 giugno o al 31 agosto ed anche gli immessi in ruolo negli ultimi quattro anni che nell'anno o negli anni precedenti avessero avuto tali tipi di incarichi.

Possono aderire tutti gli iscritti cobas che rientrano in una di queste condizioni.

Stiamo definendo con gli avvocati i dettagli della procedura, valutando quale possa essere la strada migliore. Intanto però potete aderire, contattando la sede cobas (tel 054436189 o email capineradelcarso@iol.it) per avviare il blocco della prescrizione.
 

Pubblicato il decreto del Ministero dell'Università per 25874 posti.
Prove preselettive in programma tra il 24 e il 27 maggio.

Il decreto stabilisce che le prove di accesso saranno costituite da un test preselettivo, una o più prove scritte e da una prova orale e ha indicato le date per lo svolgimento della prova preselettiva per tutti gli indirizzi della specializzazione per il sostegno.

• 24 maggio 2022 prove scuola dell'infanzia;

• 25 maggio 2022 prove scuola primaria;

• 26 maggio 2022 prove scuola secondaria I grado;

• 27 maggio 2022 prove scuola secondaria II grado.

La prova preselettiva consisterà in un test con 60 quesiti a risposta multipla sulle conoscenze didattiche, psicopedagogiche e giuridiche relative al profilo dell'insegnante di sostegno e le necessarie abilità linguistiche.

Consultare i siti delle varie università per le tempistiche delle iscrizioni.
 

SCIOPERO GENERALE della SCUOLA
venerdì 6 maggio 2022
Lo Sciopero Generale del personale docente, educativo e ATA di ogni ordine e
grado è convocato per i seguenti obiettivi:
- PER DIFENDERE IL PRINCIPIO COSTITUZIONALE DEL RIPUDIO DELLA GUERRA
come strumento di offesa alla libertà degli altri popoli e come mezzo di risoluzione delle
controversie internazionali; CONTRO L’ECONOMIA DI GUERRA, l’aumento delle spese per
armamenti e le servitu’ militari e CONTRO QUALSIASI COINVOLGIMENTO BELLICO.
- CONTRO I QUIZ INVALSI e il Sistema nazionale di valutazione, che hanno effetti
retroattivi negativi sulla didattica, standardizzano gli insegnamenti, trasformano i docenti in
“addestratori ai quiz”, discriminano gli studenti con BES; contro la cd didattica delle
competenze addestrative, per una scuola pubblica che punti allo sviluppo degli strumenti
cognitivi e dello spirito critico, in linea con la funzione sociale della scuola prevista dalla
Costituzione.
- PER IL RINNOVO DEL CCNL, scaduto ormai da più di 2 anni, con aumenti significativi
uguali per tutti che permettano di recuperare il 20% del potere d’acquisto perso negli ultimi
decenni e di difendere i salari reali dalla ripresa dell’inflazione e dal carovita
drammaticamente peggiorati dalle guerre in corso.
- CONTRO IL LAVORO GRATUITO DEGLI STUDENTI NEI PCTO E NEGLI STAGE, con il
rischio strutturale di morire sul lavoro, come è avvenuto recentemente a studenti di 18 e 16
anni; per sospendere tali attività e restituire alle scuole la decisione se svolgerle o meno e
per quante ore.
- PER INVESTIRE I FONDI DEL P.N.R.R. non nella digitalizzazione selvaggia, ma PER
RIDURRE ORDINARIAMENTE A MASSIMO 20 IL NUMERO DEGLI ALUNNI PER
CLASSE (15 in presenza di alunne/i con disabilità e per emergenze come la pandemia
in atto), ASSUMERE I DOCENTI CON 3 ANNI DI SERVIZIO E GLI ATA CON 2, investire in
modo significativo nell’EDILIZIA SCOLASTICA, per l’80% non a norma e per il 50% priva
persino dell’agibilità.
- PER L’AMPLIAMENTO DEGLI ORGANICI DEI DOCENTI E DEGLI ATA, con la revisione
dei relativi criteri di determinazione, l’immissione in ruolo di precarie e precari su tutti i posti
vacanti e disponibili, la stabilizzazione dei posti Covid e il ripristino integrale delle sostituzioni
con supplenze temporanee e per l’abolizione dei vincoli alla mobilità.
- PER una vera transizione ecologica che prenda atto del fallimento dell’attuale modello di
sviluppo che, come appare ormai chiaro, è colpevole della distruzione dell’ecosistema.
- PER una vera democrazia sindacale, contro il monopolio delle organizzazioni sindacali
concertative, per dare ai lavoratori il potere di decidere chi deve rappresentarli; per il Diritto
di Assemblea, il diritto di sciopero e l'abrogazione di ogni normativa repressiva che ne mini e
riduca l'efficacia come avvenuto con la nuova disciplina sullo sciopero di cui all’accordo del 2
dicembre 2020.
con MANIFESTAZIONI LOCALI 

Sabato 26 marzo, davanti alle porte del Liceo Ricci Curbastro di Lugo, al suono della prima campana il personale Ata della scuola si trovava a dover negare l'accesso ad ogni studente delle classi terze, quarte e quinte che avesse tentato di entrare. La circolare n.286 diramata dal Preside nel pomeriggio di venerdì aveva dato disposizione, a studenti e insegnanti di tutte le classi del triennio, per la didattica a distanza nell'intera mattina di sabato. Un improvviso focolaio di Covid-19? No. Il Preside ha fatto uso della DAD con il dichiarato scopo di impedire un'assemblea che avrebbe dovuto aver luogo alla fine dell'orario di lezione, giustificando la sua decisione con queste parole: "Avendo raccolto prove significative dell'intenzione di alcuni studenti di occupare la sede del Liceo [...] si attiva la Didattica a Distanza".

Come Priorità alla Scuola da tempo abbiamo sottolineato come la DAD rappresenti un limite al diritto allo studio e alla libertà di insegnamento. Mai, fino ad ora, avremmo pensato che sarebbe stata usata come dispositivo di repressione delle lotte e dell'azione delle e degli studenti.

Le/gli studenti hanno risposto sulle pagine dei giornali locali e le loro "intenzioni", messe sotto processo e punite preventivamente, erano davvero significative. Volevano aprire una riflessione sul disagio psicologico che molt* stanno vivendo durante la pandemia e come conseguenza dell'isolamento in DAD degli ultimi anni. Volevano parlare di Alternanza Scuola Lavoro in un momento in cui il movimento studentesco a livello nazionale in moltissime città ne sta denunciando le drammatiche storture dopo la morte di due ragazzi nel giro di pochi mesi. Lamentano l'impreparazione del corpo docente ad affrontare i problemi di una generazione che ha sperimentato l'assenza di un reale investimento sulla salute psico-fisica delle/dei ragazz* e che ad oggi si ritrova a prendere atto della necessità di aprire un confronto "tra pari". Confronto, va detto, che è sempre fortemente limitato dall'organizzazione scolastica, da quando le norme anticovid negano ogni contatto tra studenti che non siano della stessa classe. Tra le proposte da discutere con gli stessi insegnanti, quelle di attivare percorsi laboratoriali e iniziative culturali nella scuola, nell'intento di creare nuove relazioni e collaborazioni e superare i limiti della relazione studente/insegnante.


Come Priorità Alla Scuola condanniamo il provvedimento del Dirigente, che si profila come illegale ed arbitrario e manifestiamo la nostra solidarietà alle e agli studenti del Liceo Scientifico G. Ricci Curbastro.
 

Con apposita norma, inserita nel Decreto Ucraina (!), sono stati prorogati i contratti covid in essere fino al termine delle lezioni. 

Mobilità 2022:

docenti (28 febbraio-15 marzo)

ata (9 -25 marzo)

Per appuntamento scrivere a capineradelcarso@iol.it

Presentarsi con spid, codice personale e con le idee chiare su dove trasferirsi. Chi non ha mai fatto domanda di trasferimento tramite i Cobas occorre venga anche fornito delle informazioni su servizi e titoli posseduti.

Visti i tempi ristretti si darà la priorità agli iscritti. Per favore, prenotatevi con buon anticipo.  

>
> Cedolino di Marzo – le novità
>
> Ecco una sintesi di quanto riportato dal sito NoiPa.
> Effetti in busta paga dal 1° marzo 2022 per l'applicazione della riforma fiscale, introdotta con la legge di bilancio 2022 e dell'Assegno Unico ed Universale.
>
> La legge n. 234 del 30 dicembre 2021 (Legge di bilancio 2022) ha introdotto delle importanti novità fiscali e previdenziali.
>
> Riforma fiscale.
> Dal 1° gennaio 2022 cambiano gli scaglioni Irpef, le aliquote applicate e il calcolo delle detrazioni da lavoro dipendente. Di seguito il dettaglio delle novità introdotte.
> 1. Revisione dell'IRPEF
> Per i redditi da 15.000 a 28.000 euro l'aliquota fiscale si abbassa dal 27% al 25%;
> Per i redditi fino a 50.000 euro l'aliquota del 38% si riduce al 35%;
> Scompare la previgente aliquota del 41%, in quanto oltre i 50.000 euro è prevista un'unica aliquota pari al 43%
> 2. Rimodulazione delle detrazioni
> Cambia anche il sistema di calcolo delle detrazioni da lavoro dipendente. Viene infatti ampliata la prima soglia di reddito cui si applica la detrazione, che passa da 8.000 a 15.000 euro.
> Per la seconda soglia di reddito, che passa da 15.000 a 28.000 euro, la misura della componente fissa della detrazione passa da 978 a 1.910 euro e viene modificata la modalità di calcolo della componente variabile, che è pari a 1.190 euro per un reddito di 15.000 euro e che decresce, all'aumentare del reddito, fino ad annullarsi raggiunti i 28.000 euro.
> La terza e ultima soglia di reddito per cui spetta la detrazione si abbassa da 55.000 a 50.000 euro; tuttavia la detrazione massima per tali redditi passa da 978 a 1.910 euro. In particolare, tale detrazione ammonta a 1.910 euro per redditi pari a 28.000 euro e decresce fino ad annullarsi alla soglia dei 50.000 euro.
> Infine è stato previsto un aumento di 65 euro della detrazione applicabile, specificamente, alla fascia di reddito tra 25.000 e 35.000 euro.
> 3. Rimodulazione del trattamento integrativo ed abolizione dell'ulteriore detrazione
> La revisione delle aliquote e del calcolo delle detrazioni da lavoro dipendente, prevedendo un trattamento di maggior favore rispetto alla previgente normativa comporta la rimodulazione del trattamento integrativo (il cosiddetto bonus Renzi poi diventato bonus Conte), che continuerà ad essere erogato direttamente dal sostituto di imposta nel cedolino stipendiale per i redditi annui fino a 15.000 euro, mentre per la fascia di reddito fino a 28.000 euro tale beneficio potrà essere riconosciuto, in presenza di determinati presupposti previsti dalla norma, in sede di dichiarazione dei redditi. Parimenti, la rimodulazione del calcolo dei parametri fiscali anche per i redditi superiori a 28.000 euro ha compensato l'abolizione dell'ulteriore detrazione precedentemente prevista per i redditi da 28.000 a 40.000 euro, che quindi non è più dovuta dal 1° gennaio 2022.
>
> Agevolazioni contributive
> La Legge di bilancio 2022 prevede uno sgravio contributivo per i lavoratori dipendenti con retribuzione imponibile previdenziale fino a 35.000 euro all'anno (2.692 euro lordi al mese) di 0,8 punti percentuali, per il solo anno 2022. Per l'applicazione di questa norma, si attendono le istruzioni operative da parte dell'Inps.
>
> Assegno Unico ed Universale
> Al fine di riordinare le misure a sostegno delle famiglie con figli, il decreto legislativo 29 dicembre 2021 n. 230, in attuazione della legge n. 46 del 2021, è stato istituito l'Assegno Unico e Universale, abrogando le norme relative alle detrazioni fiscali per figli a carico fino ai 21 anni di età (art. 12, comma 1, lettera c) e comma 1-bis del TUIR) e quelle che prevedono l'Assegno per Nucleo familiare (l'art. 2 del decreto-legge 13 marzo 1988, n. 69, convertito dalla legge del 13 maggio 1988, n. 153).
> A partire dallo stipendio di marzo 2022, gli assegni al nucleo familiare per nuclei con figli saranno sostituiti con l'erogazione da parte dell'Inps dell'Assegno Unico ed Universale.
 

Calendario prove concorso ordinario secondaria maggiori informazioni ...

Chi intende richiedere un nuovo part time o modificare la tipologia di quello che sta fruendo deve presentare domanda entro il 15 marzo. Per consulenza o appuntamenti: sede cobas 054436189.

https://ra.istruzioneer.gov.it/2022/02/14/istanze-di-part-time-2022/  

https://www.istruzioneer.gov.it/2022/02/05/scuola-le-misure-per-la-gestione-dei-casi-di-positivita-sintesi/ 

Il Ministero ha diramato la nota 3430 del 31.01.2022 con cui dà le indicazioni operative per la presentazione online delle domande di cessazione per quota 102 (64 anni di età e anzianità contributiva minima di 38 anni entro il 31.12.2020) opzione donna (requisiti 58 ani di età e 35 di contribuzione entro il 31 dicembre 2021) entro il 28 febbraio 2002 in base alle novità introdotte dalla legge FINANAZIARIA 2022 (legge 234/2021 art. 1 commi 87 e 94).

Nella stessa nota affronta anche le modifiche introdotte per APE sociale posticipo termine di scadenza del periodo di sperimentazione al 31 dicembre 2022. E' stato introdotto per le attività gravose un nuovo elenco delle professioni aventi diritto all'APE Sociale che comprende il codice Istat 2.6.4 -"Professori di scuola primaria, pre-primaria e professioni assimilate"(art. 1 comma 91,92, 93 e allegato 3).
 

prova scritta composta da 50 quesiti a risposta multipla, con 4 opzioni ciascuno (40 sui programmi della classe di concorso, 5 di inglese, 5 di informatica), superata col punteggio di almeno 70;

prova orale pure superata con una valutazione di 70 

Dal 1° marzo 2022 le famiglie potranno percepire l'assegno unico, le richieste, sul sito inps, possono essere fatte dal 1° gennaio.
L'assegno è un beneficio economico riconosciuto ai nuclei familiari in cui sono presenti figli a carico entro determinati limiti di età, sulla base della situazione economica del nucleo fotografata dall'isee in corso di validità.
L'assegno è riconosciuto mensilmente, per il periodo compreso tra marzo di ciascun anno e febbraio dell'anno successivo per ogni figlio a carico:

minorenne;
non nato, già a partire dal 7° mese di gravidanza;
maggiorenne, fino al compimento del 21° anno di età, nel caso frequenti un corso di formazione, anche universitario o sia disoccupato o svolga un periodo di tirocinio o svolga il servizio civile universale;
con disabilità, senza limiti di età.

L'importo dell'assegno unico:

175 € per figli minorenni, con un'isee 2022 fino a 15.000 €. Se l'isee è più alto, l'assegno si riduce progressivamente fino a 50 €;
85 € per i figli maggiorenni fino ai 21 anni di età, con un'isee 2022 fino a 15.000 € e con riduzione graduale con un Isee superiore, fino a 25 €.

Sono previste maggiorazioni per:

ciascun figlio successivo al secondo;
figli non autosufficienti, con disabilità grave e media (anche se di età superiore ai 21 anni);
mamme con meno di 21 anni di età;
genitori entrambi titolari di reddito da lavoro;
nuclei familiari con isee non superiore a 25.000 € (fino al 2024).

L'assegno unico va a sostituire assegni famigliari e detrazioni dirette. Queste ultime restano nel caso di figli a carico maggiorenni.
Chi ha il reddito di cittadinanza non dovrà fare domanda, perché l'assegno unico a cui si ha diritto in questo caso viene pagato automaticamente dall'Inps.

È necessario essere in possesso dell'isee 2022, che può essere prodotta contestualmente alla domanda sul sito inps oppure ottenuta tramite caf, fornendo tutte le documentazioni necessarie. Ricordiamo che i Cobas sono convenzionati con i patronati Inac
 

https://www.istruzioneer.gov.it/2022/01/08/dl-7-gennaio-2022-misure-urgenti-per-fronteggiare-lemergenza-covid-19/ 

Contratti COVID: prorogati dal 31 dicembre soltanto fino al 31 marzo 2022 (anzichè fino al termine delle lezioni, come precedentemente prospettato) tutti i contratti del personale docente e ATA.  

Come saprai, nei prossimi mesi si terrà il rinnovo delle rsu nelle scuole. Indipendentemente dalla valutazione che si può dare di questa forma di rappresentanza (e la nostra non può far a meno di rilevarne le molte ombre), c'è un dato di fatto a monte: per un cervellotico meccanismo, la forza di un sindacato, e quindi la sua possibilità di difendere i lavoratori, passa, oltre che dal numero di iscritte ed iscritti, anche da quello di scuole in cui è possibile votarlo perché ci sono candidature, meglio se plurime, dal numero di voti e, anche se non principalmente con l'attuale contratto, dal numero di rsu ottenute.

Come Cobas, siamo stati presenti nelle mobilitazioni di questi anni a fianco di Priorità alla Scuola nella critica alla dad, contro le ideologie e le pratiche gerarchizzanti per il personale, per il riconoscimento di diritti e aspettative del personale precario e delle dm, così come in ogni altro conflitto, spesso anche da soli.

In questi anni la sede di Ravenna ha cercato in ogni modo di tutelare le proprie iscritte ed i propri iscritti ed anche coloro che, pur non aderendo, vi si sono rivolti per necessità, anche soltanto di consulenza.

Vorremmo continuare a farlo e per questo abbiamo bisogno a nostra volta di un piccolo sostegno: che diate la vostra disponibilità a candidarvi per le prossime elezioni rsu.

Questo invito è rivolto sia al personale a tempo indeterminato che a quello a tempo determinato, iscritto ai Cobas o anche soltanto che ritenga utile la loro presenza. Che si venga eletti o meno, che non si sappia quale sarà la prossima sede di servizio, ha un'importanza secondaria.

Aspettiamo che rispondiate a questa richiesta.

Per chiarimenti potete scriverci a capineradelcarso@iol.it oppure telefonarci allo 054436189 nelle giornate di apertura della sede.  

https://ra.istruzioneer.gov.it/2021/12/10/dd-dd-498-2020-2215-2021concorso-infanzia-e-primariaistruzioni-per-i-candidati/  

La Circolare MEF n. 28 del 2 dicembre 2021 annulla la prescrizione decennale nella RICOSTRUZIONE DELLA CARRIERA per il personale della scuola.

In altre parole si può ottenere il Decreto di carriera registrato anche se sono trascorsi più di 10 anni dalla conferma in ruolo, con il riconoscimento del servizio pre-ruolo nella CARRIERA cioè con passaggio "anticipato" nei gradoni stipendiali.  

Abbiamo verificato che meno della metà degli iscritti locali ai Cobas scuola è inserita nella chat per le info veloci.

Se questa è una vostra scelta, ovviamente nessun problema. Se invece non vi è pervenuta la comunicazione di questa ulteriore possibilità, potete provvedere all'iscrizione comunicandolo qui o al 3383352983.
 

ASSEMBLEA SINDACALE
fuori orario di servizio
MARTEDI’ 7 DICEMBRE
h 18
https//meet.jit.si/sedecobasscuolara 

COBAS C o m i t a t i d i B a s e d e l l a S c u o l a
Sede Regionale: via S Carlo 42 - 40121 Bologna
Aperta Lunedì e Venerdì dalle 17 alle 19.30
www.cobasbologna.it Tel/Sgr: 051 241336 cell: 347 2843345
cobasbol@gmail.com cobas.scuolabo@pec.it

10 dicembre 2021
Sciopero generale della Scuola con manifestazioni local 

Il Ministero dell'Istruzione ha emanato la nota ministeriale 30.11.2021 n. 29452 prot. 20651 con cui fissa la data di presentazione delle domande di iscrizione online dal 4 gennaio al 28 gennaio. 

DD.DD. 498/2020-2215/2021: Concorso ordinario Infanzia e Primaria, date e sedi concorso

https://www.istruzioneer.gov.it/2021/11/26/dd-dd-498-2020-2215-2021-concorso-ordinario-infanzia-e-primaria-prove-scritte-2/  

Decreto Ministeriale 325 del 5 novembre 2021 - Concorso accesso ai ruoli del personale docente della scuola dell'infanzia e primaria su posto comune e di sostegno

Per la procedura concorsuale già bandita con decreto dipartimentale 498 del 21 aprile 2020, non è prevista la riapertura dei termini per la presentazione delle istanze o la modifica dei requisiti di partecipazione
 

Sottoscritto l'accordo per il rinnovo delle rsu maggiori informazioni ...

https://neoassunti.indire.it/2022/news-e-approfondimenti/apre-l-ambiente-online-neoassunti-2021-22 

https://ra.istruzioneer.gov.it/2021/10/13/permessi-retribuiti-per-il-diritto-allo-studio-2022/  

E' uscita la Circolare sul periodo di formazione neoassunti  

Lunedì 11 ottobre, in occasione della giornata di sciopero, la sede ovviamente rimarrà chiusa e il servizio di consulenza sarà sospeso. 

Chi è intenzionato a venire alla manifestazione che si terrà a Bologna, in occasione dello sciopero dell'11 ottobre, che partirà da piazza Dell'Unità alle 10.30, si trovi in stazione a Ravenna alle h 8.20, in quanto prenderemo il treno delle 8.44.

Il biglietto ar ovviamente sarà a carico dei Cobas.

Chi fosse più comodo da altre stazioni, ci può contattare direttamente in anticipo per il rimborso del viaggio.
 

>
> Si ricorda che dal 1° ottobre per accedere a Istanze on Line (ma anche a Noipa, all'Inps eccetera) sarà indispensabile avere lo spid (identità digitale). Disattiveranno le attuali credenziali.


> Per fare lo spid ci vuole un po', quindi regolatevi perchè poi non potrete più accedere alla piattaforma.


> Per i lavoratori precari servirà verosimilmente anche per confermare l'accettazione o il rifiuto delle convocazioni, quindi se non avete lo spid non potrete neppure rispondere alle convocazioni.


> Le consulenze con necessità di accedere ai siti istituzionali potranno avvenire unicamente in presenza.
 

Oggetto: Pubblicazione Graduatorie Definitive di circolo e di istituto III Fascia del personale A.T.A. -
Triennio scolastico 2021-2023.

In ottemperanza all’art. 8 comma 5 del D.M. 50 del 03/03/2021 questo Ufficio dispone la
pubblicazione all’Albo di ciascuna Istituzione Scolastica delle Graduatorie Definitive di circolo e di
istituto III Fascia del personale A.T.A., che dovrà avvenire contestualmente il giorno 26/08/2021.
Le graduatorie sono scaricabili da SIDI con il seguente percorso: RECLUTAMENTO PERSONALE
SCUOLA→GRADUATORIE DI ISTITUTO III FASCIA ATA →VISUALIZZAZIONE ED ESPORTAZIONE
GRADUATORIE
Ciascun Dirigente Scolastico pubblicherà con proprio provvedimento le graduatorie di cui
sopra, garantendo la necessaria tutela dei dati personali.  

LA SEDE COBAS, RELATIVAMENTE AL SETTORE SCUOLA, RIMANE CHIUSA, FINO A DATA CHE VERRA' SUCCESSIVAMENTE COMUNICATA, PER QUARANTENA COVID.

RIMANE OPERATIVA PER QUEL CHE RIGUARDA IL SETTORE PRIVATO. 

La Cassazione sancisce che i dirigenti scolastici non possono sospendere i docenti. Ora occorre rivedere l'intero procedimento disciplinare
I dirigenti scolastici non possono sospendere i docenti, è questo il principio sancito dalla Cassazione con sentenza n. 20059/21 del 14 luglio 2021 che ha respinto il ricorso del MIUR, confermando l'orientamento assunto dalla giurisprudenza di merito: i dirigenti non hanno alcun titolo a sospendere i docenti, possono soltanto irrogare sanzioni che non vadano oltre l'avvertimento scritto e la censura. Già nel 2020 l'Associazione Nazionale Presidi, prendendo atto delle sentenze di Cassazione, scriveva: "con le ordinanze 28111/2019 del 31.10.2019 e 30226/2019 del 20.11.2019 la Corte di Cassazione, Sez. Lavoro, ha sostanzialmente confermato quell'orientamento giurisprudenziale secondo la quale i dirigenti scolastici non possono applicare al personale docente ed educativo la sanzione disciplinare della sospensione dal servizio e dallo stipendio sino a dieci giorni ma devono limitarsi alle sole sanzioni dell'avvertimento scritto e della censura". E da allora l'Amministrazione Scolastica ha iniziato a procedere conformandosi alle sentenze della Corte di Cassazione.

La vertenza giudiziaria è partita dalla sospensione di 10 giorni irrogata da un dirigente scolastico di Terni al referente provinciale dei COBAS Scuola Franco Coppoli.La sospensione è stata annullata per incompetenza, prima dal Tribunale di Terni, poi dalla Corte di Appello di Perugia e ora, definitivamente, dalla Corte di Cassazione che ha respinto il ricorso del MIUR, condannato anche al pagamento delle spese legali. Nel concreto la sentenza annulla una sanzione disciplinare comminata per motivi "politico-sindacali" e corregge, quindi, un arbitrio di chi esercita il potere, anche a prescindere dalle norme. In tal modo la sentenza toglie ai dirigenti scolastici l'arma ricattatoria dell'uso intimidatorio dei procedimenti disciplinari al fine di intimidire o tacitare quei docenti che rappresentano e praticano una scuola come comunità educante orizzontale e democratica, e contrastano il modello scolastico neoliberista basato sulle vuote competenze, sui quiz INVALSI e sulla gerarchia e sull'obbedienza dei docenti al preside. Un modello che si è cercato di imporre anche con il bastone disciplinare e la carota dei bonus premiali.


Ma questa sentenza non basta: occorre riformare le norme sui procedimenti così come sono stati concepiti a partire dalle riforme di Brunetta, per cui chi accusa, conduce il processo ed irroga la sanzione. Occorre ripristinare il principio di terzietà anche fuori dalle aule di tribunali. E in questo senso i Cobas continueranno a battersi.

Questa lotta dei Cobas si inserisce nella lotta per una scuola democratica, fondata su un modello dialogico e inclusivo, opposto sia al modello aziendalistico fondato sulla gerarchia e sull'obbedienza, sulla didattica per competenze, sull'addestramento per le imprese della futura manodopera, sia al modello tecnocratico, quale si mostra nel tentativo del ministro Bianchi di utilizzare politicamente la crisi sanitaria per imporre riforme che cercano di rendere strutturale la didattica digitale integrata: una scuola che ha generato uno stress insopportabile sia per gli studenti sia per chi ci lavora. Secondo i COBAS, invece, occorre riformare la scuola valorizzando la relazione educativa, diminuire il numero degli alunni per classe, aumentare il tempo scuola, eliminare il precariato, investire sulle assunzioni di docenti e ATA, e sulla ristrutturazione e la messa in sicurezza dei locali scolastici.

16.07.2021

Esecutivo nazionale Cobas – Comitati di Base della Scuola
 

La procedura sarà telematica: le funzioni saranno aperte dal 22 al 29 luglio.

Il periodo per l'apertura delle funzioni è 22-29 luglio. Le istanze andranno presentate su Polis Istanze online con credenziali o spid.

Per le immissioni in ruolo si attinge dalle graduatorie ATA 24 mesi, in via di pubblicazione in questi giorni. Gli aspiranti potranno presentare un'unica istanza.

Per gli aspiranti alla nomina nel profilo di DSGA, la presentazione dell'istanza si articolerà in due fasi, una per la scelta delle province, una per la scelta della sede.

E' stato precisato che in caso di mancata presentazione della domanda l'aspirante viene considerato assente e di conseguenza gli verrà attribuita d'Ufficio la provincia/le sedi secondo l'ordine riportato nei bollettini.
 

La procedura sarà telematica: le funzioni saranno aperte dal 22 al 29 luglio.

Il periodo per l'apertura delle funzioni è 22-29 luglio. Le istanze andranno presentate su Polis Istanze online con credenziali o spid.

Per le immissioni in ruolo si attinge dalle graduatorie ATA 24 mesi, in via di pubblicazione in questi giorni. Gli aspiranti potranno presentare un'unica istanza.

Per gli aspiranti alla nomina nel profilo di DSGA, la presentazione dell'istanza si articolerà in due fasi, una per la scelta delle province, una per la scelta della sede.

E' stato precisato che in caso di mancata presentazione della domanda l'aspirante viene considerato assente e di conseguenza gli verrà attribuita d'Ufficio la provincia/le sedi secondo l'ordine riportato nei bollettini 

Integrazione graduatorie provinciali per supplenze e di istituto del personale docente

LINK à https://ra.istruzioneer.gov.it/2021/07/15/integrazione-graduatorie-provinciali-per-supplenze-e-di-istituto-del-personale-docente/


· Immissioni in ruolo personale docente a.s. 2021/22

LINK à https://ra.istruzioneer.gov.it/2021/07/15/immissioni-in-ruolo-personale-docente-a-s-2021-22/



Le informazioni contenute in questa comunicazione e gli eventuali documenti allegati sono a uso esclusivo del destinatario. Nel caso questa comunicazione Vi sia pervenuta per errore, Vi informiamo che la sua diffusione e riproduzione è contraria alla legge e preghiamo di darci prontamente avviso e di cancellare quanto ricevuto. Grazie.


 

Nuovo tfa sostegno.
Il MIUR ieri 7.7.2021 nel pomeriggio ha pubblicato il D.M. 755 del 6.7.2021 sul VI CICLO del TFA sostegno a cui è allegata la tabella della offerta formativa per il sostegno delle Università per ogni ordine e grado (per Regione Emilia Romagna: Università di Bologna n. 300: 50 infanzia; 160 primaria; 30 scuola media; 60 scuola superiore - Università di Ferrara n. 150: 10 infanzia; 50 primaria;40 scuola media; 50 scuola superiore – Università di Modena e Reggio n. 130: 20 infanzia; 35 primaria; 35 scuola media; 40 scuola superiore - Università di Parma n. 175: 0 infanzia; 0 primaria; 70 scuola media; 105 scuola superiore).
Le date di svolgimento dei test preselettivi sono fissate per tutti gli indirizzi della specializzazione per il sostegno per i giorni 20, 23, 24 e 30 settembre 2021 nelle modalità di seguito indicate:
20 settembre 2021 (mattina) prove scuola dell'infanzia;
23 settembre 2021 (mattina) prove scuola primaria;
24 settembre 2021 (mattina) prove scuola secondaria I grado;
30 settembre 2021 (mattina) prove scuola secondaria II grado.

I CORSI DOVRANNO CONCLUDERSI ENTRO IL MESE DI LUGLIO 2022
 

La Giunta dell'Emilia-Romagna oggi lunedì 5 luglio 2021 ha fissato l'inizio delle lezioni a lunedì 13 settembre 2021 e la chiusura per sabato 4 giugno 2022.  

Sul S.O. Serie Concorsi ed esami n. 47 del 15.6.2021 è stato pubblicato il decreto 11 giugno 2021 n. 826 sul concorso STEM (classi di concorso A020, A026, A028 e A041).
L'art. 4 disciplina la prova di esame.

L'elenco delle sedi di esame con la loro esatta ubicazione e con l'indicazione della destinazione dei candidati è comunicata dagli USR almeno 15 giorni prima della data di svolgimento delle prove sul sito internet. 

Scadenze per la presentazione delle domande
La presentazione delle domande (per i docenti attraverso Istanze OnLine, tranne che per i casi espressamente indicati), potrà avvenire entro le seguenti scadenze:

docenti, docenti di religione cattolica e personale educativo: dal 15 giugno al 5 luglio;
personale ATA: dal 28 giugno al 15 luglio (in modalità cartacea).

 

Domande ata ex lsu: Dal 21 giugno al 5 luglio. 

E' stato prodotto il modello per la richiesta degli assegni famigliari ed è quindi possibile procedere alla richiesta degli stessi con decorrenza 1 luglio 2021.

Diversamente dal solito, la domanda non ha valore annuale, ma semestrale, in quanto dall'1 gennaio 2022 dovrebbero cambiare le modalità di fruizione.
 

La consuetudine viene rispettata. Al momento per gli ata.

La pubblicazione dei movimenti ATA prevista per l'11 giugno 2021 slitta al 25 giugno 2021.
Lo comunica il MI con nota del 21 maggio 2021.
 

Il "Piano estate": uno strumento per la privatizzazione della scuola italiana

La scuola non è un centro estivo!

Stanno arrivando nei Collegi Docenti delle scuole italiane le richieste di adesione al "Piano per l'estate" spacciato e propagandato dal governo come uno strumento per riparare ai danni prodotti dalla chiusura prolungata delle scuole o dalle continue quarantene che hanno martoriato il percorso scolastico di quest'ultimo anno e mezzo. La scadenza per l'adesione delle scuole è prevista per il 21 maggio 2021, ma i Collegi Docenti e i Consigli di Istituto potranno deliberare anche in una fase successiva.
Si tratta di un finanziamento veramente cospicuo, pari a più di mezzo miliardo di Euro. Ma non si tratta di un interesse sincero ai problemi reali della scuola: tutti sappiamo, anche il governo, che le scuole in questa delicatissima fase necessitano di interventi urgenti in grado di garantire una ripartenza a settembre in condizioni di sicurezza.
Ma se il governo dimostra di non essere interessato ai problemi reali e urgenti della scuola italiana, qual è la finalità di questi finanziamenti? Ciò che il ministro vuole ottenere, come già ha realizzato in Emilia Romagna dove era assessore regionale, è l'ingresso del privato di cooperativa dentro la scuola: è esplicitamente prevista infatti "la possibilità di coinvolgere soggetti pubblici e privati, quali amministrazioni centrali e locali, associazioni, fondazioni, enti del terzo settore, università, centri di ricerca, reti già presenti a livello locale". Le scuole cioè saranno chiamate a "giudicare" ed inserire dentro i propri PTOF progetti che prevedono la compresenza di personale docente e lavoratori di cooperativa, in una sorta di equiparazione tra le funzioni specifiche della scuola e le attività che, da sempre, sono rimaste separate e gestite autonomamente dai comuni. E infatti la domanda centrale è proprio questa: perché il governo, giustamente preoccupato della perdita di socialità sofferta dai più giovani, ha deciso di finanziare le scuole e non i Comuni? Perché finanziando le cooperative attraverso le scuole si sdogana l'idea dell'equiparazione della formazione formale e informale, benché la prima sia pubblica e la seconda privata: i centri estivi comunali hanno una loro dignità e finalità, ma restano servizi molto diversi rispetto alle finalità educative/culturali della scuola. E' un progetto strutturale e infatti il piano estate va ben oltre l'estate: "le attività proposte possono essere realizzate dalla data di autorizzazione da parte del Ministero dell'istruzione e fino al termine dell'anno scolastico 2021-2022, usufruendo, in particolare, dei periodi di sospensione della didattica curricolare e di quello estivo".
Se poi confrontiamo il "piano estate" con il rapporto Bianchi (manifesto programmatico del nuovo Ministro) il progetto diventa sempre più chiaro: "occorre procedere ad una forte essenzializzazione del curricolo [...] rivisitare i curricoli, andare all'essenziale delle competenze, [...]agire sulla durata delle lezioni inserita in una prospettiva di organizzazione che tenda a superare lo schematismo degli orari, che lasci spazio ad attività personalizzate nei confronti di ciascun allievo in una logica di raccordo con attività sul territorio". Insomma, ridurre tempo scuola a favore dell'ingresso dei privati: perché continuare a pagare docenti se è possibile sfruttare a basso costo la manodopera delle cooperative? Perché pagare i docenti di musica, di arte, di educazione motoria se gli studenti possono usufruire di corsi forniti dal terzo settore? Oggi stanno arrivando molti soldi nelle scuole, e molti ne arriveranno con i fondi del Recovery; la scuola finora si è salvata dagli appetiti privati perché a differenza di altri settori, ad esempio la sanità, è sempre stata povera: ora i soldi ci sono e gli appetiti non solo si svegliano, ma vengono solleticati proprio dai finanziamenti pubblici. Il processo sarà simile a quello intrapreso nella sanità, con esternalizzazione di una parte dei servizi: noi al contrario ci battiamo perché i lavoratori di cooperativa che già lavorano nella scuola senza diritti e con salari da fame siano internalizzati; oggi assistiamo invece all'immissione nella scuola di soldi pubblici per favorire la privatizzazione del pubblico, unitamente a una ridefinizione complessiva della scuola, così come sta per essere definita dal Patto che i sindacati confederali e il governo si apprestano a firmare.
Il piano estate (che durerà in realtà per tutto il prossimo anno scolastico) è molto pericoloso e va respinto. E' necessario che gli organi democratici della scuola (che ancora non sono riusciti a riformare) prendano in modo deciso posizione e dunque invitiamo le scuole, nel caso decidano di utilizzare questi fondi:
- A non votare "a scatola chiusa" né il piano estate né i famigerati patti educativi di comunità
- A pretendere di conoscere i contenuti dei progetti ed eventualmente chiedere il rinvio del voto, in quanto la scadenza per le delibere può essere anche successiva al 21 maggio
- A non inserire nel PTOF della scuola nessuna attività che preveda il coinvolgimento di privati e/o cooperative; per tali attività devono essere finanziati i Comuni e la scuola non deve esprimere nessun parere didattico che legittimerebbe il processo di privatizzazione
- Qualunque sia la scelta di utilizzo dei finanziamenti (sia per il recupero degli apprendimenti per mitigare l'enorme danno dei livelli di preparazione, in particolar modo per gli alunni maggiormente in difficoltà sia per per sollecitare processi di socializzazione e condivisione del lavoro, rispondendo così ai problemi determinati dall'isolamento subito in questi due anni scolastici) la questione centrale riguarda l'individuazione del personale che potrà essere, così come già avviene per la scuola secondaria superiore, personale volontario interno o, in caso di assenza di disponibilità, personale qualificato individuato tramite graduatorie le quali sono piene di docenti precari qualificati e in possesso di competenze specifiche anche per quanto riguarda la musica, la pittura, l'educazione motoria, ecc.
Rispediamo al mittente il tentativo di far entrare i privati nella scuola con la "scusa" della pandemia; chiediamo al governo interventi urgenti e indispensabili per rientrare a settembre in sicurezza: diminuzione del numero di alunni per classe, un piano straordinario di assunzioni del personale precario, interventi urgenti per l'edilizia scolastica finalizzati al reperimento/adeguamento/ realizzazione di nuovi ambienti scolastici per garantire il distanziamento e dunque lo studio e il lavoro in sicurezza; chiediamo liquidità immediata per l'acquisto di tutti quei dispositivi di sicurezza di cui le scuole, dopo un anno e mezzo, sono ancora sprovviste come le mascherine Ffp2(acquistate autonomamente da personale docente, ATA e dalle famiglie degli studenti), impianti di aereazione e ricambio aria e interventi di edilizia leggera; chiediamo il potenziamento dei trasporti pubblici in grado di garantire lo spostamento anche del 100% degli studenti e delle studentesse, nonché la ridefinizione, quanto più condivisa dal basso, del protocollo di sicurezza e l'attivazione di presidi sanitari in tutte le scuole.
Questo deve fare il governo! Non saremo complici della privatizzazione della scuola!
Vogliamo che da settembre il diritto allo studio sia garantito! Vogliamo rientrare e rientrare in sicurezza. A settembre avranno il coraggio di parlare ancora di situazione emergenziale?

Esecutivo Nazionale Scuola
Cobas-Comitati di Base
 

Il MI ha emanato la circolare 6 maggio 2021 prot. 14196 sugli organici del personale ATA 2021/22.  

Sono disponibili, in sede:

* copie del n 11 di Cobas;

* copie dell'opuscolo "Insegnanti, non tappabuchi", vademecum per docenti di sostegno.
 

Circolare sugli organici  maggiori informazioni ...

Vorremmo fare una breve riunione, più che altro di "esplorazione" di eventuali disponibilità, giovedì 29, alle h 18, per vedere se:

a) si riesce ad organizzare qualcosa in occasione dello sciopero invalsi nella scuola primaria del 6 maggio;

b) si trova qualcuno fra di noi disposto a seguire la questione dell'autonomia differenziata;

c) si trova qualcuno fra di noi disposto a seguire la campagna NOCCS - ilfuturononsisTocca!

Il luogo è: https://meet.jit.si/sedecobasscuolaRa
 

In data 15 aprile 2021 è stata sottoscritta l'Ipotesi del Contratto collettivo nazionale quadro per la definizione dei comparti e delle aree per il periodo contrattuale (2019-2021). 

Il 6 maggio sciopero COBAS nella Primaria per una moratoria dei quiz Invalsi e una ridiscussione del sistema di valutazione della scuola
Nei giorni scorsi il ministro Bianchi ha preso la decisione di annullare per quest'anno le prove standardizzate Invalsi nelle classi seconde delle scuole secondarie di secondo grado. La decisione prende atto della difficile situazione delle scuole e del tormentato anno didattico che è stato vissuto con grande fatica da studenti, insegnanti e genitori, rendendo decisamente fuori luogo la somministrazione di test come se tutto fosse come due anni fa. E' evidente che le prove che sono state elaborate per raccogliere dati in una situazione di normale didattica non possono essere ragionevolmente proposte nel contesto presente. Se però appare assennata e condivisibile la decisione per queste classi, risulta francamente incomprensibile la conferma contestuale di tutte le altre prove Invalsi, quelle rivolte ai maturandi, agli studenti delle scuole secondarie di primo grado, alle bambine e ai bambini di quinta e seconda elementare. Da una parte osserviamo una presa d'atto della drammaticità dell'emergenza che la scuola italiana sta vivendo, ma allo stesso tempo risulta evidente un'ostinazione burocratica a confermare nei marosi della pandemia i rigidi assolvimenti della scuola pre-pandemica. Questa rigidità – tra l'altro – sta giustamente suscitando le critiche e le richieste di sospensione che giungono da tutti i soggetti della scuola, a partire dai genitori e dagli studenti fino ad arrivare al Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione. Che senso può avere effettuare i test quest'anno a classi decimate, a frequenza se va bene del 50%, dopo mesi e mesi di didattica a distanza, mentre si fatica a trovare tablet e connessioni da assicurare ai bambini o alle ragazze confinati a casa, o a reperire supplenti per sostituire i docenti in quarantena? Davvero l'ottusità burocratica può arrivare a questa ostinata rivendicazione del suo potere sulla scuola reale e sulla sua sofferenza? Noi chiediamo al Ministero di sospendere quest'anno tutte le prove Invalsi, lasciando ai docenti e agli studenti la possibilità di concentrare le esigue forze rimaste sulla didattica quotidiana, sul confronto e sullo scambio dialettico a partire dalle dure esperienza del presente, sul consolidamento delle preziose relazioni umane e pedagogiche che sono riuscite in questi due anni a far sopravvivere la scuola e le persone che la abitano. Chiediamo anche di aprire, a partire da questa estate, un confronto ad ampio raggio sulle modalità di valutazione nella e della scuola italiana. Il sistema messo a punto dall'Invalsi in questi anni a fronte di ingenti spese ha prodotto dati di conoscenza dalla scarsa affidabilità e utilizzabilità per migliorare la scuola nazionale a prezzo di pesanti effetti controproducenti sulla didattica e sull'organizzazione della scuola. In particolare, si sta diffondendo l'addestramento ai quiz, che punta all'acquisizione di nozioni e/o di quella particolare competenza che mira alla scelta della risposta ritenuta esatta dall'Invalsi, che sovente non é neppure la migliore o l'unica possibile, e la scuola italiana, di fronte al dilagare dell'analfabetismo cognitivo, ha bisogno di rimettere al centro lo sviluppo delle capacità cognitive ( capacità di analisi, di sintesi, spirito critico, autonomia di giudizio..). Le innovazioni normative introdotte quest'anno per quanto riguarda la valutazione nella scuola primaria hanno costituito un segnale di inversione di tendenza che a nostro parere va sostenuto. E' giunto il il momento di ritornare a discutere quali strade percorrere per raccogliere informazioni sullo stato di salute della scuola, coinvolgendo nel dibattito le diverse componenti della scuola, a partire dai docenti, considerati come parte attiva della riflessione e non come meri somministratori di test elaborati altrove. Per tutto questo i Cobas indicono uno sciopero della primaria il 6 maggio, giorno della prova Invalsi di italiano in seconda e quinta elementare, e invitano i lavoratori/trici di tutti gli ordini di scuola alla mobilitazione per il ritiro dei quiz Invalsi.
Esecutivo nazionale COBAS - Comitati di base della Scuola 20 aprile 2021
 

Causa il grande numero di richieste di appuntamento e consulenza che giungono e il più che inversamente proporzionale piccolo numero di chi si occupa di interloquire con esse, comunichiamo che:

* fino al 30 aprile non sarà possibile fissare più alcun appuntamento, nè in presenza, nè in videochiamata;

* i tempi delle risposte via chat ed email potrebbero dilatarsi anche ampiamente rispetto alle 24 h attuali.

Rimangono fissati gli appuntamenti già stabiliti e continuerà a funzionare il servizio di consulenza telefonica negli orari consueti, che vi preghiamo di rispettare, così come vi ricordiamo che, per pratiche di patronato e caf siamo convenzionati con l'Inac e gli iscritti possono rivolgersi a questi sportelli indicando la propria appartenenza alla nostra associazione.
 

Lunedì 19 aprile dalle ore 16,00 si terrà un interessante incontro on line con l'avvocato Giuseppe Nobile, esperto di diritto scolastico, sul cedolino stipendiale del personale scolastico. L'avvocato ci spiegherà nel dettaglio come si legge il nostro cedolino, le varie voci stipendiali, le trattenute fiscali e previdenziali, come si verifica la correttezza delle somme che ci vengono erogate, l'anzianità di servizio e le posizioni stipendiali e molto altro. Conoscere i vostri diritti è il primo passo per tutelarli. Partecipate numerosi. Questo è il link. https://global.gotomeeting.com/join/299418101 

Le funzioni Polis per la presentazione delle istanze saranno aperte dal 23 aprile al 14 maggio 2021. Le domande saranno infatti telematiche.

Nei bandi di concorso, spiega il Ministero dell'Istruzione, dovrà essere specificato che le domande di ammissione potranno essere presentate unicamente, a pena di esclusione, in modalità telematica attraverso il servizio "Istanze on Line (POLIS)", raggiungibile direttamente dall'home page del sito internet del Ministero (www.miur.gov.it), sezione "Servizi" o, in alternativa, tramite il seguente percorso "Argomenti e Servizi > Servizi online >lettera I > Istanze on line" dalle ore 8,00 del giorno 23 aprile 2021 fino alle ore 23,59 del giorno 14 maggio 2021.

Possono presentare domanda tutti coloro che hanno svolto almeno 24 mesi di servizio, ovvero 23 mesi e 16 giorni.
 

Dovrebbe essere in dirittura d'arrivo l'apertura della procedura di presentazione delle domande di Mobilità' per il personale della scuola che riguarderà tutto il personale interessato ai trasferimenti provinciali e interprovinciali e i passaggi di cattedra e di ruolo.

La procedura di mobilità si svolgerà probabilmente tutta on line tramite Polis Istanze On Line, pertanto si invitano tutti gli interessati a controllare di essere in possesso delle credenziali di accesso corrette e attive.

Si ricorda che a partire dal 1° ottobre 2021 per accedere a Istanze On Line sarà necessario per tutti utilizzare le credenziali SPID.

Fino a quella data, chi è già registrato al sistema potrà continuare a servirsi di username e password attualmente in uso, mentre chi effettua ora la prima registrazione o deve rinnovare le credenziali può farlo esclusivamente tramite SPID .

Si attende la pubblicazione dell'ordinanza che regolerà tempistiche e adempimenti.

I Cobas Scuola Ravenna forniscono assistenza per la compilazione delle domande a tutti gli iscritti e a coloro che si iscrivono.

Per velocizzare le procedure di compilazione delle domande è necessario innanzitutto, come scritto prima, verificare le credenziali, cioè User, password e codice personale di Istanze on line: senza questi dati i tempi si allungano.

Invitiamo, inoltre, gli intenzionati a partecipare alla mobilità a chiederci gli allegati, in modo da poterli consultare e chiederci anticipatamente chiarimenti sulla compilazione. Lo stesso vale per l'elenco di scuole che si scelgono per la mobilità.

Fino a quando saremo in zona rossa o arancione scuro, la consulenza sarà effettuata in remoto.
 

Quest'anno la domanda sarà online.

Le funzioni Polis per la presentazione delle istanze saranno aperte dal 23 aprile al 14 maggio 2021.

Gli Usr pubblicheranno pertanto entro il 22 aprile i bandi.

Il servizio sarà accessibile dalle ore 8,00 del giorno 23 aprile 2021 fino alle ore 23,59 del giorno 14 maggio 2021.

Possono presentare domanda tutti coloro che hanno svolto almeno 24 mesi di servizio, ovvero 23 mesi e 16 giorni.

Per consulenza, prenotarsi a questo indirizzo o telefonando al 3318878874 dalle 17 alle 19 del lunedì e giovedì.  

Sono state firmate oggi l'Ordinanza relativa alla mobilità del personale docente, educativo e Ausiliario, Tecnico e Amministrativo (ATA) per l'anno scolastico 2021/2022 e l'Ordinanza relativa ai docenti di Religione Cattolica.

Per il personale docente le domande potranno essere effettuate da oggi, 29 marzo, al 13 aprile 2021. Entro il 19 maggio saranno ultimati gli adempimenti degli uffici periferici del Ministero, i movimenti saranno pubblicati il 7 giugno 2021.

Il personale educativo potrà presentare domanda di mobilità dal 15 aprile al 5 maggio 2021. Le operazioni saranno concluse entro il 19 maggio, la pubblicazione dei movimenti avverrà l'8 giugno 2021.

Per il personale ATA, le domande potranno essere effettuate da oggi, 29 marzo, al 15 aprile 2021. Gli adempimenti degli uffici si svolgeranno entro il 21 maggio, la pubblicazione dei movimenti è fissata per l'11 giugno 2021.

Visti i tempi estremamente ristretti, la sovrapposizione alle domande delle graduatorie per il personale ata le cui prenotazioni, la necessità di farle in videoconferenza con necessità di tempo maggiore, siamo costretti a riservare la consulenza agli iscritti. Vi preghiamo inoltre di prenotarvi entro e non oltre il 4 aprile.
 

In seguito ai numerosi quesiti pervenutici su quali e quanti posti disponibili ci siano in una determinata provincia o scuola, vogliamo ribadire che ogni previsione, comunicazione, calcolo, rischia di essere assolutamente fuorviante, per i seguenti motivi:

a) la mobilità, com'è noto, si attua per fasi e quella all'interno del comune precede tutte le altre, pertanto chi aspira a muoversi entro tale ambito precede chi viene da fuori, anche se costui è in possesso di un punteggio assai più elevato;

b) lo stesso meccanismo vale tra mobilità all'interno della provincia ed extraprovinciale;

c) vi è comunque l'accantonamento di posti, se pur non di sedi, per l'immissione in ruolo;

d) quest'anno il contingente per i trasferimenti interprovinciali è stato ridotto al 25%, al netto dei precedenti passaggi.

Pertanto una disponibilità creatasi tramite pensionamento in realtà sarà tale, con buona probabilità di accoglimento della richiesta, soltanto ad una serie di condizioni, di cui le principali sono che la richiesta sia all'interno del comune e si abbia un congruo tot di punti oppure che la sede richiesta non sia "appetibile" (ad esempio che sia di cittadine periferiche). Ovviamente il tutto è ulteriormente condizionato dal tipo di classe di concorso (muoversi su lettere e sicuramente più semplice che farlo su filosofia ...).


 

VENERDÌ' 26 MARZO SCIOPERO DELLA SCUOLA



Spegniamo i PC e partecipiamo alle



INIZIATIVE IN PIAZZA KENNEDY, A RAVENNA, dalle ore10.00



con Priorità alla Scuola




Il nostro Recovery Plan: riduzione alunni/e per classe; aumento organici e assunzione precari/e; massicci investimenti per l'edilizia scolastica

Tre obiettivi strutturali sono oggi possibili, ma anche improrogabili:

1) ridurre a 20 il numero massimo di alunni per classe e a 15 in presenza di alunni diversamente abili;

2) garantire la continuità didattica e la sicurezza, assumendo con concorsi per soli titoli i docenti con 3 anni scolastici di servizio e gli Ata con 24 mesi;

3) intervenire massicciamente nell'edilizia scolastica per avere spazi idonei ad una scuola in presenza e in sicurezza.

Il 26 Marzo è uno sciopero non solo sindacale, ma anche politico e sociale per un diverso modello di scuola. I COBAS hanno condiviso questo percorso con il movimento di Priorità alla scuola e con il Coordinamento nazionale dei precari scuola.

Per quanto riguarda la Scuola, le destinazioni principali dei 20 mld di euro previsti dal Recovery Plan, che il nuovo governo si accinge a (ri)scrivere, rischiano di allontanarci ancora di più da un modello di scuola che dovrebbe puntare alla formazione del cittadino dotato di strumenti cognitivi e spirito critico. I fondi per la digitalizzazione con l'adozione acritica delle nuove tecnologie implicano il rischio della trasformazione dei docenti in meri facilitatori di un processo di apprendimento standardizzato gestito dalle multinazionali del web; i fondi per la ricerca e l'impresa rischiano trasformare la scuola in un'agenzia per l'addestramento al lavoro. Occorre, invece, urgentemente invertire la rotta, con un intervento di risarcimento per i tagli ultradecennali.

E intanto si stanno formando gli organici e le classi per il prossimo anno scolastico con gli stessi criteri dettati dal DPR 81/2009 della riforma Gelmini che permettono le classi pollaio fino ed oltre a 30 allievi: a discapito della didattica inclusiva, volta anche al recupero delle carenze accumulate in questi due anni di stop and go con la didattica a distanza e a discapito della sicurezza e del distanziamento fisico di sicuro necessario in aula anche il prossimo anno scolastico.
 

VENERDÌ' 26 MARZO SCIOPERO DELLA SCUOLA



Spegniamo i PC e partecipiamo alle



INIZIATIVE IN PIAZZA KENNEDY, A RAVENNA, dalle ore10.00



con Priorità alla Scuola




Il nostro Recovery Plan: riduzione alunni/e per classe; aumento organici e assunzione precari/e; massicci investimenti per l'edilizia scolastica

Tre obiettivi strutturali sono oggi possibili, ma anche improrogabili:

1) ridurre a 20 il numero massimo di alunni per classe e a 15 in presenza di alunni diversamente abili;

2) garantire la continuità didattica e la sicurezza, assumendo con concorsi per soli titoli i docenti con 3 anni scolastici di servizio e gli Ata con 24 mesi;

3) intervenire massicciamente nell'edilizia scolastica per avere spazi idonei ad una scuola in presenza e in sicurezza.

Il 26 Marzo è uno sciopero non solo sindacale, ma anche politico e sociale per un diverso modello di scuola. I COBAS hanno condiviso questo percorso con il movimento di Priorità alla scuola e con il Coordinamento nazionale dei precari scuola.

Per quanto riguarda la Scuola, le destinazioni principali dei 20 mld di euro previsti dal Recovery Plan, che il nuovo governo si accinge a (ri)scrivere, rischiano di allontanarci ancora di più da un modello di scuola che dovrebbe puntare alla formazione del cittadino dotato di strumenti cognitivi e spirito critico. I fondi per la digitalizzazione con l'adozione acritica delle nuove tecnologie implicano il rischio della trasformazione dei docenti in meri facilitatori di un processo di apprendimento standardizzato gestito dalle multinazionali del web; i fondi per la ricerca e l'impresa rischiano trasformare la scuola in un'agenzia per l'addestramento al lavoro. Occorre, invece, urgentemente invertire la rotta, con un intervento di risarcimento per i tagli ultradecennali.

E intanto si stanno formando gli organici e le classi per il prossimo anno scolastico con gli stessi criteri dettati dal DPR 81/2009 della riforma Gelmini che permettono le classi pollaio fino ed oltre a 30 allievi: a discapito della didattica inclusiva, volta anche al recupero delle carenze accumulate in questi due anni di stop and go con la didattica a distanza e a discapito della sicurezza e del distanziamento fisico di sicuro necessario in aula anche il prossimo anno scolastico.
 

1 Come si procede in assenza del Profilo di funzionamento in chiave ICF previsto dal Decreto 66?
E' prevista una fase transitoria di applicazione delle norme, in attesa della pubblicazione delle Linee Guida da parte del Ministero della Salute e della redazione dei nuovi Profili di Funzionamento da parte delle competenti Unità di Valutazione Multidisciplinare. Il GLO continuerà a far riferimento alla documentazione attualmente in vigore: Diagnosi Funzionale e Profilo Dinamico Funzionale. Nel frontespizio del modello di PEI è presente un'apposita casella ("PROFILO DI FUNZIONAMENTO NON DISPONIBILE") da barrare, indicando in quella successiva la Diagnosi funzionale a cui si fa riferimento (andrà indicata la data di redazione).

2 Come ci si regola per l'iscrizione degli alunni a scuola? Si dovranno utilizzare nuovi modelli?
Come specificato nella Nota del Capo Dipartimento del 13 gennaio 2021, "Per quanto concerne l'applicazione delle norme relative alle nuove modalità di certificazione della disabilità, in attesa delle previste Linee guida da parte del Ministero della Salute, le procedure di iscrizione per il prossimo anno scolastico seguiranno la prassi corrente e alla domanda di iscrizione, in caso di alunni o studenti con disabilità, andranno allegate le certificazioni e le diagnosi previste dalle norme vigenti".

PEI, il nuovo modello nazionale: Modelli, FaQ, approfondimenti [SPECIALE]

3 Concretamente come dovrà avvenire la redazione del nuovo Pei? L'insegnante di sostegno redige una bozza, la condivide con il genitore e poi con i professionisti ASL?
Certamente l'incontro va preparato, ma i dettagli e le competenze vanno definiti a livello di istituzione scolastica. È molto probabile che l'insegnante di sostegno svolga in questa fase un ruolo prevalente, ma non esclusivo, perché tutti gli insegnanti della classe vanno coinvolti. Ricordiamo che «La responsabilità dell'integrazione dell'alunno con disabilità e dell'azione educativa svolta nei suoi confronti è, al medesimo titolo, dell'insegnante di sostegno, dell'insegnante o degli insegnanti di classe o di sezione e della comunità scolastica nel suo insieme. Ciò significa che non si deve mai delegare al solo insegnante di sostegno l'attuazione del "progetto educativo individualizzato" poiché in tal modo l'alunno verrebbe isolato anziché integrato nel contesto della classe o nella sezione, ma che tutti i docenti devono farsi carico della programmazione e dell'attuazione e verifica degli interventi didattico-educativi previsti dal piano individualizzato» (CM 250/1985). Durante l'incontro del GLO si può discutere la bozza di PEI proposta, analizzando eventuali punti controversi e cercando di arrivare a una versione su cui tutti sono d'accordo.

4 Il Gruppo di Lavoro Operativo per l'inclusione (GLO)- È obbligatorio approvare il PEI entro fine ottobre?
È una scadenza non perentoria e in casi particolari e motivati si può quindi derogare. Il PEI va approvato "di norma" entro ottobre (decreto art. 7 comma 2 lettera g) e questo significa che è una regola che ammette eccezioni, ma devono rimanere tali. Soprattutto, occorre da subito applicare le misure adatte a una migliore inclusione, che gli insegnanti possono comunque adottare nella loro autonomia didattica. Personalizzazione e individualizzazione, infatti, sono strategie che fanno parte del "fare scuola" per tutti gli alunni.

5 Partecipazione delle studentesse e degli studenti- Se uno studente non è in grado di comprendere di cosa si sta parlando, o appare terrorizzato alla sola idea di partecipare a un incontro con tutti i professori e i genitori, è obbligato lo stesso a partecipare al GLO?
Il DLgs 66/2017 dice che la partecipazione dello studente è "assicurata", ma non si può ovviamente imporla se non ci sono le condizioni. La questione va gestita con buon senso, valutando le condizioni reali di applicazione e impostando eventualmente un percorso di autonomia che porti gradualmente lo studente a comprendere la funzione di questi incontri per partecipare nel modo più responsabile possibile, ma senza inutili forzature. Formalmente lo studente fa parte del GLO e quindi va sempre invitato, ma se non si presenta si procede ugualmente (V. Linee Guida a pag. 10).

6 Partecipazione delle studentesse e degli studenti- È possibile parlare davanti al ragazzo dei problemi che lo riguardano?
La partecipazione degli studenti si basa sul principio di autodeterminazione definito dalla Convenzione ONU: «Il rispetto per la dignità intrinseca, l'autonomia individuale – compresa la libertà di compiere le proprie scelte – e l'indipendenza delle persone». Gli incontri del GLO non hanno lo scopo di valutare l'alunno ma di decidere quali sono gli interventi più efficaci per superare le sue difficoltà, e su questi temi è molto probabile che lui abbia qualcosa da dire. Come per tutti i compagni, anche per lui la valutazione degli apprendimenti si colloca in un altro momento (Consiglio di Classe) e va tenuta distinta dal GLO e dal PEI.

7 Supporto dell'Unità di Valutazione Multidisciplinare -Cosa si intende per supporto dell'Unità di Valutazione Multidisciplinare? Partecipa o no agli incontri del GLO?
Come è scritto nelle Linee Guida (pag. 10) l'Unità di Valutazione Multidisciplinare dell'ASL è un organo distinto rispetto al GLO e come tale non ne fa parte, ma le figure professionali che lo compongono e che interagiscono con l'alunno possono certamente rientrarvi ed essere quindi individuate a tutti gli effetti come membri, da convocare regolarmente ad ogni incontro. Si possono concordare secondo i bisogni anche altre modalità di supporto, più flessibili, come, ad esempio, consulenze, controllo dei documenti di programmazione, interventi in caso di necessità o altro.

8 Quadro informativo -Mi hanno detto che la nuova normativa prevede che nel nuovo PEI sia inserita "a cura dei genitori o esercenti la responsabilità genitoriale" la descrizione dell'alunno e della situazione familiare. Ma sono davvero obbligata a scrivere queste cose?
La redazione di questa sezione va intesa come una opportunità offerta alla famiglia, non come un obbligo. Nel modello di PEI è indicato: «A cura dei genitori o esercenti la responsabilità genitoriale ovvero di altri componenti del GLO» e nelle linee guida è scritto che «l'istituzione scolastica, sentiti i membri del GLO, può eventualmente sostenere genitori, studenti e studentesse in questo compito, secondo le loro esigenze» (Linee Guida, pag. 13).

9 Elementi generali desunti dal Profilo di Funzionamento- Come mai sulla scheda, il riferimento diagnostico è all'ICD 9, strumento ormai superato da anni?
L'ICD9 è il sistema di classificazione ufficialmente adottato dal Sistema Sanitario Nazionale, benché siano state introdotte versioni più recenti (ICD10) e coesistano anche altri sistemi di classificazione (DSMIV e DSMV). Nell'anagrafe del Ministero dell'Istruzione vi è la possibilità di inserire i codici nosografici di ciascuno dei sistemi di classificazione sopra richiamati, così come è possibile fare anche nel nuovo modello di PEI, fermo restando che il sistema ufficiale vigente è l'ICD9.

10 Raccordo con il Progetto Individuale -"Progetto individuale" e "Progetto di vita" sono la stessa cosa?
Il Progetto Individuale, redatto dal Comune di residenza, è definito dalla L. 328 del 2000. In certi casi è riferito ad una dimensione temporale molto ampia, con rilevanti ripercussioni sulla vita adulta della persona a livello di inserimento lavorativo, autonomia sociale, vita indipendente fino a progetti detti del "dopo di noi", e in questi casi può venire anche considerato come "progetto di vita", ma la base normativa da considerare è sempre quella del Progetto Individuale.

11 Raccordo con il Progetto Individuale – Come ottenere il Progetto Individuale per coordinarlo e creare l'interazione con il PEI?
Il Progetto individuale va chiesto al Comune di residenza dalla famiglia (DLgs 66/17, art. 6). Per garantire il necessario coordinamento, una volta approvato, sarebbe importante che un rappresentante del Comune partecipasse al GLO come membro effettivo.

12 Raccordo con il Progetto Individuale – È indispensabile il Progetto Individuale per ottenere il servizio di assistenza fornito dal Comune?
No. Sono procedure distinte.

13 Interventi sul percorso curricolare – La valutazione degli obiettivi come si accorda con i nuovi criteri di valutazione della scuola Primaria?
Le nuove modalità di valutazione della scuola primaria (OM. 172/20) prevedono che la valutazione venga riferita al PEI e sono pertanto proprio gli obiettivi didattici e disciplinari indicati nella sezione 8 del modello PEI – in particolare al punto 8.3 sulla progettazione disciplinare – che andranno riportati nella scheda, selezionando eventualmente i più significativi o riorganizzandoli, se ritenuto necessario. La scheda di valutazione è un documento – va sottolineato – che riguarda istituzione scolastica e famiglia; ed è un documento che, per essere utile, deve rappresentare la situazione reale.

14 Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (PCTO) -Gli alunni certificati possono essere esonerati dai PCTO (ex alternanza scuola lavoro)? Può essere ridotto il numero di ore da svolgere?
Nessuna disposizione di legge prevede l'esonero dal PCTO, mentre nel DLgs 66/17 art. 7 comma 2, lettera e) è scritto:«[Il PEI] definisce gli strumenti per l'effettivo svolgimento dell'alternanza scuola-lavoro, assicurando la partecipazione dei soggetti coinvolti nel progetto di inclusione».In sostanza si deve far di tutto per consentire agli studenti con disabilità di svolgere questa esperienza, considerata estremamente importante per la loro vita futura, definendo eventualmente strumenti e modalità diverse: non necessariamente in azienda, ma anche in modo simulato, a scuola (o meglio, in una scuola diversa), anche in telelavoro se proprio occorre... Se veramente nessuna esperienza di PCTO è realizzabile, neppure se proposta in modo totalmente alternativo, se ne prende atto e, con decisione congiunta a livello di GLO, si può anche decidere di non svolgere nessuna attività, perché ovviamente nessuna norma può costringere a fare cose impossibili. Ma deve trattarsi davvero di una situazione eccezionale. (Cfr. Linee Guida a pag. 45).

15 Il percorso di studi dello studente con disabilità e la validità del titolo – Ho sempre pensato che la decisione finale sulla decisione di formulare un PEI curricolare o differenziato spetta alla famiglia, ho letto però che nel GLO la decisione viene presa a maggioranza dei presenti. È vero?
Non cambia nulla, rispetto al passato: il passaggio alla programmazione differenziata è proposto dal Consiglio di Classe alla famiglia, che può opporsi, mentre il passaggio opposto, dalla differenziata alla programmazione ordinaria, è deciso dal solo Consiglio di Classe. Queste decisioni non sono di competenza del GLO e non si approvano in nessun caso con una sua votazione a maggioranza. In caso di diniego della famiglia a una programmazione differenziata, va seguita la programmazione ordinaria.

16 Il percorso di studi dello studente con disabilità e la validità del titolo- La scuola ha proposto per nostro figlio la programmazione differenziata ma noi l'abbiamo rifiutata. Adesso lo stanno tartassando di verifiche, senza nessun adattamento: anche una verifica e due interrogazioni in uno stresso giorno. È normale?
Anche se la programmazione è ordinaria e le verifiche equipollenti, lo studente con disabilità ha diritto ad essere valutato con modalità che tengano conto dei suoi bisogni, mettendolo nella condizione di dimostrare quello che sa e sa fare senza essere penalizzato dalla sua disabilità. Significa tempi più lunghi se ha difficoltà esecutive, prove quantitativamente ridotte se non è possibile allungare i tempi, uso di eventuali strumenti compensativi, evitando concentrazioni di verifiche e programmando le prove o dilatandole; e ancora: proporre se servono domande chiuse anziché aperte, prevedere accorgimenti per ridurre l'ansia da prestazione, ecc... Le modalità di valutazione personalizzate vanno esplicitate bell'apposita sezione del PEI; non hanno nulla a che vedere con gli obiettivi previsti e si possono ovviamente applicare anche con programmazione ordinaria (per la Secondaria di Secondo Grado, consultare le Linee Guida a pag. 36).

17 Il percorso di studi dello studente con disabilità e la validità del titolo -Per il PEI della scuola secondaria di secondo grado si sente parlare di una programmazione equipollente. Potreste chiarire cosa si intende nello specifico?
Il termine equipollente (che significa con lo stesso valore) andrebbe riferito alle prove di verifica, non a tutta la programmazione. Di fatto, viene usato comunemente anche per indicare complessivamente il percorso personalizzato, considerato valido ai fini del conseguimento del diploma (chiamato spesso anche, altrettanto erroneamente, per "obiettivi minimi"). Il percorso personalizzato consente di conseguire il titolo di studio, diversamente dal percorso differenziato, che porta al conseguimento di un attestato di crediti formativi.

18 Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari -In una classe terza primaria è inserito un alunno ipoacusico, con protesi, che non presenta alcun problema cognitivo, anzi ha ottime potenzialità. Sono state assegnate per lui ben 22 ore di sostegno e 10 ore di assistente alla comunicazione per cui, in base all'organizzazione oraria della nostra scuola, insegnante di sostegno e assistente sono in compresenza per ben due ore al giorno! A noi insegnanti sembra eccessivo: a volte l'alunno sembra "soffocato" da tutte queste figure e limitato nel suo percorso per una piena autonomia! Possiamo chiedere una riduzione delle ore, contro il parere della madre?
Le risorse sono chieste dal GLO, non dalla madre, e devono derivare da decisioni responsabili, che tengano veramente conto dell'interesse del bambino. Il team o il consiglio di classe, in particolare, è chiamato alla responsabilità nelle scelte didattiche, e dunque anche della quantificazione delle risorse necessarie. Il parere della famiglia è utile, ma non vincolante.

19 Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari – Mio figlio di 6 anni, disturbo dello spettro autistico, ha solo 11 h di sostegno in prima Primaria, e 15 ore di assistente. Resta spesso da solo e in queste circostanze le sue difficoltà aumentano notevolmente. Durante l'incontro di approvazione del PEI ho chiesto di verbalizzare la richiesta di integrare le ore di sostegno, ma le maestre si sono rifiutate. Cosa posso fare?
La proposta delle risorse di sostegno per l'anno successivo va decisa dal GLO nell'incontro di verifica finale, a giugno. Andrà discussa e approvata in ogni caso, sia se vengono confermate le ore attuali sia se si chiede una variazione. È importante che nel PEI sia specificato, orario settimanale alla mano, come e da chi viene sostenuto il bambino quando non c'è né assistente né insegnante di sostegno.

20 PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo – Cos'è il PEI provvisorio? Va redatto ogni anno?
Il PEI provvisorio, introdotto dal DLgs 66/2017, riguarda i bambini che entrano nella scuola per la prima volta, di solito all'Infanzia, e gli alunni di qualsiasi classe che sono stati certificati durante l'anno in corso e che non hanno quindi un PEI in vigore. Per loro, entro giugno, viene redatto un PEI, chiamato provvisorio, che ha lo scopo di definire quello che serve per l'inclusione da attivare l'anno successivo, compresa la proposta rispetto alle risorse necessarie, di sostegno, ma non solo. Queste indicazioni sono richieste anche per gli alunni già frequentanti, ma per loro vanno inserite nella verifica finale del PEI già adottato, e non serve farne un altro. Per la redazione del PEI provvisorio è usato il normale modello (Allegato A al decreto 182/2020), ma compilato solo parzialmente in base alle indicazioni dello stesso decreto (art. 16, comma 3). All'inizio dell'anno successivo, a cura del nuovo GLO, sarà elaborato e approvato il PEI per l'anno in corso, utilizzando interamente il modello del relativo grado di scuola [si vedano le Linee Guida a pag. 11 (incontri del GLO) e a pag. 64 (PEI redatto in via provvisoria)].

21 PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo -Il PEI provvisorio va predisposto per i neo iscritti entro il prossimo 30 giugno, ma cosa si intente esattamente per neo iscritti? Riferiti all'anno in corso 2020/21 oppure per il prossimo a. s. 2021/22?
Per "nuovi iscritti" (o "neo iscritti"), si intendono i bambini che entrano a scuola a settembre 2021 per la prima volta, o alunni con nuova certificazione, ossia quelli che già frequentano ma nell'anno in corso 2019/20 non erano certificati e non hanno quindi un PEI già approvato per loro.

22 PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo – Nel caso di iscrizione alla scuola secondaria di secondo grado, il PEI provvisorio per il prossimo a. s. 2021/22 deve essere fatto dal GLO della 3 media e della nuova scuola?
Il PEI provvisorio va redatto entro giugno dalla scuola che l'alunno sta frequentando in quel momento: in questo caso, la secondaria di primo grado. È comunque importante un raccordo con l'istituzione scolastica di iscrizione, che può anche tradursi in momenti di consultazione comuni, facilitati dall'adozione delle videoconferenze.

23 PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo -Chi partecipa alla redazione del PEI provvisorio?
Anche il PEI provvisorio va elaborato e approvato dal GLO, nominato dal dirigente scolastico seguendo le indicazioni dell'art. 16, c. 2 del decreto 182/2020: «Il PEI provvisorio è redatto da un GLO, nominato seguendo le stesse procedure indicate all'articolo 3. Rispetto alla componente docenti, in caso di nuova certificazione di un alunno già iscritto e frequentante, sono membri di diritto i docenti del team o del consiglio di classe. Se si tratta di nuova iscrizione e non è stata ancora assegnata una classe, il dirigente individua i docenti che possono far parte del GLO».

24 Definizione delle modalità per l'assegnazione delle misure di sostegno – Chi compila la scheda "Debito di funzionamento" e la "Tabella dei fabbisogni"?
Entrambe sono di competenza del GLO, nel corso dell'incontro di approvazione del PEI provvisorio per gli alunni di nuova iscrizione o certificazione (Linee Guida, pag. 62) o della verifica finale del PEI per tutti gli altri (Linee Guida, Pag. 55).

25. Nel caso di un alunno di una classe quinta della scuola secondaria di II grado, che segue un percorso differenziato e che dopo lo scrutinio di metà giugno termini il suo percorso didattico, il GLO deve riunirsi per compilare il modello "debito di funzionamento" e "tabella dei fabbisogni"?
Se lo studente ha terminato il suo percorso scolastico, la verifica finale del PEI non comprende la quantificazione delle risorse per l'anno successivo e le tabelle C e C1 non vanno compilate.

26. Chi deve essere necessariamente presente al GLO perché abbia validità? Scuola e famiglia?
L'art. 4 comma 4 del decreto DM 182 dice che "Il GLO è validamente costituito anche nel caso in cui non tutte le componenti abbiano espresso la propria rappresentanza". Non esiste pertanto numero legale né rappresentanza minima. I componenti del GLO che risultano assenti hanno accesso ai verbali e ai documenti prodotti, e possono inviare le loro osservazioni, ma le decisioni sono prese dai presenti.

27. Qualora la referente dell'alunno (psicologa o neuropsichiatra) non fosse presente agli incontri del GLO, non potrebbe firmare la verifica del PEI e avere voce in capitolo nel proporre il numero di ore di sostegno. È possibile?
In base all'art. 4, c. 4 del decreto DI 182/2020, il GLO è validamente costituito anche nel caso in cui non tutte le componenti abbiano espresso la propria rappresentanza. Il successivo comma 7 indica che esso dovrà essere convocato con un congruo preavviso al fine di favorire la più ampia partecipazione. I componenti del GLO che risultano assenti hanno comunque accesso ai verbali e ai documenti prodotti, e possono inviare le loro osservazioni.

28. Il GLO deve essere istituito formalmente entro giugno 2020 o per l'inizio dell'a.s. 2021/2022, contestualmente all'adozione del nuovo modello di PEI?
In base all'art. 3 comma 8 del Decreto 182, il Dirigente Scolastico definisce con proprio decreto, a inizio dell'anno scolastico e sulla base della documentazione presente agli atti, la configurazione del GLO. Se già in questo anno scolastico si devono approvare dei PEI provvisori per alunni di nuova iscrizione o certificazione, provvederà in tempi utili a definire con decreto e a convocare i relativi GLO (art. 16, c. 2 del Decreto 182/2020).

29. Le Verifiche di fine anno sono previste con un incontro ufficiale del GLO per convalidare le strategie adottate al raggiungimento degli obiettivi e altri traguardi per l'anno successivo?
Le verifiche di fine anno servono a verificare se le iniziative attivate sono state efficaci, ossia se sono stati raggiunti gli esiti attesi, e, in base a questi risultati, suggerire integrazioni o correzioni a chi dovrà redigere il PEI l'anno successivo. Pertanto, saranno oggetto di discussione nell'ultimo incontro del GLO.

30. Debito di funzionamento e la Tabella dei fabbisogni vanno redatti solo se necessario, oppure sono un atto dovuto?
Il D.lgs. 66/17 assegna al GLO il compito di proporre le risorse necessarie per il progetto di inclusione, da inserire nel PEI di ciascun alunno con disabilità. Le tabelle sui fabbisogni e il debito di funzionamento sono strumenti, funzionali alla redazione del PEI, che il GLO utilizzerà per adempiere annualmente a questo compito.

31. Nel caso di un PEI per la scuola secondaria di secondo grado con obiettivi della classe, se i docenti scrivono solo obiettivi della classe senza specificare le prestazioni attese per considerare raggiunto ogni obiettivo della programmazione di classe in ogni disciplina come si può capire se lo studente abbia raggiunto o meno questi obiettivi?
Il modello di PEI e le Linee guida prevedono che vadano specificati per ciascuna disciplina i criteri di valutazione e le prestazioni attese per considerare raggiunto l'obiettivo, ma anche per poter attribuire valutazioni adeguate.

32. Nella sezione 5 è possibile utilizzare i codici dell'ICF con i rispettivi qualificatori di capacità e performance per individuare gli obiettivi?
Le sezioni 4 e 5, ma anche le sezioni 6 e 7 sul contesto, propongono per la compilazione spazi aperti e destrutturati, proprio con l'intento di lasciare alle scuole che hanno elaborato strumenti specifici la possibilità di inserirli e continuare ad usarli liberamente.

33. In mancanza di insegnanti all'inizio anno scolastico, sia curricolari che di sostegno, come si può redigere correttamente e organicamente il nuovo PEI, entro il 31 ottobre?
Il PEI va approvato di norma entro la fine di ottobre (D.Lgs. 66/2017, art. 7, c. 2/g) il che significa che delle eccezioni sono possibili se sono motivate e rimangono tali. Ricordiamo anche che la responsabilità delle redazione del PEI è del GLO, non solo del docente di sostegno e che possono redigere e approvare il PEI i docenti assegnati alle classi, anche se supplenti.

34. Da chi è redatto il Profilo di Funzionamento?
Il Profilo di Funzionamento è redatto dall'Unità di Valutazione Multidisciplinare dell'ASL la cui composizione è definita dall'art. 5 comma 3 del D.Lgs. 66/2017.
 

La legge di stabilità (Legge 30 dicembre 2020 n. 178 corredata da note in S.O. n. 3 a G.U. n. 13 del 18.1.2021) per il 2021 all'art. 1 comma 363 (che modifica il comma 354 dell'art. 1 legge 11.12.2016 n. 232-LEGGE STABILITA' 2017- ) prevede la proroga al 2021 dei congedi per il papà - introdotti dalla legge n. 92 del 28.6.2012 -, congedo obbligatorio e facoltativo per il padre da fruirsi entro i 5 mesi dalla nascita del figlio .
Il congedo obbligatorio diventa di 10 giorni per il 2021: è di 7 giorni per il 2020.
Il congedo facoltativo previsto per 1 giorno previo accordo con la madre e in sua sostituzione ,in relazione al periodo di astensione obbligatoria spettante a quest'ultima.

L'INPS ha diramato sull'argomento la circolare 11.3.2021 n. 42 e nella stessa fa riferimento alla circolare n. 40 del 14.3.2013 nella quale per l'AMBITO DI APPLICAZIONE afferma: " Alla luce di quanto disposto dall'art.1, commi 7 e 8 della citata legge 92 del 2012, la Presidenza del Consiglio dei Ministri – Dipartimento della funzione pubblica, ha chiarito che la normativa in questione non è direttamente applicabile ai rapporti di lavoro dei dipendenti delle pubbliche amministrazioni di cui all'art.1, comma 2, del decreto legislativo 30 marzo 2001, n.165, sino all'approvazione di apposita normativa che, su iniziativa del Ministro per la pubblica amministrazione, individui e definisca gli ambiti, le modalità ed i tempi di armonizzazione della disciplina relativa ai dipendenti delle amministrazioni pubbliche"

Infatti il Dipartimento della Funzione pubblica con nota n 8629 del 20.2.2013 si è espresso in tal senso.

QUINDI AL MOMENTO NON SI APPLICA ALLA SCUOLA. I docenti in base all'ultimo capoverso della nota della Funzione Pubblica di cui sopra pubblicato come Chiarimenti in merito all'art. 4, c. 24 della legge n. 92 del 2012 nel sito della Funzione Pubblica possono godere del congedo parentale(ex astensione facoltativa) prevista dal Dl.vo 151del 2001 e dal CCNL Scuola , che può essere usufruito anche in contemporanea con l'obbligatoria della madre.
 

La riapertura per nuovi inserimenti e l'aggiornamento delle graduatorie di terza fascia ATA si effettuerà dal 22 marzo al 22 aprile.

La consulenza, fino a quando permarranno zona rossa o arancione scuro, verrà fatta in videochiamata.

Per appuntamenti, telefonare al 3318878874 il lunedì e il giovedì dalle 17 alle 19 oppure scrivere a capineradelcarso@iol.it .

Munirsi preventivamente di spid o credenziali delle Istanze online e di ogni dato su titoli e servizi da inserire.
 

L'USR dell'Emilia-Romagna il 5.3.2021 ha pubblicato sia la O.M. sugli esami di stato per la scuola media n. 52 del 3-3-2021, sia la O.M. degli esami di stato per la scuola superiore n. 53 del 3.3.2021, ma anche la O.M. n. 54 del 3-3-2021 sulle modalità di costituzione e di nomina delle commissioni degli esami di stato per la scuola superiore nonché gli allegati C1 – LICEI, C2 – ISTITUTI TECNICI , C3- ISTITUTI PROFESSIONALI e Allegati: A Crediti DEF , B Griglia di valutazione orale.

Il tutto è sul sito dell'Usr.
 

L'usr dell'Emilia Romagna ha rettificato la precedente nota che estendeva la possibilità di frequenza in presenza agli alunni figli del personale sanitario. 

I Cobas scuola indicono, per la prossima settimana, un ciclo di quattro assemblee. Esse sono suddivise per ordini di scuola e tipologie di lavoratori: ciò non toglie che ciascuno possa seguire quella che vuole o anche più di una.

Essendo concomitante, la consulenza telefonica di giovedì 18 marzo non verrà effettuata.
 

Fino al permanere della classificazione della nostra zona in "arancione scuro" o "rosso", ogni attività dei Cobas Scuola in presenza è sospesa. Potranno essere presi appuntamenti telefonici od in videochiamata, attraverso i consueti orari e canali. 

Avviso Ministero Istruzione
"In considerazione degli obblighi introdotti per le Pubbliche Amministrazioni con il Decreto Legge Semplificazione (D.L. 76/2020) convertito in legge il 11/09/2020 (120/2020), a partire dal 28 febbraio 2021 l'accesso ai servizi del Ministero dell'Istruzione può essere fatto esclusivamente con credenziali digitali SPID (Sistema Pubblico di Identità Digitale).

Gli utenti in possesso di credenziali rilasciate in precedenza, potranno utilizzarle fino alla data di naturale scadenza e, comunque, non oltre il 30 settembre 2021.

La procedura online di registrazione resta in uso solo per i minorenni in quanto impossibilitati a richiedere le credenziali SPID."

Pertanto

chi è già iscritto a Istanze online e accede usualmente con username e password potrà continuare a farlo fino alla scadenza e comunque non oltre il 30 settembre 2021
chi non è ancora registrato, dal 28 febbraio 2021 dovrà utilizzare esclusivamente credenziali digitali SPID.

 

Nuovo PEI, vecchie abitudini. Tagli, burocrazia e nostalgia delle classi differenziali
Risale agli ultimi giorni del 2020 la pubblicazione delle Linee guida al nuovo PEI, il Piano educativo individualizzato per le/gli studenti con disabilità, inserite all'interno di un voluminoso pacchetto di prescrizioni che comprende: un decreto interministeriale Istruzione-Finanze, una nota firmata Max Bruschi, 4 modelli PEI e 2 tabelle per il calcolo delle risorse.
Si tratta dell'ultimo fondamentale passaggio di una vera e propria riforma del sostegno, avviata nel 2015 da alcuni articoli della "buonascuola" renziana e attuata in parte dalla contrastata pubblicazione di altri due decreti legislativi (66/2017 e 96/2019) che mettevano pesantemente in discussione l'impianto della legge 104.

Il PEI rappresenta un insostituibile documento di riferimento per lo studente con disabilità e per tutte le figure che interagiscono all'interno del suo percorso scolastico. Le modalità di compilazione del nuovo PEI, dettate dalle nuove Linee guida, avranno conseguenze dirette sul calcolo del giusto fabbisogno delle risorse strumentali e professionali, ma anche sulla programmazione e sul lavoro vivo, sull'attività didattica quotidiana. In questo senso le 65 pagine delle corpose Linee guida e i documenti che l'accompagnano ben rappresentano la portata del cambiamento in atto, l'idea di "inclusione 2.0" che ispira gli estensori. Malgrado i buoni propositi che trapelano dal lessico e dall'impostazione generale del discorso, il modello di riferimento rimane quello della scuola delle competenze, della produttività, dell'efficienza, della centralità del risultato. Le Linee guida rispondono inoltre alle esigenze ben poco didattiche, ma assai più aziendali della "razionalizzazione" (taglio) delle risorse, in linea con le fosche prospettive indicate dal Bilancio di previsione dello Stato del dicembre 2020, che prevede per l'istruzione migliaia di cattedre di sostegno in meno nell'immediato futuro proprio in relazione alle nuove regole.

Di seguito un breve elenco delle criticità più evidenti.

Le Linee guida e il nuovo modello di PEI prevedono la possibilità di esercitare "attività alternative", e addirittura di decidere l'esonero per gli/le studenti con disabilità con difficoltà particolari in determinate discipline. Possibilità che, oltre a costituire un facile strumento per ridurre le ore di sostegno e assistenza, evoca assai da vicino lo spettro delle classi differenziali e il tramonto della tanto sbandierata idea di "inclusione".
Il vecchio GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap), all'interno del quale interagivano tutte le figure che avevano in carico lo/la studente (scuola, famiglia, assistenza, équipe medica), e che nei termini della legge 104 "elaborava congiuntamente" il PEI, secondo le nuove direttive si trasforma in GLO, Gruppo di lavoro operativo. Il GLO è nei fatti un organo nuovo e diverso dal GLH: coincide con il Consiglio di classe, e al suo interno le decisioni prese e riportate nel PEI sono approvate a maggioranza. Il PEI cessa dunque di essere il documento della "definizione congiunta", della collaborazione, della condivisione, di un lavoro comune tra le parti: non a caso i genitori, rispetto alla precedente impostazione del GLH, sono ridotti a "partecipanti" (non si capisce con quali poteri effettivi, oltre al ruolo di supporto alle scelte), e altre figure importanti sono ammesse solamente previa approvazione del dirigente. Del resto, «risulta determinante il ruolo di leadership del dirigente scolastico», recita la nota Bruschi.
La «riunione telematica sincrona», prevista dalle Linee guida, non è più limitata ai tempi della pandemia, ma per la prima volta un documento ufficiale del ministero la sdogana come possibile opzione di routine. Chi ha partecipato almeno una volta alle riunioni di un GLH/GLO e abbia fatto esperienza del carico emotivo, della delicatezza e della pregnanza delle questioni che si affrontano al suo interno sa bene quanto sia fondamentale la presenza fisica, quanto sia necessario uno scambio comunicativo non riducibile alla mera bidimensionalità di una faccia su uno schermo.
Il Piano educativo individualizzato diventa un modello standard, unico per tutte le scuole d'Italia, in 4 esemplari simili, distinti per grado di scuola. Nella nuova versione è strutturato in un impianto farraginoso e mastodontico all'interno del quale, sotto il vigile controllo del dirigente, tutta l'attività didattica passata, presente e prevista per il futuro, sin nelle minuzie dovrà essere ricalibrata dal Consiglio di classe secondo le categorie dello standard medico "bio-psico-sociale" del modello ICF. Si tratta di un carico insostenibile di burocrazia che somiglia di più a una pretesa di controllo totale delle attività piuttosto che alle linee di un indirizzo pedagogico-didattico.
Il calcolo delle risorse è affidato a un procedimento a crocette, basato su una valutazione meramente quantitativa il conteggio del fabbisogno anziché qualitativa e sulle effettive esigenze rilevate, come avveniva in passato. Sarà possibile calcolare le ore da assegnare al sostegno e alle assistenze specialistiche (queste ultime «nell'ambito delle risorse disponibili»!!) solamente attraverso una tabella precostituita, allegata e unica. A una scala del cosiddetto "debito di funzionamento" (il solito lessico da economisti d'accatto che riduce fra l'altro la disabilità a una mera mancanza, a una malattia, a un problema) corrisponde un numero determinato e fisso di ore. Un lavoro da contabili, non da professionisti della didattica, che sottintende chiaramente anche qui una facile via per tagliare le risorse.
Per chi non avesse capito il messaggio, un'intera pagina l'ultima delle Linee guida è dedicata a spiegare, con tanto di esempi esplicativi, le conseguenze penali in capo a ogni singolo appartenente al GLO nel caso in cui la richiesta di ore di sostegno finisca per arrecare un danno all'erario.
Tutta da sperimentare alla prova dell'esperienza sarà la novità, che alcuni salutano come positiva, dell'adozione del modello ICF. Vero è che l'incontro tra l'ICF e un'esperienza unica al mondo quale quella della nostra scuola, basata su modelli didattici e pedagogici non riducibili a uno standard medico, lascia prevedere l'esplosione di criticità non facilmente sanabili.
Anche quello che il linguaggio mai chiaro e definitivo dei documenti indica come un diritto alla partecipazione al GLO della/dello studente con disabilità sembra non considerare un dato assai evidente maturato nella lunga esperienza della nostra scuola: la presenza davanti al Gruppo di lavoro, al Consiglio di classe, ai medici, ai genitori può rappresentare per lo/la studente con disabilità un'esperienza difficilissima da modulare sul piano dell'impatto emotivo e per questo assolutamente deleteria. Dovrebbe essere il GLO, e in particolare l'insegnante di sostegno insieme alla famiglia, a decidere caso per caso, ma tale evenienza non è specificata.
Solamente chi non ha mai messo piede in una scuola e non ha mai esercitato l'attività di insegnante o di educatore può pretendere di prevedere in anticipo, per iscritto, «indicazioni operative in presenza di comportamenti problematici», come avviene nelle Linee guida.


La trasformazione del nuovo PEI da documento condiviso e aperto in un elenco particolareggiato di previsioni, prescrizioni e obblighi inciderà pesantemente, snaturandola, sulla complessità dell'approccio e del rapporto didattico-pedagogico-educativo, che considera fondamentali la libertà pedagogica, l'adattamento, l'improvvisazione, la mediazione.

Colpisce, del nuovo modello di PEI, la mancanza del punto di vista di chi nella scuola lavora tutti i giorni, di chi quotidianamente respira la polvere delle aule e condivide con le/gli studenti spazi e tempi di vita. Solo con l'apporto vivo dell'esperienza professionale vissuta sarebbe stato possibile immaginare una vera riforma del sostegno di cui, dopo anni di nuove esperienze e con una realtà in veloce mutamento, forse si sentiva veramente il bisogno.

Non certo questa riforma, che è da rinviare totalmente al mittente.

Cobas scuola
 

Salute per tutti/e e nessun profitto sulla pandemia.

Insieme ad un ampio gruppo di ONG europee, medici/che, esperti/e sanitari/e, sindacati, Un Ponte Per sostiene l'iniziativa delle cittadine e dei cittadini europei affinché la Commissione europea mantenga la promessa: i vaccini contro il Covid-19 devono essere un bene universale comune, liberamente accessibili a tutte e tutti.

"Non si può mantenere la proprietà intellettuale su farmaci o vaccini che proteggono dalla malattia" dichiara Patrizia Di Caccamo, dottoressa e membro del direttivo di Un Ponte Per. "Ed è incredibile che su questa materia sia l'Organizzazione Mondiale del Commercio (OMC) a decidere. Un Ponte Per ha aderito alla campagna No profit on the pandemic perché ha fatto suoi gli obiettivi di equità e giustizia nell'accesso al vaccino e ai trattamenti disponibili".

La Commissione europea si rifiuta ancora di sostenere la proposta dell'India e del Sud Africa avanzata il 2 ottobre all'OMC chiedendo la sospensione temporanea dei brevetti durante la pandemia.

"Non si può brevettare il sole", rispose Jonas Salk a chi gli chiedeva se avrebbe brevettato il vaccino contro la poliomielite.

Il Covid-19 si diffonde a macchia d'olio. Le soluzioni devono diffondersi ancora più velocemente. Nessuna persona è al sicuro fino a che tutti e tutte non avranno accesso a cure e vaccini sicuri ed efficaci.

Abbiamo tutti/e diritto a una cura.

Facciamo sentire la nostra voce. Firma l'iniziativa e condividila con i tuoi contatti personali >>  

Per "ripassare" tutti/e le cose minimali, abbiamo approntato una serie di seminari, di autodifesa.

Ci si può iscrivere a quelli che interessano attraverso il link che segue, almeno 2 gg prima del loro svolgimento. Vi verrà poi comunicato il link di partecipazione al singolo evento
>
>
>
> CESP
>
> Link per l'iscrizione
> https://tinyurl.com/3l769psd
>
> Programma
>
> 1)DIVENTARE PERSONALE NON DOCENTE (ATA) - 1° marzo
>
> 2) COME DIVENTARE INSEGNANTE - 8 marzo
>
> 3) LE ASSENZE DEL PERSONALE ATA E DOCENTE - 15 marzo
>
> 4) LE ASSENZE PER MATERNITÀ/PATERNITÀ E MALATTIA DEI FIGLI - 22 marzo
>
> 5) RIUNIONI COLLEGIALI: COMPITI E RUOLO DI DOCENTI, COORD. CLASSE, SEGRETARI E D.S. - 2 aprile
>
> 6) ASSEGNAZIONE A CLASSI E PLESSI, ORARIO SETTIMANALE DI SERVIZIO - 9 aprile
 

Approvato il Decreto milleproroghe. Diversi i punti che coinvolgono la scuola.

Tra di essi:
Proroga in materia di valutazione degli apprendimenti
La valutazione periodica e finale periodica e finale degli apprendimenti oggetto dell'attività didattica svolta in presenza o svolta a distanza è valida anche per l'a.s.2020/2021.

Proroga del termine per i pagamenti in materia di edilizia scolastica
Viene prevista la proroga dei pagamenti in materia di edilizia scolastica fino al 31 dicembre 2021.

Proroga della procedura per assunzione personale servizi di pulizia e ausiliari
Slitta al 1 marzo la data di assunzione in ruolo dei lavoratori ex LSU della seconda procedura di internalizzazione.

Proroga dei termini termine di adeguamento alla normativa antincendio per gli edifici scolastici e asili nido
I termini di adeguamento alla normativa antincendio per gli edifici scolastici ed i locali adibiti a scuola e per gli edifici ed i locali adibiti ad asilo nido sono prorogati al 31 dicembre 2022.

Proroga della validità delle graduatorie comunali del personale scolastico, educativo e ausiliario
La validità delle graduatorie comunali del personale scolastico, educativo e ausiliario destinato ai servizi educativi e scolastici gestiti direttamente dai comuni, in scadenza tra il 1° gennaio 2021 e il 29 settembre 2022, è prorogata al 30 settembre 2022.

Proroga dei termini correlati con lo stato di emergenza epidemiologica da COVID-19
Tutti i termini previsti dall'allegato 1 al Decreto legge sono prorogati al 30 aprile 2021

l'art. 73 del decreto legge 18/20 ed in particolare l'art. 2-bis secondo cui le sedute degli organi collegiali delle istituzioni scolastiche ed educative di ogni ordine e grado possono svolgersi in videoconferenza, anche ove tale modalità non sia stata prevista negli atti regolamentari interni previsti dall'articolo 40 del testo unico della scuola (D. Lgs. 297/94).
la norma (Articolo 1, comma 4-bis, del decreto-legge 8 aprile 2020, n. 22) che stabilisce che è garantita la possibilità, di effettuare in videoconferenza le sedute del Gruppo di lavoro operativo per l'inclusione (articolo 15, comma 10, della legge 5 febbraio 1992, n. 104), per lo svolgimento delle funzioni attribuite a tale organo dalla vigente normativa.
la norma (Articolo 3, comma 1, del decreto-legge 8 aprile 2020, n. 22) secondo cui il Consiglio superiore della pubblica istruzione-CSPI rende il proprio parere nel termine di sette giorni dalla richiesta da parte del Ministro dell'istruzione. Decorso il termine di sette giorni, si può prescindere dal parere.
le disposizioni finalizzate a semplificare e accelerare le procedure di esecuzione e pagamento per interventi in tema di edilizia scolastica.
 

Invece del consueto ultimo giovedì del mese la riunione degli/lle iscritti/e Cobas Scuola interessati si terrà, unitamente alla sede di Bologna, il

2 marzo 2021 ore 17-19

In videoconferenza

(il link sarà inviato a questa lista il giorno prima dell'incontro)



Viste le molte novità dei mesi scorsi abbiamo deciso di sperimentare questo strumento collettivo per provare ad avere uno scambio con tutte e tutti voi riguardo alle riflessioni che abbiamo prodotto, ai percorsi che stiamo seguendo e alle iniziative che stiamo organizzando, al fine di rendere sempre più adeguato il nostro intervento sulle problematiche scolastiche.

Un incontro che risponde alla necessità di allargare il più possibile la condivisione e la partecipazione e che per noi sarà utilissimo al fine di conoscere meglio la situazione che caratterizza le singole scuole.

A questo proposito, per iniziare a raccogliere qualche dato, vi chiediamo di compilare il breve questionario che segue.

https://forms.gle/jfhEicbzbqfGYMNb6


I temi principali su cui desideriamo confrontarci sono i seguenti:

Iniziative di mobilitazione sull'utilizzo dei fondi del Recovery Plan
La posizione Cobas sulla chiusura delle scuole
Il nodo del precariato e degli organici
Le trasformazioni in atto legate alla DDI
I laboratori scuola-società del Cesp

Ci vediamo il 2 marzo alle 17  

Il 16.2.21 l'USR dell'Emilia-Romagna ha pubblicato la graduatoria regionale (n. 203 candidati) di merito del concorso per titoli ed esami a DSGA (profilo professionale di Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi del personale ATA presso le Istituzioni scolastiche), ex segretario. maggiori informazioni ...

Proroga al 6 marzo didattica in presenza al 50% secondaria di II grado  

Entro il 15 marzo vanno prodotte le domande di part time, rientro a tempo pieno, part time ciclico 

L'USR di Bologna ha pubblicato la nota 8/2/21 prot. 2377 avente per oggetto: Quesiti ricorrenti (n. 6) in relazione all'emergenza COVID-19- Parere tecnico. maggiori informazioni ...

Facendo seguito al confronto avvenuto nell'ultima riunione di sede del 28 gennaio, abbiamo inviato a tutte le scuole questo volantino. maggiori informazioni ...

In ER, per le secondarie di II grado, dal al 50% fino al 20 febbraio  maggiori informazioni ...

Dal 28 febbraio cambia l'accesso per il personale amministrato da NoiPA e quindi anche per docenti e ATA. Con il decreto Semplificazioni, pubblicato il 16 luglio scorso in GU, si favorisce la diffusione di servizi pubblici in rete e se ne semplifica l'accesso da parte di cittadini e imprese.

Entro il 28 febbraio 2021, infatti, tutti i servizi digitali delle Pubblica Amministrazione dovranno essere fruibili esclusivamente tramite l'identità digitale SPID o la Carta d'identità elettronica (CIE). Entro la stessa data – comunicava NoiPA l'agosto scorso – gli uffici pubblici devono avviare il processo di trasformazione per consentire che i servizi digitali siano fruibili dal telefono cellulare attraverso l'applicazione "IO", il canale unico di accesso a tutti i servizi della Pubblica Amministrazione.

Resta ferma la possibilità di utilizzare credenziali diverse fino alla data di naturale scadenza e comunque non oltre il 30 settembre 2021.
 

Pensionamenti docenti 2021 maggiori informazioni ...

Come di consueto per gli ultimi giovedì dei mesi, il 28 sarà sospeso il servizio di consulenza nella fascia oraria 17-19, per dar modo, a chi lo vorrà, di partecipare alla riunione, che avrà carattere informativo e di confronto su:

* situazione ddi, questione sostegno, contratto, inidoneità;

* modifiche al sistema di valutazione nella scuola primaria;

* nuova regolamentazione degli scioperi;

* varie.

Il luogo è quello solito:

https://meet.jit.si/sedecobasscuolaRa 

IL 25 GENNAIO CHIUDONO LE ISCRIZIONI: ORA CHIUDIAMO LE CLASSI POLLAIO!

RIDURRE IL NUMERO DI ALUNNI/E PER CLASSE

ASSUMERE IMMEDIATAMENTE I/LE PRECARI/IE DELLA SCUOLA

La ministra Azzolina è entrata al MIUR affermando che avrebbe preso di petto la questione delle classi pollaio ed ha continuato a ribadire lo stesso concetto anche nel corso della pandemia. Queste sono le parole. E i fatti?

I fatti ci dicono che nemmeno un euro è stato stanziato, né nel Recovery Plan né in Finanziaria, per la riduzione del numero di alunni/e per classe e il problema del sovraffollamento delle aule è letteralmente scomparso nelle recenti linee guida emanate dal MIUR.

Così le scuole, che stanno finendo di raccogliere le iscrizioni per il prossimo anno scolastico, procederanno con i soliti coefficienti a costruire le classi iniziali.

Il tutto come se non si fosse nel pieno di una pandemia globale.

Il tutto come se la pandemia non avesse mostrato la condizione disastrosa della scuola pubblica italiana.

I tagli che negli anni sono stati inflitti alla scuola pubblica, il cui esito è stato ulteriormente aggravato dalla crisi hanno comportato l'interruzione (o il forte depotenziamento attraverso la DAD) del diritto costituzionale all'istruzione per un'intera generazione, che ne sta pagando il prezzo, anche psicologicamente.

Rispetto a tutto questo, continuiamo a chiedere un punto di PIL per finanziare la scuola pubblica; chiediamo che i soldi pubblici, siano essi fondi europei o nazionali, non siano investiti ancora in digitale o in una fantomatica sinergia con le attività produttive, ma vengano utilizzati per una riduzione significativa del numero di alunni/e per classe e per il conseguente ampliamento dell'organico docente e ATA, unica risorsa per affrontare le problematiche di questo momento e del futuro; chiediamo che docenti e ATA vengano stabilizzati quanto prima.

Non vogliamo rientrare nella "scuola-miseria" che abbiamo conosciuto prima della pandemia: vogliamo una scuola pubblica sicura e di qualità, unico vero e reale deterrente a delle innovazioni che non sono altro che privatizzazioni mascherate.

Il 25 gennaio alle ore 15:30, assieme a Priorità alla scuola Bologna, saremo di fronte all'Ufficio scolastico regionale in Via de' Castagnoli n.1 per porre alle istituzioni quelle che devono essere le priorità per una scuola pubblica sicura e di qualità:

riduzione del numero di alunni/e per classe: massimo 20 alunni/e e 15 in presenza di alunne/i con disabilità
immediata assunzione dei/lle precari/ie della scuola statale
investimenti seri e veloci sull'edilizia scolastica
tracciamento periodico, capillare e diffuso all'interno delle scuole
introduzione immediata della figura del medico scolastico

COBAS - Comitati di base della Scuola
 

In previsione dell'apertura del rinnovo delle graduatorie ata, inviamo una guida alla registrazione.  maggiori informazioni ...

Il Mi interviene sul mancato pagamento dei supplenti a cui era stato prorogato il contratto anche in presenza del rientro del titolare durante il lockdown nell'as 2019/20, ponendo in carico alle singole scuole.

Di seguito la nota.
Nota Prot. n. 656 del 12 gennaio 2021

Oggetto: pagamento degli incarichi conferiti ai sensi all'art. 121 del D.L. 18 marzo 2020 n. 18

A seguito delle numerose segnalazioni pervenute a questo Ufficio e all'Ispettorato della Funzione Pubblica, concernenti il mancato pagamento degli incarichi conferiti ai sensi all'art. 121 del D.L. 18 marzo 2020 n. 18, si rappresenta quanto segue.

A seguito di parere reso dalla Ragioneria Generale dello Stato circa il trattamento economico dei docenti incaricati in caso di rientro del titolare, in attuazione all'art. 121 del D.L. 18 marzo 2020 n. 18 convertito con modificazioni dalla legge 24 aprile 2020 n. 27, il pagamento delle supplenze in emergenza sanitaria da Covid-19 è stato bloccato in quanto dalla suddetta norma non devono derivare nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.

Infatti si rileva che in caso di rientro del titolare, tali contratti andrebbero a formalizzare dei nuovi incarichi, e non delle supplenze ordinarie, per i quali tuttavia non è stato comunicato un preciso stanziamento di risorse.

Al riguardo, inoltre, si rimanda a quanto precisato nelle note Ministeriali nn. 392/2020, 8615/2020 e 10133/2020, che condizionava la possibilità di prorogare contratti di supplenza breve e saltuaria, in caso di rientro del titolare, alla preventiva e precisa comunicazione del competente ufficio del Ministero riguardante le risorse messe a disposizione per tale finalità.

Nel contesto sopra delineato si inserisce l'Avviso pubblicato nel SIDI in data 6 maggio 2020, con il quale è stato comunicato il blocco delle autorizzazioni al pagamento dei contratti di supplenza breve e saltuaria, con rientro del titolare, stipulati e caricati nel SIDI.

Ciò posto, si evidenzia che i docenti incaricati ai sensi dell'art. 121 del D.L. 18 marzo 2020 n. 18 dovranno rivolgersi, per il pagamento delle proprie spettanze, alle Istituzioni scolastiche, quali soggetti che hanno stipulato il contratto di lavoro e sui quali gravava l'onere di verificare la sussistenza dei presupposti per il conferimento degli incarichi di supplenza in emergenza sanitaria da Covid-19, in conformità alle norme vigenti e alle circolari ministeriali in materia sopra citate.

Si invitano pertanto le Istituzioni Scolastiche che hanno conferito i suddetti incarichi, in assenza di apposite risorse finanziarie comunicate dallo scrivente ufficio, ad attenersi a quanto segue:

provvedere al pagamento dei docenti interessati mediante proprie risorse finanziarie di bilancio, senza vincolo di destinazione, al fine di evitare ulteriori oneri di interessi e spese legali derivanti da contenziosi instaurati dal personale interessato, a cui non è stato riconosciuto il compenso per le prestazioni rese;
procedere all'annullamento di quanto caricato su SIDI, mediante l'inserimento e la trasmissione del prospetto A-1.

Corre l'obbligo di precisare, infine, che, qualora i contratti stipulati siano stati erroneamente caricati su SIDI con il flag "Supplenza in emergenza sanitaria da COVID-19" e non sia stato rettificato il flag, le istituzioni scolastiche al fine di ottenere lo sblocco dei pagamenti da parte di NoiPA dovranno procedere all'annullamento dei con
 

Il 2 dicembre scorso è stata sottoscritta tra l'Agenzia per la
rappresentanza negoziale delle pubbliche amministrazioni
(ARAN) e tutti i sindacati rappresentativi una ipotesi di "accordo
sulle norme di garanzia dei servizi pubblici essenziali del comparto Istruzione (scuola, università, enti di ricerca e AFAM) e
ricerca" che va a sostituire l'accordo del 1999 sulla regolamentazione dello sciopero per i servizi pubblici essenziali. L'ipotesi di
accordo ha ricevuto il benestare della Commissione di Garanzia
e il 12 gennaio 2021 è stata pubblicata in Gazzetta
Ufficiale divenendo efficace. Nel testo vengono introdotte clausole restrittive che appaiono nel complesso nettamente peggiorative rispetto a quelle esistenti e tese ad affossare l'azione
di sciopero delle organizzazioni di base non rappresentative, come risulta evidente dal
seguente esame del documento relativo
alla sezione dedicata alla scuola.

Prestazioni indispensabili
Nell'ambito dell'istruzione scolastica in caso di sciopero occorre
assicurare le seguenti prestazioni,
considerate indispensabili:
a1) attività riguardanti gli scrutini
finali, gli esami finali e gli esami di
idoneità;
a2) vigilanza sui minori durante i
servizi di refezione;
a3) vigilanza sui minori nelle istituzioni
educative, anche nelle ore notturne;
b1) raccolta, allontanamento e smaltimento
dei rifiuti tossici, nocivi e radioattivi;
b2) servizi di cucina e mensa nelle istituzioni educative;
c1) vigilanza di impianti e apparecchiature, laddove l'interruzione
del funzionamento comporti danni alle persone o alle apparecchiature stesse;
c2) conduzione dei servizi nelle aziende agricole in relazione alla
cura e all'allevamento del bestiame.
Queste attività devono comunque essere garantite e il diritto di
sciopero per chi svolge queste attività è fortemente limitato.

Definizione dei contingenti minimi di personale
Per determinare i contingenti minimi di personale coinvolto nei
servizi giudicati essenziali viene introdotta una nuova procedura
decentrata che non coinvolge più le RSU, ma le organizzazioni
rappresentative a livello nazionale: "presso ogni istituzione scolastica ed educativa il dirigente scolastico e le organizzazioni
sindacali rappresentative, (...) ammesse alle trattative nazionali,
individuano il numero dei lavoratori interessati ed i criteri di individuazione dei medesimi, tra i quali dovrà privilegiarsi la volontarietà degli stessi e, in subordine, la rotazione". Finora la determinazione dei contingenti di personale, previsti dall'accordo sull'attuazione della legge n. 146/1990, era di competenza della contrattazione d'istituto, come previsto anche da ultimo dal CCNL
2016 18 (art. 22 c. 4, lett. c5). Per cui, le RSU d'istituto vengono
estromesse dalla determinazione dei contingenti, che viene
monopolizzata dalle OO.SS. rappresentative. L'effetto ulteriore è
che i Cobas e i sindacati di base non hanno più alcun potere di
intervenire su tale importante materia, neanche tramite le loro
RSU democraticamente elette nella singola scuola. Un altro
bell'esempio di democrazia sindacale!

Adesione allo sciopero
"In occasione di ogni sciopero, i dirigenti scolastici invitano il
personale a comunicare in forma scritta, entro il quarto
giorno dalla comunicazione della proclamazione
dello sciopero, la propria intenzione di aderire
allo sciopero o di non aderirvi o di non
aver ancora maturato alcuna decisione
al riguardo. La dichiarazione di adesione fa fede ai fini della trattenuta
sulla busta paga ed è irrevocabile".
Si riscrive in parte la norma sull'adesione del dipendente allo sciopero recependo quanto già di fatto
accadeva in una pluralità di casi,
ai limiti della legittimità. Ora si
invita il personale non solo a comunicare la sua adesione allo sciopero
ma anche la non adesione o stato
d'indecisione, ribadendosi che si tratta
comunque di invito e non sussiste alcun
obbligo per il personale scolastico di comunicare preventivamente le proprie intenzioni. Va
specificato che chi viene individuato come facente parte
del contingente minimo ha il diritto di ribadire, entro il giorno
successivo alla ricezione della comunicazione della sua individuazione, della volontà di aderire allo sciopero già manifestata
con la comunicazione di adesione chiedendo la conseguente
sostituzione che è accordata solo nel caso sia possibile.

Pubblicità dei dati di adesione agli scioperi precedenti
"Nei casi in cui lo sciopero incida sui servizi resi all'utenza, i
soggetti che ricevono la comunicazione sono tenuti a trasmettere agli organi di stampa una comunicazione circa i tempi e le
modalità dell'azione di sciopero nonché delle percentuali di
adesione registrate a livello nazionale o locale, relative agli scioperi indetti nell'anno in corso ed in quello precedente, dalle sigle
sindacali interessate". Rendere pubblici questi dati prima della
constatazione della riuscita di uno sciopero, tende evidentemente a scoraggiare pesantemente l'adesione se lo sciopero è proclamato da un'organizzazione sindacale minoritaria. Si tratta di
una norma di chiara natura politica finalizzata a screditare gli
scioperi del sindacalismo di base ma che può ritorcersi contro anche ai firmatari visto che gli ultimi scioperi effettuati dagli
stessi hanno avuto percentuali minime.
Una volta acquisite le indicazioni di adesione, "l'istituzione scolastica comunica alle famiglie (...) l'indicazione delle organizzazioni sindacali che hanno proclamato l'azione di sciopero, le
motivazioni, (...) i dati relativi alla rappresentatività a livello
nazionale, alle percentuali di voti, in rapporto al totale degli aventi
diritto al voto, ottenuti da tali organizzazioni sindacali nell'ultima
elezione delle RSU avvenuta nella singola istituzione scolastica,
nonché alle percentuali di adesione registrate, a livello di istituzione scolastica, nel corso di tutte le astensioni proclamate
nell'anno scolastico in corso ed in quello precedente, con l'indicazione delle sigle sindacali che hanno indetto tali astensioni o vi
hanno aderito; l'elenco dei servizi che saranno comunque garantiti; l'elenco dei servizi di cui si prevede l'erogazione". I dirigenti
scolastici e gli organi dell'amministrazione scolastica, ai relativi
livelli di competenza, sono tenuti a rendere pubblici i dati relativi
all'adesione allo sciopero dopo la sua effettuazione, nonché a
comunicare al Ministero dell'Istruzione la chiusura totale o parziale dell'istituzione scolastica, qualora avvenuta, espressa in
numeri relativi ai plessi e alle classi. Dall'inizio di questo anno
scolastico dunque si è affermato un monitoraggio importante da
parte del ministero sull'incidenza dello sciopero nella singola
istituzione scolastica rilevandosi addirittura i dati di incidenza
sulle classi, se queste siano state interessate interamente o parzialmente dalle azioni di sciopero. Ci manca insomma solo che
vengano messe le liste pubbliche dei dipendenti che scioperano.
Pare chiaro che questa comunicazione tenda a scoraggiare l'adesione allo sciopero screditando i sindacati che lo proclamano
se non sono rappresentati a livello di singola istituzione scolastica, ciò che dipende spesso dal fatto che non abbiano presentato
una lista alle elezioni RSU in una scuola: il che evidentemente
non ha nulla a che fare con l'adesione del personale ad uno
sciopero, che è indipendente dall'iscrizione ad un'organizzazione
sindacale e dalla rappresentatività di quest'ultima.

Più poteri discrezionali ai DS per riorganizzare il servizio
L'art. 10 comma 5 prevede che "I competenti dirigenti, senza
incidere sull'esercizio del diritto di sciopero, possono adottare
tutte le misure organizzative utili per garantire l'erogazione
del servizio, nel rispetto della legge e dei contratti collettivi
nazionali di lavoro." Mentre l'art. 2 commi 3 e 4 del vigente
Accordo del 1999 prevedeva in modo dettagliato cosa il dirigente
poteva fare, escludendo tutto il resto. Siamo passati dalla sfera
del legittimo, tipica del diritto pubblico (si può fare solo ciò che è
previsto dalla norma) a quella del lecito, tipica del diritto privato
(si può fare tutto, escluso ciò che è esplicitamente vietato dalla
norma). Aumenta a dismisura la discrezionalità del dirigente, che
per esempio potrà riorganizzare il servizio cercando di sostituire
il personale in sciopero. Negli Accordi del 1999 l'organizzazione
di forme sostitutive di servizio non era prevista, e, quindi, pur
avvenendo spesso, era illegittima. Ora tale pratica, che depotenzia in modo significativo l'efficacia dello sciopero, viene legittimata da un accordo che renderà più complesso un ricorso al
giudice per comportamento antisindacale.

Durata degli scioperi
Il primo sciopero (...) non può superare la durata massima di
un'intera giornata; gli scioperi successivi al primo, per la medesima vertenza, non possono superare i due giorni consecutivi. Si
riscrive in maniera più netta la norma antisciopero che sembra
essere pensata ad una prima lettura per colpire gli scioperi come
quelli contro i quiz INVALSI.
• Gli scioperi orari possono essere proclamati soltanto o alla
prima ora di servizio, oppure, all'ultima ora del servizio. L'una
alternativa esclude l'altra.
• La comunicazione della proclamazione di qualsiasi azione di
sciopero deve avere un preavviso non inferiore a 10 giorni (articolo 10, comma 1).
• In caso di scioperi distinti nel tempo, che riguardano lo stesso
servizio e la stessa utenza, l'intervallo minimo tra uno sciopero e
l'altro è fissato in 12 giorni liberi: finora l'intervallo è stato di 7
giorni, compresi i giorni festivi: ciò significa che la proclamazione
di uno sciopero blocca altri scioperi per almeno due settimane.
Questa norma impone un'ulteriore rarefazione degli scioperi.
• Non possono essere proclamati scioperi dall'1 al 5 settembre,
né nei tre giorni successivi alla ripresa delle attività didattiche
dopo la pausa natalizia o pasquale. Si tratta di una norma incomprensibile e rischia di far passare un messaggio infelice come se
il personale della scuola avesse effettuato scioperi in prossimità
delle vacanze per prolungare le stesse.
• Le adesioni individuali allo sciopero non possono superare in
ciascun anno scolastico il limite di 60 ore individuali (equivalenti
a 12 giorni per anno scolastico) che scendono a 40 ore, equivalenti a 8 giorni, nella scuola dell'infanzia e primaria. E "deve
comunque essere assicurata l'erogazione nell'anno scolastico di
un monte ore non inferiore al 90% dell'orario complessivo di
ciascuna classe".
• Vengono confermate le restrizioni specifiche per gli scioperi
proclamati in occasione degli scrutini: "gli scioperi proclamati per
i giorni degli scrutini non finali non devono comunque comportare un differimento della conclusione (...) superiore a 5 giorni
rispetto alle scadenze fissate dal calendario scolastico; gli scioperi proclamati per i giorni degli scrutini finali non devono differirne la conclusione nei casi in cui siano propedeutici allo svolgimento degli esami; negli altri casi, non devono comunque comportare un differimento delle operazioni di scrutinio superiore a 5
giorni rispetto alla scadenza programmata della conclusione.
Queste norme hanno reso già inefficace lo sciopero degli scrutini,
scoraggiando in modo decisivo l'azione di sciopero in quei giorni.
Ovviamente sono state confermate.
In definitiva, questo accordo introduce nuove pesanti restrizioni
al diritto di sciopero, limitandone ulteriormente l'efficacia; punta
a depotenziare gli scioperi indetti dai sindacati di base; estende
il potere discrezionale dei dirigenti, in particolare per le sostituzioni; estromette le RSU democraticamente elette dalla determinazione dei contingenti; svilisce lo strumento dello sciopero non
solo per le rivendicazioni di carattere sindacale, ma anche per
tutte quelle attinenti la politica scolastica.
Riguardo alle responsabilità politiche sullo scempio qui esaminato, ricordiamo che l'accordo di cui abbiamo trattato, oltre quella
dell'ARAN in rappresentanza del governo in carica, riporta le
firme di tutti e sei i sindacati attualmente rappresentativi: CGIL,
CISL, UIL, SNALS, GILDA e ANIEF.
Se prima erano in 5 a ballare l'hully gully adesso sono in 6 a
ballare l'hully gully; così ci spiegava Edoardo Vianello in una sua pregnante canzone nel 1963.
 

L'USR dell'Emilia-Romagna il 14.1.2021 ha pubblicato la nota MI prot. n. 40 del 13 gennaio 2021 di trasmissione del Decreto 29.12.2020 n. 183.

Sul sito del Mi è disponibile, dal 13 gennaio alle ore 15, apposita pagina sull'argomento con relativo form per le FAQ.  

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Oggetto: [Cobas Scuola Ra] Breve riepilogo ed aggiornamento normativo ddi (news*)
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Mittente capineradelcarso@iol.it
Data 2020-12-30 12:32
Corpo messaggio

Breve riepilogo normativo
DPCM 3 dicembre 2020
Il DPCM del 3 dicembre 2020, riassunto dal Ministero in una apposita nota, disponeva:

"Le istituzioni scolastiche del secondo ciclo di istruzione collocate nelle cosiddette zone gialle e arancioni organizzeranno la presenza a scuola del 75 per cento degli studenti, garantendo comunque le attività di laboratorio e di inclusione scolastica degli alunni con disabilità o con bisogni educativi speciali"

Dunque le attività di laboratorio saranno in presenza – secondo le attuali disposizioni le scuole hanno scelto se erogare il servizio in presenza -, così come si continuerà ad assicurare l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità o con BES.

Nota ministero dell'Istruzione del 22-12-2020
Con la nota n. 28290 in data il 22 dicembre, il Ministero dell'Istruzione:

"Nell'ambito dei lavori preparatori all'Intesa, sul Documento di "Linee guida per garantire il corretto svolgimento dell'anno scolastico 2020-2021", è emersa l'esigenza di modificare la disposizione indicata in oggetto, nel senso di fissare come obbligatorio il raggiungimento del 50% dell'attività didattica in presenza, con l'obiettivo di assicurare il raggiungimento del 75%, in modo graduale, ove questo non sia da subito possibile. A tal fine, atteso che non verrà adottato nell'immediato un nuovo DPCM in materia, si richiede che tale misura sia prevista tramite apposita ordinanza del Signor Ministro della Salute.

Ordinanza del Ministero della Salute del 24-12-2020
All'articolo 1:

"Ai fini del contenimento dell'epidemia da COVID-19, le istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado adottano froma flessibili nell'organizzazione dell'attività didattica, ai sensi degli articoli 4 e 5 del D.P.R. n. 275/1999, in modo che, dal 7 al 15 gennaio 2021, sia garantita l'attività didattica in presenza al 50 per cento della popolazione studentesca. La restante parte dell'attività è erogata tramite la didattica digitale integrata."

Rientro a scuola tutti con 50% studenti, Ministero precisa: 75%, anche se pronti, da rinviare. Nota del 28-12-2020
"So che alcuni di voi hanno già "rimodulato" ai sensi dell'Ordinanza per adottare, sino al 15 gennaio 2021, la partecipazione in didattica in presenza al 50 per cento", si legge nella nota firmata dal capo dipartimento Marco Bruschi.

E poi precisa: "Si tratta di disposizioni non derogabili. Il prezioso lavoro che tutti avete svolto per rispettare il 75 per cento è, di fatto, rinviato per la sua attuazione".

50% degli studenti di ogni classe o della scuola?
Il Ministero ha chiarito: "il predetto limite del 50% può essere variamente modulato, anche per classi, classi parallele, indirizzi, in considerazione delle esigenze delle istituzioni scolastiche finalizzate a garantire un ottimale svolgimento del servizio e con riferimento alle necessità di garantire le condizioni di sicurezza, fermo restando quanto disciplinato Decreto del Ministro dell'istruzione 26 giugno 2020, n. 39, recante "Adozione del Documento per la pianificazione delle attività scolastiche, educative e formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione per l'anno scolastico 2020/2021" e il "Decreto del Ministro dell'istruzione 7 agosto 2020, n. 89, recante "Adozione delle Linee guida sulla Didattica digitale integrata".

Il Piano scolastico per la didattica digitale integrata è valido
Il Piano Scolastico per la Didattica Digitale Integrata (DDI) viene redatto sulla base di quanto riportato nell'Atto di Indirizzo per l'annualità 2020-2021 determinato dal Dirigente Scolastico, approvato con delibera del Collegio docenti e dal Consiglio d'Istituto, in quanto tale documento è parte integrante del Piano triennale dell'offerta formativa.
Il PSDDI può essere suscettibile di modifiche e adattamenti motivati da eventuali successive disposizioni normative derivanti dallo stato epidemiologico di emergenza da COVID-19.

Le scuole hanno già adottato a settembre un Piano scolastico per la didattica digitale integrata. Esso rimane valido se sovrapponibile alle nuove disposizioni o migliorabile in tal senso, anche senza stravolgerlo. Le scuole che fin da settembre hanno colto l'opportunità della D.D.I. come modalità complementare a quella in presenza sicuramente si troveranno avvantaggiate in questa fase, con modifiche minime ad un percorso già avviato.

All'interno del piano scolastico per la didattica digitale integrata ogni istituzione scolastica declina:

Organizzazione della Didattica Digitale Integrata: analisi del fabbisogno, obiettivi da perseguire, strumenti da utilizzare, orario e frequenza delle lezioni.
Metodologie e strumenti per la verifica
Valutazione
Le attività di potenziamento formativo per gli alunni BES
Regole da seguire in tema di privacy, sicurezza e rapporti scuola-famiglia
Riunioni degli Organi collegiali e le Assemblee
Formazione del personale docente e del personale assistente tecnico

Perchè alcune istituzioni scolastiche hanno fissato il collegio docenti durante la pausa natalizia
Alcuni dirigenti scolastici stanno in questi giorni convocando il Collegio docenti straordinario – in modalità online – alla luce delle nuove disposizioni organizzative fissate dalle ordinanze ministeriali sopra citate. Siamo ormai abituati in quest'epoca da Pandemia a modifiche normative anche nel giro di pochi giorni. Molte istituzioni scolastiche avevano già riprogrammato l'attività didattica in presenza al 75% e a distanza al 25. Come specificato, però, la percentuale è stata rettificata al 50 e 50. Il piano di lavoro già svolto per assicurare il 75% della D.I.P. è semplicemente rimandato.

Essendo il Piano scolastico per la didattica digitale integrata un documento strategico-didattico elaborato ed approvato dal Collegio docenti, può succedere che venga convocato l'organo collegiale:

per una breve ri-elaborazione, integrazione o adattamento del piano per la D.D.I. all'indomani delle nuove disposizioni ministeriali;
per un'informativa disposta dal Dirigente scolastico sul cambiamento dell'orario relativo all'organizzazione didattica. A tal proposito ricordiamo che il Preside fermo restando l'orario di servizio settimanale dei docenti stabilito dal CCNL, sulla base dei criteri individuati dal Collegio docenti nel Piano scolastico per la didattica digitale integrata, predispone l'orario delle attività educative e didattiche con la quota oraria che ciascun docente dedica alla didattica digitale integrata, avendo cura di assicurare adeguato spazio settimanale a tutte le discipline.

È dunque una situazione rivelatasi imprevedibile; l'ordinanza del Ministro Speranza è di qualche giorno fa. Non c'è altro modo per le Istituzioni scolastiche, qualora necessario, che convocare il Collegio docenti straordinario, nonostante la pausa natalizia, in quanto il rientro previsto per il 7 gennaio 2021, deve assolutamente essere pianificato e organizzato.

Il collegio docenti a distanza rientra nelle 40 ore
Quante ore sono dedicate alla partecipazione degli organi collegiali?

Le ore complessive da dedicare alle attività di carattere collegiale sono:

40 ore per la partecipazione al collegio docenti e sue articolazioni, ivi compresa l'attività di programmazione e verifica di inizio e fine anno e l'informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini trimestrali, quadrimestrali e finali e sull'andamento delle attività educative nelle scuole materne e nelle istituzioni educative;
altre 40 ore per la partecipazione ai consigli di classe, di interclasse, di intersezione, esclusi quelli per gli scrutini intermedi e finali.

Le ore impiegate nel collegio docenti straordinario, anche in modalità a distanza, rientrano nel computo delle 40.

Anche se il collegio docenti in pausa natalizia non è previsto nel piano annuale delle attività, i docenti hanno l'obbligo di aderire, in caso di convocazione straordinaria
Naturalmente uno stato epidemiologico emergenziale da COVID-19 in continuo mutamento e successive disposizioni organizzative modificate dagli organi ministeriali in riferimento al rientro di milioni di studenti in classe, rappresentano certamente un evento imprevisto che consente la convocazione del Collegio docenti straordinario con carattere di urgenza. Tutti i docenti sono tenuti a parteciparvi.
 

Il 30/12/2020 è stata approvata anche dal Senato in via definitiva la legge BILANCIO 2021 contenente i commi relativi alla proroga di APE SOCIALE e di OPZIONE DONNA.

Possono accedere dal 01/09/2021 alla pensione opzione donna le nate fino al 31/12/1962 con 35 anni di contributi al 31/12/2020.

Il testo era stato approvato dalla Camera il 27 dicembre 2020.

A Gennaio 2021 il Ministero dell'ISTRUZIONE attiverà la Funzione ISTANZE ON LINE per opzione donna con i requisiti maturati al 31/12/2020.

Le dimissioni con Istanze On Line devono essere inviate entro le 23.59 del 28/02/2021.
 

Purtroppo quest'anno non sarà possibile, per ragioni di spazio della sede e di misure anticovid, fare il consueto incontro per un aperitivo ed uno scambio di auguri.

Speriamo di poter riprendere l'abitudine il prima possibile.

Intanto AUGURI a distanza!
 

Sulla G.U. N. del 18.12.20 n. 313 è stato pubblicato il Decreto legge 18/12/20 n. 172 sulle misure per le festività natalizie e di inizio anno nuovo dal 24.12.2020 al 6.1.2021 nei 10 giorni festivi e prefestivi (24, 25, 26, 27 e 31 dicembre; 1, 2 , 3, 5 e 6 gennaio) FASCIA ROSSA;

FASCIA ARANCIONE PER 4 GIORNI FERIALI (28 ,29 e 30 dicembre. 4 GENNAIO 2021)

Durante i giorni compresi fra il 24 dicembre ed il 6 gennaio 2021 è consentito lo spostamento verso una sola abitazione privata, ubicata nella medesima regione, una sola volta al giorno in un arco temporale fra le ore 5 e le 22 nei limiti di due persone, ulteriori a quelli già conviventi, oltre ai minori di anni 14.

PER APPROFONDIMENTI CONSULTARE IL SITO DEL GOVERNO.  

Con nota del 16.12.2020 prot. 23060 l'USR dell'Emilia-Romagna rispondendo a quesiti precisa che dal 4 dicembre 2020 (essendo cessati gli effetti della ORDINANZA DEL 12.11.2020) è possibile svolgere anche nella scuola primaria e secondaria di primo grado le lezioni scolastiche di educazione fisica sia al chiuso che all'aperto nel rispetto rigoroso delle regole per il contrasto al CoVID-19. 

In Italia sono state presentate complessivamente entro il 7.12.2020 n. 27.592 domande di cessazione da parte del personale docente di cui 15.979 per quota 100.
In provincia di Ravenna risultano 134 domande di cessazione del personale docente di cui 72 per quota 100.
Nella regione Emilia-Romagna ammontano a 1.780.
 

Accordo lavoro agile personale ata maggiori informazioni ...

A proposito dell'internalizzazione dei lavoratori/trici ex-LSU
Si è svolto venerdì 27 novembre alle 18 in modalità telematica un incontro informativo tra il Ministero dell'Istruzione e le delegazioni di Cobas e Usb sulla questione dell'internalizzazione degli ex LSU e ?appalti storici?. Infatti entro pochi giorni dovrebbe essere pubblicato il decreto che regolerà la seconda fase dell?internalizzazione, che riguarda oltre 4500 lavoratori e lavoratrici rimasti esclusi dal primo bando. Per il Ministero erano presenti il direttore generale del personale scolastico, dottor Filippo Serra, e la responsabile del personale Ata, dottoressa Alessia Auriemma. Purtroppo dall?incontro è emerso che la questione già sollevata nei precedenti incontri (assunzione in provincia diversa da quella in cui era stato prestato il servizio) non troverà soluzione nel prossimo bando che sarà appunto riservato solo a chi ha il servizio svolto nella provincia in cui chiede l'assunzione e in cui siano disponibili posti. Per le altre lavoratrici e gli altri lavoratori il governo presenterà un emendamento alla legge di bilancio in cui sarà previsto un successivo bando per chi ha svolto il servizio in province in cui non ci sono più posti disponibili, consentendo in tal caso di chiedere l'assunzione in altra provincia. Quest?ultima procedura dovrebbe concludersi in primavera e l'assunzione sarebbe prevista a partire da luglio 2021.

Crediamo che questa soluzione sia profondamente ingiusta e priva di solide motivazioni. Non possiamo dimenticare infatti che i 4500 esclusi dal marzo scorso sono ancora in forza alle aziende e cooperative che svolgevano i servizi di pulizie scolastiche internalizzate, ma in sospensione a zero ore: questo significa senza stipendio e senza possibilità di accedere agli ammortizzatori sociali. La previsione di un terzo bando in primavera con entrata in servizio a luglio 2021 significa quindi prolungare una situazione ormai insostenibile per migliaia di lavoratori ormai allo stremo. Senza oltretutto alcuna certezza sul proprio futuro lavorativo, visto l?esiguo numero di posti disponibili. Non possiamo permettere che un importante successo come questa internalizzazione, nella sua fase finale si trasformi in un incubo per migliaia di lavoratori, in veri e propri licenziamenti di massa mascherati. A nostro avviso il fulcro della questione in realtà è ?a monte?. Con l?esperienza dell?internalizzazione dei servizi di pulizia della provincia di Palermo, che ha visto la Confederazione Cobas protagonista di quella vittoriosa lotta, erano già emerse le criticità che poi si sono riprodotte nella stabilizzazione nazionale dell?anno successivo. A suo tempo la nostra organizzazione sindacale aveva proposto una serie di modifiche alla Legge di Bilancio che avrebbe sicuramente quantomeno ridotto drasticamente il numero degli esclusi. Ad oggi forse l?unica soluzione certa per tutti i lavoratori e tutte le lavoratrici che hanno i requisiti necessari per accedere all?internalizzazione sarebbe mettere a disposizione nuovi posti ATA, anche se oggettivamente di difficile realizzazione nella fase attuale. In ogni caso, nessuno può rimanere escluso: compito del Governo è trovare quindi soluzioni percorribili e che soprattutto non rischino di gravare ancora così pesantemente su migliaia di persone.

Esecutivo nazionale COBAS - Comitati di base della Scuola

2 dicembre 2020  

Convegno 11 dicembre maggiori informazioni ...

Il rinnovo delle rsu, previsto per il 2021, è rinviato al 2022. Lo prevede il Dl Ristori quater, all'art 15:

?Tenuto conto dell?emergenza epidemiologica in atto, con riferimento al periodo contrattuale 2022-2024, i dati relativi alle deleghe rilasciate a ciascuna amministrazione, necessari per l?accertamento della rappresentatività di cui all?articolo 43 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, sono rilevati alla data del 31 dicembre 2021 e trasmessi all?ARAN non oltre il 31 marzo dell?anno successivo dalle pubbliche amministrazioni, controfirmati da un rappresentante dell?organizzazione sindacale interessata, con modalità che garantiscano la riservatezza delle informazioni. In via eccezionale e con riferimento al periodo contrattuale 2022-2024 sono prorogati, in deroga all?articolo 42, comma 4, del decreto legislativo n. 165 del 2001, gli organismi di rappresentanza del personale anche se le relative elezioni siano state già indette. Le elezioni relative al rinnovo dei predetti organismi di rappresentanza si svolgeranno entro il 15 aprile 2022?.
 

> Vengono fornite le indicazioni per il pagamento dei supplenti temporanei.

Quanto comunicato dalle scuole, viene accreditato con l'emissione del 25 dicembre.

Successivamente vi sarà una nuova emissione il 14 dicembre, per la quale però le scuole dovranno trasmettere i mandati entro l'11 dicembre.
 

> Da parte di un gruppo di colleghi del Liceo Ricci Curbastro di Lugo è partita questa petizione per la sospensione o drastica riduzione delle ore di pcto.

Condividiamo, inoltriamo ed invitiamo i docenti delle scuole secondarie di II grado a sottoscriverla.
>
> https://www.petizioni.com/scuola_sospendere_i_pcto_o_ridurre_drasticamente_il_monte_ore_minimo
 

Il pagamento delle supplenze covid, previsto entro il 30 novembre, ha un ulteriore slittamento al 2 dicembre. 

Il Ministero dell?Istruzione, con la nota n.30103 del 13 novembre, ha reso noto le modalità per la presentazione delle domande di pensionamento.

Per andare in pensione dal 1° settembre 2021 il personale della scuola potrà presentare domanda esclusivamente on-line entro il 7 dicembre 2020. La scadenza per i Dirigenti scolastici resta invece fissata al 28 febbraio.

Ricordiamo che in realtà il personale della scuola deve presentare
due domande: una al Mi attraverso le Istanze online ed una all'Inps, attraverso la piattaforma relativa.

Diversamente dagli anni passati, quando la presentazione delle due domande doveva essere contestuale, da quest'anno la seconda domanda, all'Inps, potrà essere presentata anche successivamente (preferibilmente comunque entro maggio 2021).

Chi necessitasse di consulenza tecnica, per la prima domanda può prendere appuntamento presso la locale sede cobas (via Sant'Agata 17, Ravenna, tel 054436189), per la seconda può rivolgersi al patronato con cui la nostra associazione è convenzionata, a nome nostro, cioè l'Inac (via Faentina 106, Ravenna, tel 0544460182).
 

UN CONTRATTO CHE NON TUTELA NÉ I LAVORATORI, NÉ LA SCUOLA
Davvero nessuno sentiva l?esigenza di un contratto sulla didattica digitale che, anziché fare chiarezza e garantire i lavoratori della scuola, di fatto aumenta il caos nelle scuole. La preoccupazione principale dei sindacati firmatari pare quella di garantirsi un ruolo di interlocutori nei confronti del governo: come poi riempire quel ruolo e, soprattutto, come riempirlo in difesa dei lavoratori, pare una questione secondaria. Da qui l?incredibile atteggiamento della CGIL che prima non firma il contratto, ma poi lo fa entrare in vigore senza ottenere nulla di più: solo una Nota ?condivisa? che per certi aspetti è addirittura peggiorativa rispetto al contratto. Ma con una procedura insolita, prevista dalla dichiarazione congiunta, la Nota diventa l?interpretazione vincolante del CCNI sulla DDI per l?Amministrazione e per le OO.SS. firmatarie. In ogni caso, l?effetto congiunto del CCNI e della Nota Ministeriale n° 2002 del 9.11. 2020, con un finto gioco delle parti, sta creando un vero guazzabuglio nelle scuole, di cui sono pienamente e politicamente responsabili sia il Ministero che Cgil, Cisl e Anief.
Docenti lavoratori di serie B Il contratto avrebbe dovuto entrare nel merito della nuova tipologia di lavoro. Invece, oggi i docenti italiani in DAD non hanno un inquadramento preciso e, di fatto, hanno minori diritti alla salute, alla sicurezza, alla tutela della privacy, alla limitazione dell?esposizione al video, rispetto ai lavoratori impegnati nel telelavoro. Le nostre case e i nostri dispositivi divengono spazi e strumenti dell?amministrazione per garantire la prestazione lavorativa, senza alcun tentativo di arginare questa invasione della sfera privata e di porre dei confini che delimitino con chiarezza l?ambito del lavoro da quello della vita. Non viene definito alcun rischio per la salute connesso alla nuova modalità di prestazione lavorativa; non viene chiarito come si applica la normativa a tutela degli infortuni quando il luogo di lavoro diventa la propria casa; viene sdoganato il fatto che siano i docenti a doversi fare carico dell?efficienza delle proprie macchine, della connessione e, sul piano della privacy, della dotazione di adeguati sistemi di protezione dei dati altrui, perché sono di proprietà dell?amministrazione, quasi fossero divenuti ormai lavoratori autonomi e non più dipendenti. Non viene previsto nulla riguardo al diritto alla disconnessione ? o meglio il diritto a vivere senza l?ossessione della connessione- che è ancora una volta e colpevolmente rinviato alla contrattazione d?istituto, come se il problema di separare il tempo di vita e il tempo di lavoro non fosse un problema di carattere nazionale e non si acuisse con la DAD per i docenti e con il lavoro agile per gli Ata.
Far West contrattuale - Gli obblighi e le modalità di lavoro discenderanno direttamente dai Piani sulla Didattica integrata approvati dai Collegi Docenti. Le docenti e i docenti italiani sono dunque lasciati in balia dei Dirigenti Scolastici, vista la condizione disperata della democrazia degli Organi Collegiali nella scuola italiana, che i firmatari conoscono bene! Non dovrebbe un contratto nazionale definire un quadro certo di regole per arginare proprio gli abusi e le illegittimità che si determinano nelle singole scuole in nome dell?Autonomia scolastica? Invece, si lascia campo libero a un far west contrattuale definito a livello di scuola e si lascia ai DS ampia discrezionalità; nel Contratto si sottolineano in pompa magna le competenze degli Organi Collegiali, e nel puntuale gioco delle parti la Nota concordata afferma che ?La dirigenza scolastica, nel rispetto delle deliberazioni degli organi collegiali nell?ambito del Piano DDI, adotta, comunque, ogni disposizione organizzativa atta a creare le migliori condizioni per l?attuazione delle disposizioni normative a tutela della sicurezza e della salute della collettività, nonché per l?erogazione della didattica in DDI
Aumento del carico di lavoro - Sull?orario di lavoro sarebbe stato più che mai lecito attendersi almeno un riconoscimento del carico di lavoro aggiuntivo imposto dalla didattica digitale e dalla richiesta di far fronte in modo flessibile alla situazione di emergenza, adeguando la metodologia didattica (in presenza, a distanza, mista) al contesto epidemiologico e alle disposizioni normative. Invece, si è deciso di equiparare la didattica a distanza alla didattica in presenza, rendendo ordinario ciò che non lo è: un intervento che peraltro non chiarisce adeguatamente nemmeno il punto chiave dei recuperi al fine di evitare richieste ingiustificate in seguito alla riduzione dell'unità oraria di lezione connessa all'attuazione della DDI. Sarebbe stato semplice chiarire in modo definitivo che qualsiasi riduzione dell?unità oraria di lezione o del monte orario settimanale determinata dall?attuazione di quanto previsto nei piani per la didattica digitale integrata e dalle linee guida, non poteva comportare ulteriori obblighi di lavoro, ma questo non è stato fatto.
Nulla per i precari - ANIEF ha firmato subito. Se i precari pensavano di aver trovato un sindacato di riferimento, alla prima prova dei fatti è lampante come siano stati utilizzati solo per ottenere la rappresentanza. E solo dopo aver firmato, ANIEF chiede l?estensione della carta docente anche per i precari, dimenticando che un sindacato serio pone le condizioni PRIMA, non DOPO aver firmato. E infatti il passaggio sui docenti precari è quello più fumoso: il Ministero sosterrà ?ogni azione possibile utile a supportare l?erogazione della DID da parte dei docenti a tempo determinato?.
Nulla per il personale Ata, che sperimenta sempre di più la pervasività del lavoro agile, se non la richiesta della Cgil della convocazione per ?il confronto? sul lavoro agile (NB: non la contrattazione), anche questa dopo la firma del contratto sulla DID e non contestualmente.
Piattaforme delle multinazionali del web - Nuove risorse vengono invocate solo per il solito calderone che da mesi si sta alimentando: la connettività delle istituzioni scolastiche, gli ambienti scolastici innovativi, ecc. Nemmeno la traccia di una clausola che impegni il Ministero a predisporre una piattaforma pubblica: nella dichiarazione congiunta si parla di piattaforme gratuite per docenti e studenti, ma non per le scuole!
Il giudizio complessivo sul contratto firmato non può che essere fortemente negativo, ma questo non ci impedisce di distinguere il CCNI dalla Nota nei soli due casi in cui il primo è uno strumento utilizzabile in difesa dei docenti, scardinando il gioco delle parti che sembrerebbe sotteso alla loro stesura concordata.
Il contratto non prevede alcun obbligo di recupero e ribadisce la piena valenza di tutta la normativa contrattuale, ivi compreso l?art. 28 c.7 e 8 del CCNL 2006-08 che, richiamando le C. M. n. 243/1979 e n. 192/1980 e successive, prevede che se la riduzione oraria è dovuta a causa di forza maggiore e ?i motivi sono estranei alla didattica? (come è di tutta evidenza in questo caso , in cui il ricorso alla DAD , con la conseguente inevitabile riduzione oraria, è imposta dal riacutizzarsi dell?emergenza sanitaria e dalle disposizioni del DPCM del 4 novembre) ?non è configurabile alcun obbligo per i docenti di recuperare le frazioni orarie oggetto di riduzione?. Invece, la Nota prevede che ?il personale docente è tenuto al rispetto del proprio orario di servizio, anche nel caso in cui siano state adottate unità orarie inferiori a 60 minuti, con gli eventuali recuperi?.
La didattica digitale integrata non si attua oltre l?emergenza e il Contratto dice chiaramente all?art. 1 ?Casi in cui si può ricorrere alla DDI e durata del CCNI? che solo ?fino al perdurare dello stato di emergenza deliberato dal CdM, dovuto al diffondersi del COVID 19, l'attività didattica sarà effettuata a distanza attraverso la modalità della DDI..?, quindi configurando la didattica a distanza solo come didattica dell?emergenza. Anche il D.L. n. 22/2020, convertito in l. n. 41/2020, prevede all?art. 2 che solo in ?in corrispondenza della sospensione delle attività didattiche in presenza a seguito dell?emergenza epidemiologica, il personale docente assicura comunque le prestazioni didattiche nelle modalità a distanza?. La Nota, in continuità, con le Linee Guida istituzionalizza la DAD anche al di là dell?emergenza, almeno per quanto riguarda le scuole secondarie di secondo grado.
Per entrambi questi casi va detto con forza che solo il CCNI costituisce una fonte del diritto e fonda diritti e obblighi, mentre la Nota non è una fonte del diritto. Per cui invitiamo le Istituzioni scolastiche, gli organi collegiali, le RSU e i lavoratori tutti ad applicare il CCNI e non la Nota. Non vi è nulla da recuperare in alcuna forma per le riduzioni orarie deliberate dal Consiglio d?Istituto e dovute all?emergenza sanitaria. Vanno rigettate delibere del Collegio docenti di riduzione oraria per motivi didattici, che non rispondono alla realtà. La DID è solo didattica dell?emergenza e finisce con l?emergenza.
Contro ogni tentativo di normalizzazione dell?emergenza e contro la retorica ministeriale ribadiamo una volta di più che la DAD non è scuola. La favola della didattica digitale = qualità si è infranta di fronte alla realtà. La nostra voce si unisce a quella di pedagogisti, psicologi e soprattutto a quella di docenti, genitori e studenti che hanno sperimentato la sospensione di fatto del diritto allo studio.
Dobbiamo riaprire al più presto e in sicurezza tutte le scuole di ogni ordine e grado, prima che si riapra la farsa della valutazione a distanza. Dobbiamo riaprire al più presto le scuole per lasciarci alle spalle questo contratto integrativo e per restituire dignità professionale e diritti all?intera categoria. Per farlo è necessario fare oggi quello che colpevolmente Governo e Regioni non hanno fatto questa estate: potenziare sanità, trasporti pubblici, organici e spazi scolastici. Non averlo fatto ci ha portato alla situazione di nuovo drammatica della sanità pubblica e a chiudere le scuole quando in Europa le tengono aperte anche con lockdown più estesi. Continuare a non farlo ora significherà arrivare di nuovo impreparati al momento della riapertura con il rischio di esporsi a nuove ondate della pandemia. Ad ogni passaggio di questo tipo la responsabilità politica e morale del governo aumenta a dismisura!
Roma, 22 novembre2020
ESECUTIVO NAZIONALE DEI COBAS ? COMITATI DI BASE DELLA SCUOLA
 

Di seguito le faq pubblicate sul Mi di delucidazione sulle modalità della ddi. In sostanza, comunque, nulla di nuovo.

Che cosa si intende per attività docente prestata in modalità sincrona?
Le Linee guida per la Didattica digitale integrata e le premesse dell?ipotesi di contratto, definiscono le attività in modalità sincrona come caratterizzate da interazione in tempo reale tra insegnanti e studenti. Tali ore sono assicurate, per almeno i quantitativi minimi previsti, per l?intero gruppo classe, anche agendo con gruppi di alunni.

Che cosa si intende per attività didattica prestata dal docente in modalità asincrona?
Le Linee guida per la Didattica digitale integrata e le premesse dell?ipotesi di contratto, definiscono le attività in modalità asincrona come caratterizzate dall?assenza di interazione in tempo reale fra docente e alunni. Se pure manca alle attività asincrone l?interazione fra alunni e docenti in tempo reale, sono comunque attività svolte dal docente a beneficio diretto degli alunni. Le attività asincrone sono le più varie, anche prescindendo dall?uso dello strumento informatico. La loro tipologia e la loro quantificazione oraria sono stabilite da ciascuna istituzione scolastica nel Piano DDI. Alcuni esempi: registrazioni di brevi video, documenti ed approfondimenti legati ai video erogati, materiali multimediali (dispense in PDF, immagini, link a siti di interesse, programmi, presentazioni), esercitazioni e verifiche formative predisposte dal docente con richiesta di produzione di materiale da parte degli studenti, registrazioni di clip audio (podcast), dialoghi su forum di discussione, ecc.

Quante sono le ore settimanali che il docente deve prestare nella DDI?
Sono esattamente quelle del proprio orario d?obbligo (18 ore nella scuola secondaria di primo e secondo grado, 22 ore nella primaria ? fermo restando le due ore di programmazione, 25 nell?infanzia), svolte in modalità sincrona e asincrona, sulla base delle delibere del collegio docenti. Il DM 7 agosto 2020 n. 89 contenente le linee guida sulla DDI e l?articolo 2 dell?Ipotesi del CCNI sulla DDI precisano che la declinazione della didattica a distanza è stabilita nel Piano adottato dall?istituzione scolastica e che può prevedere un monte ore alunno ridotto: ferma restando la possibilità che l?orario settimanale/alunno rimanga invariato, l?istituzione scolastica può predisporre un Piano orario di non meno di 20 ore per le scuole secondarie di secondo grado, non meno di 15 per le scuole secondarie di primo grado e le primarie (non meno di 10 per le prime classi della primaria). Da ciò è possibile che in base al Piano scolastico di DDI adottato dalla specifica scuola, l?orario settimanale di servizio dei singoli docenti sia stato rimodulato e pertanto preveda un numero di ore in modalità sincrona inferiore all?orario settimanale di insegnamento ordinariamente previsto. In questo caso le ore di attività in modalità asincrona potranno ammontare al massimo alla differenza tra l?orario settimanale ordinario e quello rimodulato in base al Piano scolastico di DDI. Ad esempio, se un docente di scuola superiore (con 18 ore settimanali) in base al Piano scolastico di DDI è chiamato ad effettuare 12 ore settimanali di attività di insegnamento in modalità sincrona, il numero massimo di ore che potrà svolgere in modalità sincrona o asincrona sarà pari a 6 ore settimanali.

Come il docente e la scuola organizzano l?orario settimanale complessivo composto di attività sincrone e asincrone?

Le attività didattiche in modalità sincrona si caratterizzano per l?interazione in tempo reale tra insegnanti e studenti; quelle asincrone invece dall?assenza di interazione in tempo reale fra docente e alunni. A livello di istituzione scolastica una volta stabilito l?orario settimanale in modalità sincrona, le attività in modalità asincrona o sincrona, a completamento dell?orario d?obbligo del docente, sono programmate su mandato del Collegio dei docenti nei singoli consigli di classe o del team docenti. Sulla base di tali programmazioni collegiali il singolo docente formula un piano individuale di lavoro che comprende la declinazione delle attività sincrone o asincrone, autonomamente gestite e riportate sul registro elettronico.

Il docente impegnato in DDI deve necessariamente erogare da scuola la propria lezione ovvero può erogarla anche da remoto?
Come opportunamente indicato nella nota 9 novembre 2020, n. 2002, documento condiviso con le Organizzazioni Sindacali firmatarie del CCNI, è demandata alla dirigenza scolastica, nel pieno rispetto delle deliberazioni del collegio dei docenti, adottare le disposizioni organizzative finalizzate a mettere in atto le migliori condizioni per l?erogazione della didattica, anche autorizzando attività non in presenza nell?istituzione scolastica. Sui criteri generali di svolgimento dell?attività in DDI da parte dei docenti, all?interno o all?esterno dell?istituzione scolastica, è resa informativa preventiva alla RSU.

Per gli alunni con disabilità le linee guida prevedono che, ai fini di massimizzare le possibilità di inclusione, le scuole debbano favorire la loro partecipazione in presenza. Gli insegnanti di sostegno sono quindi tenuti a rispettare l?orario secondo le cadenze individuate nell?orario in presenza o lo stesso può essere rimodulato?
Sulla base della eventuale rimodulazione dell?orario formulata dal collegio dei docenti in occasione della attivazione della DDI e tenuto anche conto del possibile mantenimento delle attività di laboratorio (come previsto dalla Linee Guida), anche l?orario dell?insegnante di sostegno può essere rimodulato in base all?orario di frequenza dello studente, fermo restando l?orario previsto dal contratto.

La scuola deve fornire dispositivi e connessioni a studenti e docenti impegnati nella DDI?
Ogni istituzione scolastica, dopo aver garantito agli studenti che ne abbiano fatto richiesta la strumentazione adeguata per fruire della DDI, deve agevolare lo svolgimento della attività didattiche a distanza da parte dei docenti che manifestino particolari e motivate necessità, in particolare ai docenti a tempo determinato che, come è noto, non fruiscono della Carta del docente. L?assegnazione di strumentazione della scuola a studenti e docenti può avvenire tramite concessione in comodato d?uso gratuito.
 

È stata inviata a tutti gli istituti scolastici la nota con le indicazioni per le iscrizioni delle studentesse e degli studenti all?anno scolastico 2021/2022.

Le iscrizioni saranno online per tutte le classi prime della scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado statale. L?adesione alla procedura d?iscrizione online è facoltativa per le scuole paritarie. L?iscrizione si effettua, invece, in modalità cartacea per la scuola dell?infanzia.

Per affiancare i genitori nella scelta è disposizione un?App del portale ?Scuola in Chiaro? che consente di accedere con maggiore facilità alle principali informazioni relative a ciascun istituto.

Ci sarà tempo dalle 8:00 del 4 gennaio 2021 alle 20:00 del 25 gennaio 2021 per inoltrare la domanda. Ma ci si potrà registrare sul portale dedicato (www.istruzione.it/iscrizionionline/) già a partire dalle ore 9:00 del 19 dicembre 2020. Chi è possesso di un?identità digitale (SPID) potrà accedere al servizio utilizzando le credenziali del proprio gestore e senza effettuare ulteriori registrazioni.

Saranno online anche le iscrizioni ai percorsi di istruzione e formazione professionale erogati in regime di sussidiarietà dagli istituti professionali e dai centri di formazione professionale accreditati dalle Regioni che, su base volontaria, aderiscono al procedimento di iscrizione in via telematica.

NOTA MINISTERO

Scuola dell?infanzia
Potranno essere iscritti i bambini di età compresa tra i 3 e i 5 anni compiuti entro il 31 dicembre 2021. Potranno essere iscritti anche i bambini che compiono il terzo anno di età entro il 30 aprile 2022.

Sarà possibile scegliere tra tempo normale (40 ore settimanali), ridotto (25 ore) o esteso fino a 50 ore.

Scuola primaria
Sarà possibile iscrivere alle classi prime della scuola primaria i bambini che compiono 6 anni di età entro il 31 dicembre 2021. Potranno essere iscritti anche i bambini che compiono 6 anni dopo il 31 dicembre 2021, ma entro il 30 aprile 2022. In subordine rispetto all?istituto scolastico che costituisce la prima scelta, si potranno indicare, all?atto di iscrizione, fino a un massimo di altri due istituti.

All?atto dell?iscrizione, le famiglie esprimeranno le proprie opzioni rispetto alle possibili articolazioni dell?orario settimanale che può corrispondere a 24 ore, 27 ore (elevabili fino a 30), o 40 ore (tempo pieno).

Secondaria di primo grado
Nella scuola secondaria di primo grado, al momento dell?iscrizione, le famiglie esprimeranno la propria opzione rispetto all?orario settimanale, che può essere articolato su 30 ore oppure su 36 ore, elevabili fino a 40 ore (tempo prolungato). In subordine rispetto all?istituto scolastico che costituisce la prima scelta, si potranno indicare, all?atto di iscrizione, fino a un massimo di altri due istituti.

Secondaria di secondo grado
Nella scuola secondaria di secondo grado, le famiglie effettueranno anche la scelta dell?indirizzo di studio, indicando l?eventuale opzione rispetto ai diversi indirizzi attivati dalla scuola. In subordine rispetto all?istituto scolastico che costituisce la prima scelta, si potranno indicare, all?atto di iscrizione, fino a un massimo di altri due istituti.

La nota ricorda alle famiglie che i contributi scolastici sono assolutamente volontari e distinti dalle tasse scolastiche che, al contrario, sono obbligatorie, ad eccezione dei casi di esonero. Le famiglie dovranno essere preventivamente informate sulla destinazione dei contributi, in modo da poter conoscere le attività che saranno finanziate con gli stessi, in coerenza con il Piano Triennale dell?Offerta Formativa (PTOF).

Per la gestione delle eventuali iscrizioni in eccedenza, ciascuna scuola individuerà specifici criteri di precedenza, mediante delibera del Consiglio di istituto da rendere pubblica prima dell?acquisizione delle iscrizioni stesse.

I criteri dovranno essere definiti in base a principi di ragionevolezza come, ad esempio, la viciniorietà della residenza dell?alunno o particolari impegni lavorativi delle famiglie.

La nota ricorda che è da evitare il ricorso a eventuali test di valutazione come criterio di precedenza.  

DOCENTI INIDONEI e DOCENTI FRAGILI

Come già messo in evidenza nel precedente documento, consegnato il 29 settembre nell'incontro con la Direzione generale del Personale, Le Misure urgenti connesse alla dichiarazione di emergenza epidemiologica hanno evidenziato la possibile fragilità dei lavoratori e lavoratrici nell?esposizione al contatto con il pubblico e, nella scuola, i docenti fragili si sono collocati, per posizione giuridico-normativa, accanto a quella dei docenti inidonei.

Nelle ultime circolari, decreti e conversioni in legge, che riguardano i lavoratori ?fragili? (Circolare Interministeriale del Ministero della Salute e del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali del 4 settembre 2020; Circolare Ministero dell?Istruzione dell?11 settembre 2020, Legge 1266/2020), però, nulla si dice rispetto ai lavoratori e alle lavoratrici già giudicati ?inidonei? prima del manifestarsi della pandemia da COVID-19.



Tali docenti presentano una doppia ?fragilità?, la prima connessa alle gravi patologie per le quali sono stati dichiarati inidonei (temporanei o permanenti) indipendentemente dall?attuale situazione epidemiologica, la seconda, determinata dalla pandemia, che aggrava il quadro precedente, inserendoli in un ulteriore stato di emergenza.

Ciononostante, docenti ?inidonei? e docenti ?fragili?, che fanno già ricorso alla malattia per problemi legati alle proprie patologie, sono spesso posti in Malattia d'ufficio per un periodo di tempo che comporta il superamento del periodo massimo previsto (art 1 del CCNL 2007), rischiando, così, di rimanere privi di stipendio e in una precaria situazione di salute

Per tali motivi e per l?oggettivo prolungarsi del periodo di emergenza epidemiologica, tale quadro rischia di aggravarsi ulteriormente e di diventare insostenibile per i lavoratori e le lavoratrici in precario stato di salute che sono, però, tutelati innanzitutto dalla Costituzione ?La Repubblica tutela la salute come fondamentale diritto dell'individuo e interesse della collettività ?(art 32)

PQM

si chiede

a)di prolungare la ?sorveglianza sanitaria eccezionale? al momento prevista sino al 31 gennaio 2021, riconoscendo lo stato di emergenzaed equiparando il periodo di assenza dal servizio al ricovero ospedaliero. In questo modo la malattia non verrà conteggiata ai fini della determinazione del periodo massimo di assenza, previsto ai commi 1 e 2 dell?art. 17 del CCNL 29 novembre 2007 (tale riconoscimento, in caso di prolungamento dello stato di emergenza, deve essere automaticamente riconosciuto sino al termine previsto);
b)di riconoscere la malattia di ufficio , per al docente già temporaneamente o permanentemente inidoneo e al docente ?fragile? riconosciuto inidoneo in maniera assoluta,come ricadente nella ?sorveglianza sanitaria eccezionale? non comportando, così, il cumulo della malattia ai fini della determinazione del periodo massimo di assenza previsto ai commi 1 e 2 dell?art. 17 del CCNL 29 novembre 2007;
c)di fare in modo chei docenti già dichiarati inidonei dai competenti organi medico-legali prima dell'attuale emergenza sanitaria, di poter usufruire del lavoro agile (previsto dalla Legge 126 del 13 ottobre 2020), con semplice richiesta al dirigente, senza essere sottoposti a ulteriori accertamenti, con obbligo per il dirigente di riconoscere tale prestazione lavorativa quale prestazione ordinaria;
d)di chiarire ai Dirigenti scolastici che l'utilizzazione degli spazi riservati alle biblioteche d'istitutocome aule scolastiche non può comportare la dismissione dei servizi bibliotecari né l'allontanamento dei docenti ?inidonei? dalla scuola o il loro spostamento in altro servizio o mansione, perché il patrimonio librario e strumentale rimane in dotazione alla scuola e il servizio può essere erogato sia in presenza sia online. Le competenze di lettura e quelle informative, sono funzionali e trasversali a ogni ambito disciplinare e il ruolo della biblioteca non va quindi visto come ?alternativo? alla didattica, ma come una sua parte integrale, tanto è vero che l?apporto della biblioteca scolastica dovrebbe trovare generalmente spazio e attuazione nel Piano triennale dell?offerta formativa (PTOF).



Roma, 9 novembre 2020


 

La riunione dell'ultimo giovedì del mese viene sostituita dal seguente incontro, organizzato unitamente ai Cobas Scuola di Bologna.
26 novembre Assemblea sindacale
I COBAS Comitati di Base della Scuola della Romagna indicono per GIOVEDI' 26 NOVEMBRE ASSEMBLEA SINDACALE per i/le Docenti di tutte le scuole

L'assemblea si terrà in modalità videoconferenza su gotomeeting. Per collegarsi seguire le indicazioni sottoriportate (è possibile da cellulare, da web o scaricando l?app) ai link:

Assemblea Scuola Bologna

Partecipa alla mia riunione da computer, tablet o smartphone.

https://global.gotomeeting.com/join/707774397

Puoi accedere anche tramite telefono.Stati Uniti:+1 (872) 240-3212

Codice accesso:707-774-397

È la prima volta che usi GoToMeeting? Scarica subito l'app e preparati all'inizio della tua prima riunione:https://global.gotomeeting.com/install/707774397

Al fine di favorire al massimo la partecipazione dei/delle docenti interessati/e, l?assemblea si svolgerà su due turni:

ore 12.00 ?14.00

ore 17.30 ?19.30

ODG

Il piano per la DDI
Il nuovo contratto integrativo
La situazione degli/delle insegnanti precari/ie

COBAS Scuola Romagna  

Proroga scadenza domanda permessi diritto allo studio al 30 novembre maggiori informazioni ...

Con la firma della Cgil, dopo Anief e Cisl, al contratto sulla ddi, essendo le tre organizzazioni rappresentative della maggioranza del personale, esso diventa pienamente agente.

Il Mi ha perciò emanato un'ulteriore nota esplicativa, che chiarisce o ribadisce, in senso peggiorativo, rispetto alla situazione esistente, alcuni punti:

* pur essendo motivata da cause di forza maggiore (e quindi in teoria, secondo il codice civile ed il ccnl nazionale non soggetta a recupero), l'eventuale riduzione dell'unità oraria di lezione va recuperata;

* nessuna copertura finanziaria per strumentazione e connessione per la ddi effettuata da casa e per l'aggravio lavorativo.

Ovviamente si conferma la nostra valutazione totalmente negativa del testo, già espressa.
 maggiori informazioni ...

DAL 4 NOVEMBRE, FINO A DATA CHE VERRA' SUCCESSIVAMENTE COMUNICATA, LA SEDE COBAS SCUOLA RIMARRA' APERTA UNICAMENTE SU APPUNTAMENTO. SI PREGA DI UTILIZZARE QUESTA POSSIBILITA' SOLTANTO PER RICHIESTE IMPORTANTI E NON ALTRIMENTI RISOLVIBILI.

Al lunedì e al giovedì, nei consueti orari di sportello, sarà possibile telefonare ai seguenti numeri:

lunedì 054436189 e 3318878874;

giovedì 3383352983 e 3318878874.

Rimangono attivi i numeri per le urgenze, l'email, la stanza virtuale su appuntamento, le chat.
 

Per la discussione sull'applicazione della ddi maggiori informazioni ...

Dpcm-3-novembre-2020 maggiori informazioni ...

Nota dpcm3 per la scuola maggiori informazioni ...

Tardivamente, qando ormai quasi tutti i giochi sulle supplenze "importanti", sono chiusi, il Mi estende la possibilità, limitatamente a quest'anno scolastico, di presentare la mad anche a chi è in gps. maggiori informazioni ...

Guida elezioni CdI  maggiori informazioni ...

Non sappiamo al momento come si evolverà la situazione.

Sappiamo però che, sui tre punti che avevamo individuato come centrali per poter riprendere le attività scolastiche in maggiore sicurezza (spazi, numero di alunni per classe, trasporti) è stato fatto poco o nulla.

Intanto la didattica a distanza è ripresa.

In questo quadro generale, si sono poi accumulate specificità nei singoli istituti, da classi prime monstre ad organizzazioni del lavoro cervellotiche. Vorremmo tentare di costruire un dossier su ciò.

Vi invitiamo perciò a segnalarci tutto ciò che si collega direttamente all'argomento ed è accaduto nelle scuole in cui lavorate. Se il materiale raccolto sarà sufficientemente corposo, procederemo. Naturalmente senza citare i nominativi delle fonti.
 

L?USR dell?Emilia-Romagna ha emanato la nota 29.10.2020 prot. 19357 congiunta con DG Sanità E.R. sulle mascherine a scuola che devono essere indossate non solo in posizione dinamica, ma anche in posizione statica (bambini seduti al banco).  

Sono state riaperte in via straordinaria le domande per i permessi per il diritto allo studio per il periodo fino a dicembre 2020.

L'istanza è riservata agli iscritti a:

scienze della formazione primaria;

tfa sostegno- maggiori informazioni ...

Registro ufficiale maggiori informazioni ...

Cercheremo di mantenere funzionante il più a lungo possibile il servizio di consulenza presso i locali della sede cobas.

La situazione è però in continua evoluzione, oggettiva per il rinnovarsi di dpcm più restrittivi (e per quel che riguarda la nostra attività cobas, essendo effettuata su base strettamente volontaria e non remunerata, potrebbero sorgere limitazioni), e soggettiva per le possibili quarantene, quindi è evidente che a medio e lungo termine non possiamo garantire nulla.

Intanto ci raccomandiamo di richiedere appuntamenti soltanto per esigenze inderogabili e di farlo con congruo anticipo.

Vi terremo ovviamente informati di ogni cambiamento.
 

Comunicato su dad maggiori informazioni ...

Si segnala la pubblicazione sul sito dell?USR di un video tutorial rivolto ai candidati della prova scritta che spiega passo a passo la procedura della prova scritta, dall?ingresso alla scuola sede di esame all?utilizzo del programma per i quesiti.

L?USR dell?Emilia Romagna ha pubblicato anche il nuovo modello di autodichiarazione candidato per le prove scritte che sostituisce il precedente.  

La sede cobas giovedì 29 ottobre non effettuerà il consueto servizio di consulenza per permettere lo svolgimento della riunione periodica, a cui siete caldamente invitati.

Si potrà partecipare collegandosi alla stanza https://meet.jit.si/sedecobasscuolaRa

Odg:

a) scuola e covid, discussione sulla situazione, bilancio di quanto fatto e del rapporto con Priorità alla scuola;

b) questione precariato, gps, convocazioni, pasticci e arroganza dell'usp, concorsi, cose fatte, carenze, cose da fare;

c) funzionamento sede;

d) varie ed eventuali.
 

Il Dirigente dell'usr dell'Emilia Romagna spiega ai lavoratori della scuola il contenuto dell'ultimo dpcm.

Preventivamente, temendo forse che l'utilizzo del termine "parafrasi" sia incomprensibile ai più, mutua, con nota a pie' di pagina la definizione che ne dà il vocabolario Treccani.

Soddisfatti della stima riservataci, divulghiamo. maggiori informazioni ...

Questo è il passaggio dedicato alla scuola del nuovo dpcm, valido fino al 13 novembre:

?Fermo restando che l?attività didattica ed educativa per il primo ciclo di istruzione e per i servizi educativi per l?infanzia continua a svolgersi in presenza, per contrastare la diffusione del contagio, previa comunicazione al Ministero dell?istruzione da parte delle autorità regionali, locali o sanitarie delle situazioni critiche e di particolare rischio riferite agli specifici contesti territoriali, le istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado adottano forme flessibili nell?organizzazione dell?attività didattica ai sensi degli articoli 4 e 5 del decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999 n. 275, incrementando il ricorso alla didattica digitale integrata, che rimane complementare alla didattica in presenza, modulando ulteriormente la gestione degli orari di ingresso e di uscita degli alunni, anche attraverso l?eventuale utilizzo di turni pomeridiani e disponendo che l?ingresso non avvenga in ogni caso prima delle 9.00. Allo scopo di garantire la proporzionalità e l?adeguatezza delle misure adottate è promosso lo svolgimento periodico delle riunioni di coordinamento regionale e locale previste nel Documento per la pianificazione delle attività scolastiche, educative e formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione per l?anno scolastico 2020/2021?
 

Alcuni ci chiedono come comportarsi (e come si deve/dovrebbe comportare l?amministrazione) nel caso di assenza dal lavoro - personale docente e personale ATA - per tampone, quarantena, ecc.
Forniamo qui sotto una piccola ?casistica? che speriamo debba tornare utile il meno possibile.
Lavoratore a casa in attesa di esito tampone: viene messo dal medico curante (*) in ?mutua? in modalità equivalente al ?ricovero ospedaliero? in base al DL 18/2020 art. 87 c.1.
Lavoratore a casa in quarantena con sorveglianza attiva: viene messo dal medico curante (*) in ?mutua? in modalità equivalente al ?ricovero ospedaliero? in base al DL 18/2020 art. 87 c. 1.
Lavoratore a casa positivo in permanenza domiciliare con malattia sintomatica: viene messo dal medico curante (*) in ?mutua? in modalità equivalente al ?ricovero ospedaliero? in base al DL 18/2020 art. 87 c. 1.
Lavoratore convivente o in contatto stretto con persona risultata positiva al tampone (contatto non avvenuto in ambiente scolastico) in isolamento fiduciario: assenza per malattia in base al rapporto IIS Covid-19 n. 58/2020.
Positività in classe, periodo a casa necessario all?esecuzione ed esito del test: viene messo dal medico curante (*) in ?mutua? in modalità equivalente al ?ricovero ospedaliero? in base all?ordinanza Presidenza Consiglio dei Ministri del 18/7/2020.
Lavoratore risultato positivo al test sierologico nell?attesa di effettuare il tampone: assenza per malattia in base al rapporto IIS Covid-19 n. 58/2020.
Lavoratore a casa per assistenza al figlio convivente minore di 14 anni in quarantena da scuola: congedo straordinario in base al DDL 111/2020 (50% della retribuzione).
(*) II medico curante potrebbe essere anche lo specialista ospedaliero oppure di un centro di riabilitazione, comunque un sanitario autorizzato al rilascio di certificazione di malattia.
Siamo convinti che queste informazioni possano essere utili per tutte e tutti quelli che lavorano nel mondo della scuola.
Per questo vi chiediamo di far girare e condividere questo post qui su Facebook e nei gruppi whatsapp.
Tali indicazioni potrebbero essere, a breve, in parte riviste.
Grazie
Cobas Scuola Ravenna
 

Concorso straordinario subito, ma per soli titoli

Usare le GPS, dopo averle opportunamente verificate, per stabilizzare subito i precari con almeno tre anni di servizio



L'Ufficio Complicazioni Affari Semplici, sempre pronto a rendere complesso ciò che è semplice (e questa volta al servizio della ministra Azzolina), insiste nel fare un concorso in presenza, che scelleratamente allunga inutilmente i tempi, priva le scuole del personale precario appena incaricato e lo costringe a viaggiare fino alla sede dell'esame, senza nemmeno prevedere una prova suppletiva per coloro che nel frattempo, essendo in servizio, fossero in quarantena. Dopo aver concordato il rinnovo delle graduatorie per le supplenze in estate, in cambio del concorso straordinario in autunno, la maggioranza di governo adesso mette in scena un inutile e pietoso balletto per le responsabilità sul concorso straordinario.

Il concorso straordinario va fatto. Subito! Ma per soli titoli e servizi. I precari con almeno tre anni di servizio sono già lì, sono nelle Graduatorie Provinciali per le Supplenze e devono essere assunti tutti! Non si deve fare altro che controllare i titoli presentati in agosto, correggere gli errori e procedere all?assunzione di tutti/e i/le docenti con almeno tre anni di servizio presenti nelle GPS. Subito! Senza attendere la formazione di commissioni, senza attendere la valutazione delle prove, senza attendere nulla! A coloro che pensano che occorra una selezione, rispondiamo che la selezione è fasulla! Si tratta di docenti che già insegnano da almeno tre anni. Il giorno dopo la loro eventuale esclusione dal concorso torneranno in cattedra, come hanno sempre fatto in questi anni, a continuare la loro supplenza annuale. Esattamente come i vincitori della ridicola selezione. Con la differenza che i più fortunati saranno di ruolo, mentre gli altri saranno costretti a restare ancora precari.

A coloro che dicono che il concorso per soli titoli non è costituzionale rispondiamo che l?art. 97, comma terzo della Costituzione Italiana prevede: ?Agli impieghi nelle pubbliche amministrazioni si accede mediante concorso?, pertanto non è esclusa la modalità di concorsi per soli titoli e servizi, infatti sono stati sempre banditi per tutte le P.A., scuola compresa. Non siamo più disposti ad accettare bugie. È ora di porre la scuola al centro del dibattito politico. Siamo il fanalino di coda per gli investimenti nella scuola, mentre l'Italia è prima per numero di abbandoni scolastici. La scuola si è aperta dimezzata: precari senza incarico, scuole senza insegnanti, scuole senza nuovi spazi, classi ancora pollaio, scuole ancora chiuse, tempo pieno che non c'è e chissà se ci sarà, didattica mista in molte scuole, personale ATA insufficiente e oberato di lavoro, trasporti carenti e non adeguati alle attuali condizioni epidemiologiche, confuse interpretazioni locali di confuse indicazioni nazionali sulla sicurezza e sulla prevenzione sanitaria, mancato accesso ai tamponi per tutti e veloci, alunni senza sostegno e, quindi, senza scuola.

Vogliamo maggiori investimenti nella scuola e diritto all'istruzione per tutti/e

Assumere subito, su tutti i posti vacanti e disponibili, tutti i precari con tre anni di servizio tramite le GPS



COBAS - Comitati di base della Scuola



30 settembre 2020
 

Sulla G.U. Serie concorsi ed esami n. 76 del 29.9.2020 è stato pubblicato l?avviso del calendario delle prove di esami per la procedura straordinaria per titoli ed esami per l?immissione in ruolo di personale della scuola secondaria di primo e secondo grado su posto comune e di sostegno che rimanda al calendario pubblicato in data 29 settembre 2020 sul sito del Mi nell?apposita pagina dedicata alla relativa procedura straordinaria e che si svolgeranno dal 22 ottobre al 16 novembre.
L?elenco delle sedi d?esame, con la loro esatta ubicazione, con l?indicazione della destinazione dei candidati, e? comunicato dagli USR responsabili della procedura almeno quindici giorni prima della data di svolgimento delle prove tramite avviso pubblicato nei rispettivi albi e siti internet. 

DOCENTI INIDONEI e DOCENTI FRAGILI



Le Misure urgenti connesse alla dichiarazione di emergenza epidemiologica hanno evidenziato la possibile fragilità dei lavoratori e lavoratrici nell?esposizione al contatto con il pubblico e, nella scuola, i docenti fragili si sono collocati, per posizione giuridico-normativa, accanto a quella dei docenti inidonei.

Nelle due ultime circolari riguardanti i lavoratori ?fragili? ( Circolare Interministeriale del Ministero della Salute e del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali del 4 settembre 2020; Circolare Ministero dell?Istruzione dell'11 settembre 2020), però, nulla si dice rispetto ai lavoratori e alle lavoratrici già giudicati ?inidonei? precedentemente al manifestarsi della pandemia da COVID-19 i quali presentano una doppia ?fragilità?, la prima connessa alle gravi patologie per le quali sono stati dichiarati inidonei (temporanei o permanenti) indipendentemente dall?attuale situazione epidemiologica, la seconda che aggrava il quadro precedente, inserendoli nell?ulteriore stato di emergenza.



Nelle circolari si parla di docenti inidonei, solo perché i docenti fragili di terzo tipo sono normativamente assimilati ai docenti inidonei temporanei, anche se la loro temporaneità è strettamente legata all'emergenza sanitaria, così come dallo schema che segue:

Docenti Fragili di primo tipo: Idonei, rimangono al proprio posto o vengono reintegrati;
Docenti fragili di secondo tipo: Idonei con prescrizione, devono essere utilizzati Dispositivi di protezione individuale (mascherine FFp2, maggiore distanziamento), ma se il Dirigente scolastico non può dare applicazione alle prescrizioni, può richiedere una revisione del giudizio stesso;
Docenti fragili ?di terzo tipo?: Inidonei temporanei, la cui utilizzazione in altri compiti è disciplinata dal CCNI 2008- (Utilizzazioni inidonei).



Il docente fragile di terzo tipo, diventa un docente inidoneo (inidoneo temporaneo con revisione a breve scadenza) e in questo passaggio si ripropongono quelle contraddizioni contrattuali, non conosciute dalla maggioranza dei docenti che sino ad ora sono rimasti in classe, che diventano ancor più evidenti. Di queste contraddizioni alcune attengono al CCNI del 2008, altre emergono dalla Circolare dell?11 settembre. Noi le evidenziamo qui di seguito, e formuliamo al termine del breve documento, delle specifiche richieste:



* il passaggio dalle 18/24 ore settimanali dei docenti curricolari, alle 36 ore settimanali appare, ora più che mai, come una contraddizione in termini, che dovrebbe essere finalmente rivista. I docenti fragili e utilizzati in altri compiti per gravi patologie, infatti, sembrano dover permanere, immotivatamente, sul posto di lavoro, per più tempo degli altri docenti ?sani?, anche se non è necessario. In realtà i docenti inidonei, come dimostra proprio l'utilizzazione dei docenti fragili di terzo tipo, sono sostituiti in classe da un docente, e diventano unità aggiunte nella scuola, non si capisce, quindi, perché dovrebbero passare a 36 ore lavorative sul posto di lavoro, comunque a contatto con personale scolastico, genitori, studenti (art 8, CCNI 2008, pag. 5 secondo capoverso, Circolare Ministero istruzione 11 settembre );



* la possibilità che: ?laddove non possa accedere a mansioni equivalenti a quelle previste dal proprio profilo professionale, l'articolo 42, del Dlgs 81/2008 prevede che : ?il datore di lavoro [?] attua le misure indicate dal medico competente e qualora le stesse prevedano un?inidoneità alla mansione specifica adibisce il lavoratore, ove possibile, a mansioni equivalenti o, in difetto, a mansioni inferiori garantendo il trattamento corrispondente alle mansioni di provenienza? (pag. 5, penultimo capoverso, Circolare Ministero Istruzione 11 settembre 2020). In realtà manca una specifica norma che permetta l'applicazione del citato articolo al comparto scuola. Il docente inidoneo, è poi, in realtà, già demansionato nella sua utilizzazione. Se di ?mansione? si deve parlare per i docenti,infatti, questa attiene all?atto dell?insegnamento e, dunque, tutti gli ambiti previsti dall?art 3 del CCNI 2008 (Modalità e ambiti di utilizzazione del personale docente ed educativo), costituiscono un chiaro demansionamento, mitigato solo dal permanere del docente nel proprio ruolo di appartenenza (i docenti inidonei rimangono docenti) e nell?essere utilizzati in compiti connessi alla didattica;



* l?obbligo del lavoratore e lavoratrice fragile e inidoneo, di utilizzare per tutto il periodo di vigenza della inidoneità temporanea, l'istituto giuridico dell?assenza per malattia (che pone il problema del recupero della malattia sia per i docenti appena dichiarati inidonei, sia per i docenti già inidonei, anche in caso di sospensione in via cautelativa del docente, per tutto il periodo ricadente nella ?sorveglianza sanitaria eccezionale?);



* lo smantellamento delle Biblioteche di istituto. In questa fase di ripensamento degli spazi per la ripresa dell'anno scolastico, le biblioteche di istituto sembrano essere messe in pericolo. Mentre l?Amministrazione, dispone l?inidoneità temporanea dei docenti ?fragili? e identifica, come da CCNI 2008 le Biblioteche scolastiche, come una delle aree di utilizzazione, da più parti arrivano segnalazioni di docenti inidonei ?utilizzati in altri compiti? (e tra questi molti sono occupati nelle biblioteche di istituto) che vengono addirittura invitati a cambiare scuola o utilizzati in compiti non attinenti al proprio profilo e spostati al centralino, in portineria, etc?



PQM

si chiede



a) di non sottoporre i docenti già dichiarati inidonei prima dell'attuale emergenza sanitaria (che richiedano il riconoscimento della condizione di ?fragilità?) ad ulteriore accertamenti, ma di trasferire semplicemente al medico competente o all?INAIL/ASL, etc, la documentazione già esistente a scuola;



b) di ribadire il diritto al docente dichiarato ?inidoneo? di accedere al lavoro agile (cosa che non sempre viene permessa dai Dirigenti scolastici);



c) di ripristinare la ?sorveglianza sanitaria eccezionale?disposta dall?art. 83 del decreto-legge 19 maggio 2020, n 34, convertito, con modificazioni, dalla legge 17 luglio 2020,n 77 , in modo che i docenti lavoratori ?inidonei? in possesso di certificazione rilasciata dai competenti organi medico-legali, attestante una condizione di rischio, possano avere il riconoscimento dell'equiparazione del periodo di assenza dal servizio al ricovero ospedaliero. L? ulteriore periodo di assenza non andrebbe computato, pertanto, ai fini della determinazione del periodo massimo di assenza previsto ai commi 1 e 2 dell?art. 17 del CCNL 29 novembre 2007;



d)di riconoscere, al docenteeventualmente sospeso in via cautelativa dal dirigente scolastico, (in attesa del riconoscimento della sua ?fragilità? o in attesa di ulteriori chiarimenti dal Medico Competente, INPS,ASL, etc..), che il periodo di sospensione sia considerato ricadente nella ?sorveglianza sanitaria eccezionale?;



e) di rivedere l'istituto contrattuale in base al quale i docenti inidonei vengono utilizzati per 36 ore settimanali, riconducendo l?orario settimanale a quello dei docenti curricolari;



f) di cassare dalla Circolare dell?11 settembre, il riferimento al Dlgs 81/2008: ?laddove non possa accedere a mansioni equivalenti a quelle previste dal proprio profilo professionale, l'articolo 42, del Dlgs 81/2008 prevede che :?il datore di lavoro [?] attua le misure indicate dal medico competente e qualora le stesse prevedano un?inidoneità alla mansione specifica adibisce il lavoratore, ove possibile, a mansioni equivalenti o, in difetto, a mansioni inferiori garantendo il trattamento corrispondente alle mansioni di provenienza? (pag. 5, penultimo capoverso, Circolare Ministero Istruzione 11 settembre 2020).;



g) di chiarire ai Dirigenti scolastici che l'utilizzo degli spazi riservati alle biblioteche d'istituto come aule scolastiche non può comportare la dismissione dei servizi bibliotecari, né l'allontanamento dei docenti ?inidonei? dalla scuola o il loro spostamento in altro servizio o mansione, visto che il patrimonio librario e strumentale rimane in dotazione alla scuola e che il servizio può essere erogato sia in presenza che in modalità online. Le competenze di lettura e quelle informative, sono funzionali e trasversali a ogni ambito disciplinare e il ruolo della biblioteca non va quindi visto come ?alternativo? alla didattica, ma come una sua parte integrale, tanto è vero che l?apporto della biblioteca scolastica dovrebbe trovare generalmente spazio e attuazione nel Piano triennale dell?offerta formativa (PTOF).

 

Circolare lavoratori fragili maggiori informazioni ...

Vademecum supplenze aggiornato maggiori informazioni ...

Avvio dell?a.s. 2020/2021 - Conferimento di contratti a tempo determinato personale docente ? Scuola secondaria di primo e secondo grado - RETTIFICA maggiori informazioni ...

Avvio dell?a.s. 2020/2021 - Conferimento di contratti a tempo determinato personale docente ? Scuola secondaria di primo e secondo grado maggiori informazioni ...

Si informano i docenti aspiranti a nomine a tempo determinato al 31/08 o 30/06 che le operazioni di nomina, da GAE e GPS prima e seconda fascia, avverranno nei giorni giovedì 10, venerdì 11 e sabato 12 settembre p.v. , con un calendario che verrà reso pubblico sul sito dell'Ufficio Territoriale e comunicato alle scuole per la pubblicità sui loro siti nella giornata di domani. 

Circolare lavoratori fragili maggiori informazioni ...

Materiali che possono tornare utili per i primi cd maggiori informazioni ...

NOMINE ATA I E II FASCIA

Si comunica che in data 09/09/2020 alle ore 09:30 circa si effettueranno, presso la sala riunioni posta al 1°piano dell'usp, le nomine per l?individuazione dei destinatari di contratto a tempo determinato mediante scorrimento delle graduatorie di I^ e II^ fascia provinciale permanente. 

Circolare supplenze maggiori informazioni ...

APPELLO - 26 SETTEMBRE 2020 Priorità alla scuola  maggiori informazioni ...

Modulo correzione GPS con te  maggiori informazioni ...

Modulo correzione GPS con te  maggiori informazioni ...

La circolare interministeriale n. 13 del 04.09.2020
Come è noto è stato ristretto il lavoratore identificabile come ?fragile?. In base al tenore della circolare si desume che ? va individuato in quelle condizioni dello stato di salute del lavoratore rispetto alle patologie preesistenti che potrebbero determinare, in caso di infezione, un esito più grave o infausto?. ?Non è dunque rilevabile alcun automatismo tra le caratteristiche anagrafiche e di salute del lavoratore e la eventuale condizione di fragilità. In tale contesto la maggiore fragilità nelle fasce di età più elevate della popolazione va intesa congiuntamente alla presenza di comorbilità che possono integrare una condizione di maggior rischio?.

Va garantito dal DS il diritto al personale scolastico di richiedere tutele
Nella circolare si rileva che è diritto del lavoratore quello di richiedere al DS l?attivazione di adeguate misure di sorveglianza sanitaria in ragione dell?esposizione al rischio da SARS cov2 in presenza di patologie con scarso compenso clinico. Le richieste dovranno essere corredate da documentazione medica relativa alla patologia diagnosticata a supporto della valutazione del medico competente. Il DS dovrà quindi da parte sua in qualità di datore di lavoro assicurare la possibilità al personale scolastico di richiedere l?attivazione di adeguate misure di sorveglianza sanitaria in ragione dell?esposizione al rischio da SARS cov2 in presenza di patologie con scarso compenso clinico.

Dove si potranno svolgere le visite?
La visita potrà svolgersi o presso il medico competente o l?INAIL, o l?ASL, o presso i dipartimenti di medicina legale e di medicina del lavoro dell?Università.

Quale potrà essere il giudizio del medico sul lavoratore fragile?
Ai fini della valutazione condizione di fragilità il datore di lavoro dovrà fornire al medico incaricato di emettere il giudizio una dettagliata descrizione della mansione svolta dal lavoratore o dalla lavoratrice e della postazione/ambiente di lavoro dove presta l?attività nonché le informazioni relative all?integrazione del documento di valutazione del rischio, in particolare con riferimento alle misure di prevenzione e protezione adottate per mitigare il rischio SARS cov 2 in attuazione del Protocollo condiviso del 24 aprile 2020 . All?esito di tale valutazione il medico esprimerà il giudizio di idoneità fornendo, in via prioritaria, indicazioni per l?adozione di soluzioni maggiormente cautelative perla salute del lavoratore o della lavoratrice per fronteggiare il rischio SARS cov2, riservando il giudizio di non idoneità temporanea solo ai casi che non consentano soluzioni alternative. Resta ferma la necessità di ripetere periodicamente la visita anche alla luce dell?andamento epidemiologico e dell?evoluzione delle conoscenze scientifiche in termini di prevenzione, diagnosi e cura .

Dunque, le misure previste saranno idoneo con specifiche prescrizioni, oppure inidoneo alla mansione. E in caso di inidoneità che succede? In che regime si dovrà trovare il personale inidoneo temporaneamente alla mansione causa emergenza coronavirus? Qui si possono aprire diversi scenari ed è fondamentale che il MIUR dia chiarimenti il prima possibile, ma è altrettanto necessario rivedere con urgenza il quadro normativo perché il Ministero non può inventarsi una normativa che non c?è.. Se per il personale ATA si può ancora pensare fino al perdurare dello stato d?emergenza l?attivazione del lavoro agile, lo stesso automatismo non sussiste per il personale docente. Il personale verrà posto d?ufficio in malattia? E questo periodo di malattia verrà computato ai fini del comporto? Che ritenute ci saranno? Si verrà sottoposti a visite fiscali? Ricordando che lo strumento dell?esenzione dal servizio nella PA non sussiste essendo stato ad oggi superato. Oppure si entrerà nel regime dei docenti ?inidonei?? L?articolo 17 comma 5 del CCNL scuola afferma che il personale docente dichiarato inidoneo alla sua funzione per motivi di salute può a domanda essere collocato fuori ruolo e/o utilizzato in altri compiti tenuto conto della sua preparazione culturale e professionale. Tale utilizzazione è disposta dal Direttore regionale sulla base di criteri definiti in sede di contrattazione integrativa nazionale. Da ricordare che il CCNL 2008 è quello che disciplina il regime dell?inidoneità, che consegue alla visita di una commissione medico collegiale e si verrà come di norma accade utilizzati in segreteria, nelle biblioteche con il regime orario degli ATA, dunque 36 ore pur mantenendo lo status di docente ma fuori ruolo. Insomma, il quadro non è chiaro e serviranno ulteriori indicazioni alla circolare in commento .

Il messaggio dell?INPS si ritorna allo stato di malattia ordinaria
Va ricordato sul tema il Messaggio INPS.HERMES.31/07/2020.0003014: ?L?art. 74, che ha prorogato dal 30 aprile al 31 luglio 2020 la disposizione di cui all?art. 26 co. 2 del decreto legge n. 18/2020, secondo cui per i lavoratori dipendenti pubblici e privati in possesso del riconoscimento di disabilità con connotazione di gravità (art..3, co.3, L. 104/1992), nonché per i lavoratori in possesso di certificazione rilasciata dai competenti organi medico-legali, attestante una condizione di rischio derivante da immuno depressione o da esiti da patologie oncologiche o dallo svolgimento di relative terapie salvavita, il periodo di assenza dal servizio è equiparato al ricovero ospedaliero ed è prescritto dalle competenti autorità sanitarie, nonché dal medico di assistenza primaria che ha in carico il paziente, non ha subito modifiche in sede di conversione. Conseguentemente lo specifico giustificativo SAP/TM ?MERC?, istituito per assicurare il beneficio spettante per le predette assenze, sarà fruibile fino al 31 luglio 2020 e dal 1° agosto 2020 sarà ripristinato il trattamento ordinario previsto dalla normativa legislativa e contrattuale vigente in materia di malattia?..
 

Assemblea pubblica 12 settembre ore 18 Rocca Brancaleone 

RIFIUTIAMO L'INCARICO DI REFERENTE COVID
In questi primi giorni dall'avvio dell'anno scolastico i dirigenti stanno individuando tra il personale i referenti covid.
Da diverse segnalazioni siamo venuti a conoscenza di nomine d'ufficio arbitrarie che cercano d'imporre l'incarico sulla base di una presunta obbligatorietà.
Da mesi chiediamo la reintroduzione del medico scolastico in ogni scuola, è questa la figura che dovrebbe svolgere la funzione di referente covid.
Anche su questo aspetto fondamentale della riapertura delle scuole in sicurezza il governo si è dimostrato sordo e inadempiente, scaricando sul personale scolastico la gestione del controllo epidemico e delle indicazioni di prevenzione che dovrebbe e potrebbe ben più proficuamente essere svolta da personale sanitario distaccato nelle scuole e interfacciato con i servizi di prevenzione delle asl e con i medici curanti.
Non esiste per il personale scolastico alcun obbligo di svolgere tale funzione per cui non ha nessuna competenza specifica, rifiutarla è un gesto oggi di responsabilità e serietà, coerente con la richiesta di pretendere misure all'altezza della gravità della situazione.
I dirigenti scolastici non possono imporre a nessuno l'incarico di referente covid, se lo riterranno opportuno potranno svolgere in prima persona tale compito di estrema responsabilità o fare sentire la propria voce contro una gestione dell'emergenza che scarica sulle scuole responsabilità gestionali che dovrebbero essere assunte da altri.
Vogliamo riaprire la scuola in sicurezza e in presenza, non allo sbaraglio.
4 settembre 2020
Cobas scuola
 

Pervengono quesiti su registrazioni e videoregistrazioni in ambito lavorativo. Diamo di seguito una serie di faq a cura di un nostro legale.

Il Garante della tutela della Privacy. Si alla registrazione delle sedute se c?è il consenso informato
L?assemblea condominiale è quella che più si avvicina a quella collegiale nella scuola. Il garante in materia di Privacy ha così affermato sul punto della questione: ?L?assemblea condominiale può essere videoregistrata, ma solo con il consenso informato di tutti i partecipanti. La documentazione, su qualsiasi supporto, deve essere conservata al riparo da accessi indebiti?. Dunque, sì alla videoregistrazione, purchè ci sia il rispetto di due prerogative fondamentali. Il consenso informato di tutti i partecipanti e l?idonea conservazione della videoregistrazione. Questione che andrà necessariamente autoregolamentata nell?ambito scolastico, stante il fatto che videoregistrare una seduta telematica dell?organo collegiale, può essere uno strumento di autotutela per tutti i partecipanti.

Illegittime le registrazioni di assemblee senza il consenso dei partecipanti
Una delle sentenze più note in materia è certamente quella del Tribunale di Roma, la n. 13692, pubblicata in data 3 luglio 2018 , il quale ha reputato come illegittima la registrazione audio dell?assemblea effettuata senza il consenso dei partecipanti alla stessa, offerta come prova con lo scopo di provare la falsità materiale della verbalizzazione dell?adunanza.

Chiunque dei partecipanti può chiedere il diritto di registrare l?assemblea
?Ogni condomino ha diritto di chiedere all?amministratore che la riunione condominiale sia registrata. La Corte di Cassazione ha anche chiarito che, ciascun partecipante ad una conversazione, sia essa una riunione di condominio o un colloquio tra amici, accetta il rischio di essere registrato (Cass, 18908/2011)?.

Si può registrare una seduta di una riunione senza avere il consenso dei partecipanti?
Parte della giurisprudenza osserva che ? non si verifica la lesione alla privacy dei partecipanti, in quanto la registrazione non dà luogo alla «compromissione del diritto alla segretezza della comunicazione, il cui contenuto viene legittimamente appreso solo da chi palesemente vi partecipa o assiste» (Cass. S.U. 36747/2003). La Sentenza della Corte di Cassazione n 18908/2011 sostiene che non è illecito registrare una conversazione perchè chi conversa accetta sostanzialmente il rischio che la conversazione sia documentata tramite registrazione. Però, tale conversazione non deve essere diffusa a terzi, in tal caso si commetterebbe un chiaro illecito. Sussiste la ?compromissione del diritto alla segretezza della comunicazione, il cui contenuto viene legittimamente appreso solo da chi palesemente via partecipa o assiste? (Corte di Cassazione, Sezioni Unite, 36747/2003). Ciò non toglie, tuttavia, che il partecipante all?assemblea che abbia registrato i lavori non possa divulgare il contenuto a terzi non presenti nell?assise, poiché se lo farebbe incorrerebbe nella realizzazione di un reato, vale a dire quello integrante il cosiddetto ?trattamento illecito di dati?, disciplinato dall?articolo 167 Decreto legislativo 196/2003?. Non è necessario il consenso dei lavoratori di cui siano state registrate le conversazioni se il dipendente ha agito per documentare una situazione conflittuale sul posto di lavoro e, in un?ottica di salvaguardia del proprio diritto alla conservazione del posto di lavoro, a fronte di contestazioni datoriali non proprio cristalline (Cass. ord. n. 11999/18). Ma la giurisprudenza sostiene anche che ? la registrazione di conversazioni tra presenti all?insaputa dei conversanti configura una grave violazione del diritto alla riservatezza, con conseguente legittimità del licenziamento intimato (Cass. n. 26143 del 2013, Cass. n. 16629 del 2016)?.

Legittima la registrazione per autotutela
?Nella fattispecie qui in esame, la Corte territoriale, con accertamento non censurabile in questa sede, dopo aver premesso che quelle di cui si discuteva erano registrazioni di colloqui ad opera del lavoratore, vale a dire di una delle persone presenti e partecipi ad essi, ha ritenuto che il suddetto dipendente avesse adottato tutte le dovute cautele al fine di non diffondere le registrazioni dal medesimo effettuate all?insaputa dei soggetti coinvolti ed ha considerato operante la deroga relativa all?ipotesi per cui il consenso non fosse richiesto, trattandosi di far valere o difendere un diritto in sede giudiziaria Così ha evidenziato che la condotta era stata posta in essere dal dipendente per tutelare la propria posizione all?interno dell?azienda, messa a rischio da contestazioni disciplinari non proprio cristalline e per precostituirsi un mezzo di prova visto che diversamente avrebbe potuto trovarsi nella difficile situazione di non avere strumenti per tutelare la propria posizione ritenuta pregiudicata dalla condotta altrui. Il tutto in un contesto caratterizzato da un conflitto tra il lavoratore. ed i colleghi di rango più elevato e da inascoltate recriminazioni relative a disorganizzazioni lavorative asseritamente alla base delle indicate contestazioni disciplinari in cui il reperimento delle varie fonti di prova poteva risultare particolarmente difficile a causa di eventuali possibili sacche di omertà come era dato apprezzare da quanto emerso in sede di istruttoria Ed allora, si trattava di una condotta legittima, pertinente alla tesi difensiva del lavoratore e non eccedente le sue finalità, Cassazione, Cass. civ. Sez. lavoro, Sent., (ud. 10-01-2018) 10-05-2018, n. 1132?.

La registrazione della seduta costituisce una prova
Le norme giuridiche in merito a ciò sanciscono che la registrazione su nastro magnetico di una conversazione telefonica può costituire fonte di prova, a norma dell?art. 2712 cod. civile ? colui contro il quale la registrazione è prodotta non contesti che la conversazione sia realmente avvenuta e che abbia avuto il tenore risultante dal nastro, sempre che non si tratti di conversazione svoltasi tra soggetti estranei alla lite (Cass. 8219/1996; Cass. 122016/1993). Si veda anche La Cassazione penale ( sentenza n. 5241/2017).

In conclusione
Da ciò si può desumere che è certamente possibile da parte dell?istituzione scolastica procedere con la videoregistrazione della seduta della riunione collegiale, ma è basilare dotarsi di uno strumento di autoregolamentazione, è necessario il consenso informato di tutti i partecipanti e sarà necessario dotarsi di una strumentazione idonea per la conservazione delle sedute videoregistrate. La videoregistrazione può essere uno strumento a tutela di tutto il personale partecipante oltre che per la stesura stessa della verbalizzazione. In caso di opposizione alla videoregistrazione, o in assenza di consenso da parte di tutti i partecipanti, questa sembrerebbe non essere possibile, ma nulla toglie che ciascun partecipante possa autonomamente procedere con la registrazione della seduta, purché non provveda a diffonderla a terzi, in tal caso commetterebbe un chiaro illecito, va anche osservato che sussiste comunque della giurisprudenza che invece non riconosce questo diritto a priori.

***

Bisogna verificare se c'è una regolamentazione, come vengono conservate le registrazioni, in che modalità può essere garantito l'accesso al file audio/video, chi è il responsabile del trattamento dei dati, di norma si possono chiedere con l'istanza di accesso agli atti ai sensi della legge 241 del 90 motivando la richiesta in modo puntuale per l'esercizio di un proprio diritto che va precisato. Conviene nel caso verificare quello che si verbalizza e poi eventualmente chiedere il file, per verificare se quanto verbalizzato corrisponda a quanto emerso durante la seduta, nel caso in cui ci siano state omissioni od errori, tenendo conto che non si mette sempre tutto a verbale e non è necessario mettere tutto a verbale soprattutto se durante la seduta non lo si richiede. Chiedere il file solo per verificare quando il ds è andato fuori le righe, ovviamente non andrà motivata così, difficilmente potrà favorire un parere positivo per il rilascio del file..  

Si comunica che in data odierna è stato pubblicato l?avviso relativo all?oggetto al seguente link:

http://ra.istruzioneer.gov.it/2020/09/03/convocazione-per-conferimento-dei-contratti-a-tempo-determinato-personale-ata-2020-21/


 

Nota Cobas Scuola su attivita? relative a PIA e PAI  maggiori informazioni ...

Sulla G.U. n. 189 del 29.7.2020 è stata pubblicata la ORDINANZA 18 del 28 luglio 2020 del COMMISSARIO STRAORDINARIO PER L?EMERGENZA COVID-19 Arcuri che nomina Il Dipartimento della Funzione Pubblica e l?INPS nelle more di un imminente intervento normativa perchè adottino ogni atto idoneo a chiarire che per il personale della scuola il periodo di assenza dal luogo di lavoro per il tempo intercorrente tra l?esito eventualmente positivo, riscontrato all?esecuzione di analisi sierologiche e l?acquisizione dei risultati del test per la diagnosi dell infezione sia equiparato al periodo della quarantena, ai fini del riconoscimento del trattamento economico previsto dalla normativa vigente.

L?INPS per il settore privato ha fornito indicazioni con il messaggio 24 giugno 2020 n. 2584.
 

Comunicato-stampa

Il governo non ha messo in sicurezza le scuole

Il 26 settembre in piazza a Roma docenti ed ATA, genitori e studenti (P.del Popolo, ore 15)

Il nuovo anno scolastico che sta per iniziare vede Ministero e Governo totalmente impreparati. Le condizioni materiali delle scuole sono sostanzialmente rimaste uguali al periodo precedente la pandemia, gli stessi nuovi arredi (banchi monoposto) arriveranno, forse, entro il mese di ottobre. I criteri di formazione delle classi sono rimasti invariati, con il paradosso dell?aumento delle classi pollaio per la mancanza di ?ripetenti? in particolare nelle prime superiori, l?assunzione di nuovo personale docente e ATA non supererà, nella migliore delle ipotesi, le 40.000 unità, a fronte di un fabbisogno reale (nelle valutazioni più contenute) almeno quadruplo. E? particolarmente scandalosa la formula ? usa e getta? con cui saranno assunti 50mila lavoratori licenziabili in tronco in caso di nuova sospensione. E? evidente che così non potranno essere garantite né la sicurezza, né il diritto allo studio con la didattica che non può che essere ?in presenza?, dato che la scuola ha bisogno di relazioni sia emotive che cognitive.Occorre un cambio di passo immediato, innanzitutto attraverso stanziamenti significativi (almeno 20 miliardi di euro) perché dal corretto funzionamento della scuola dipende il futuro del Paese. Nella definizione degli organici di fatto occorre ridurre a 15 il numero di alunni per classe, con conseguente assunzione di personale e individuazione di locali adeguati, recuperando, innanzitutto, parte dell?enorme patrimonio immobiliare sfitto. Va garantito in ogni locale scolastico il distanziamento fisico necessario, senza eccezioni che, in queste condizioni, rischierebbero di diventare ?norma?. In ogni scuola deve essere presente un medico scolastico, una presenza che, al di là del Covid, dovrebbe comunque essere costante, per stimolare comportamenti e conoscenze utili in un?ottica più generale di prevenzione. Per quanto riguarda i cosiddetti lavoratori fragili, su domanda individuale, coloro che sono vicini alla pensione devono essere messi in quiescenza, senza perdere nessun diritto economico (lo stesso va fatto per i lavoratori cosiddetti ?non idonei per motivi di salute?). Per gli altri, perdurando la pandemia, vanno semplicemente garantite le sostituzioni temporanee.

Come ha scritto il CSPI, riproporre forme di Didattica a Distanza impoverisce la programmazione didattico-educativa, per cui invitiamo il Ministero ad abbandonare la prospettiva della c.d. didattica integrata, per rilanciare una scuola capace di fornire strumenti cognitivi e sviluppare capacità critiche e autonomia negli studenti. Allo stesso tempo, va ribadita la libertà di insegnamento e vanno rispettate le norme contrattuali vigenti. Docenti e ATA, che hanno profuso un impegno straordinario durante il lockdown, devono vedere rispettate professionalità e diritti. Innanzitutto va evitato, come vorrebbe fare in modo illegittimo con una semplice nota ministeriale il governo nel caso di PIA e PAI (cioè i cosiddetti recuperi, individuali e collettivi), di instaurare il principio del lavoro coatto e gratuito, in evidente contrasto con il CCNL e anche con le stesse previsioni legislative.

Nel Paese, attraverso incontri e mobilitazioni, è cresciuta un?alleanza fra lavoratori/trici della scuola, genitori e studenti, che vogliono rilanciare l?istruzione pubblica statale. Grazie anche alle sollecitazioni di Priorità alla Scuola, in questi mesi, in molti hanno manifestato per dire ?Basta DAD? in mobilitazioni di cui i Cobas Scuola sono stati co-promotori. Di fronte ad una riapertura senza sicurezza e ancora con la DAD, i Cobas, insieme a Priorità alla Scuola ed altri soggetti, indicono una manifestazione nazionale per il 26 settembre in piazza del Popolo a Roma (ore 15) per imporre al governo un profondo cambiamento di rotta, un?altra agenda, altre priorità, affinché il diritto allo studio possa essere veramente tale.

Esecutivo nazionale COBAS Scuola

1 settembre 2020  

Vademecum supplenze maggiori informazioni ...

Surroghe da concorso straordinario maggiori informazioni ...

Istruzioni inoltro domande immissioni in ruolo maggiori informazioni ...

Immissioni in ruolo del personale ATA a.s. 2020/21 maggiori informazioni ...

Nuovo n giornale maggiori informazioni ...

http://istruzioneer.gov.it/2020/08/11/operazioni-di-immissioni-in-ruolo-anno-scolastico-2020-21/  

Gli aspiranti individuati, a partire da oggi 20 agosto p.v., possono accedere nuovamente a Polis per esprimere l?ordine di preferenza delle sedi, per la provincia di pertinenza. La relativa funzione sarà disponibile fino al 23 agosto 2020. Le sedi disponibili sono pubblicate sui siti degli Uffici di ambito
territoriale e sul sito regionale.
Per i candidati che non compileranno la propria espressione di preferenza della sede entro i termini previsti, il sistema informativo procederà all?individuazione d?ufficio. Al fine di evitare assegnazioni d?ufficio che rischierebbero di non rappresentare le reali esigenze soggettive, si invitano quindi tutti gli aspiranti ad esprimere tempestivamente le proprie preferenze.

In questa fase agisce il sistema delle precedenze relative alla l 104. I titolari del diritto, per poterne fruire, dovranno obbligatoriamente allegare la documentazione alla domanda.
 

PERSONALE ATA: SEMPRE MENO, SEMPRE PIU' PRECARI

Continua la politica di precarizzazione del personale ATA.
I contingenti per le assunzioni coprono solo il turn-over e rappresentano il 45% dei posti disponibili:
11.323 assunzioni sono assolutamente insufficienti di fronte a 25.175 posti vacanti

Esprimiamo soddisfazione per il prosieguo dell?internalizzazione del personale che negli ultimi venti anni ha lavorato nella Scuola con appalti e convenzioni che hanno arricchito solo le Cooperative di cui erano dipendenti e per il passaggio a tempo pieno degli ex co.co.co. amministrativi e tecnici già assunti a part-time.

Al contempo esprimiamo profonda insoddisfazione per quanto previsto per i DSGA, per il cui concorso saranno assunti soltanto 1.985 unità, a fronte di 3.378 posti vacanti: assunzioni che, in molti casi, non avverranno il 1° settembre perché in molte regioni le procedure concorsuali non sono ancora concluse.
Diventa, quindi, sempre più necessario il concorso per gli assistenti amministrativi facenti funzione di DSGA con più di 3 anni di esperienza, anche se sprovvisti del titolo specifico, visto che da tempo assumono l'incarico, e la relativa responsabilità, sui posti liberi.

Assolutamente insufficienti anche le 2.428 assunzioni di Assistenti Amministrativi, di fronte a 5.075 posti vacanti; le 761 assunzioni d Assistenti Tecnici, di fronte a 2.123 posti vacanti; le 6.131 assunzioni di Collaboratori Scolastici, di fronte ad un fabbisogno di ben 14.217 unità. E che dire del numero ridicolo dei 6 cuochi, dei 4 addetti alle aziende agrarie, dei 4 guardarobieri e dei 4 infermieri, di fronte a un fabbisogno rispettivamente di 144, 112, 97 e 29 unità?

Finalmente viene accolta la richiesta COBAS (per cui ci battiamo da anni) dell?assunzione di assistenti tecnici informatici nelle scuole del primo ciclo ma il numero di assunzioni previste (mille unità) non soddisfa certo le necessità di tutte le scuole. E soprattutto si tratta di assunzioni tempo determinato con contratto fino al 31 dicembre 2020. Come se le scuole, dopo, potessero farne a meno... Chiediamo, quindi, che si assumano almeno due assistenti tecnici per ogni istituzione scolastica e che il loro contratto comprenda tutto l'anno scolastico.

In tutto, si prevedono poco più di 11mila assunzioni, a fronte di 25mila posti vacanti, meno del 50%! A ciò si aggiungono le maggiori necessità derivanti dall'emergenza Covid, che il governo pensa di risolvere con i precari-Covid, cioè con assunzioni usa-e-getta assolutamente inaccettabili!

L'insufficiente quantità del contingente destinato alle assunzioni di personale ATA condanna ogni anno migliaia di colleghi alla precarietà del lavoro.
E' ora di abbandonare definitivamente questa strada: sollecitiamo il ministero a superare i vincoli legislativi che impediscono le immissioni in ruolo su tutti i posti disponibili.

Chiediamo, anche per il personale ATA, assunzioni su tutti i posti vacanti!
E assunzioni aggiuntive stabili per affrontare in sicurezza l'emergenza Covid!
 

Riaprono i bandi per l'iscrizione ai tfa sostegno. 

Tutti i 730 sono pronti. E' possibile venire a prelevare il proprio, previo appuntamento da concordare.
 

Di fronte ad una diminuzione, su scala nazionale, stando a quanto riportato da diversi siti, di circa il 25% di domande rispetto a tre anni fa, a Ravenna ne sono state presentate ben 9634, concentrate soprattutto per le scuole secondarie.

Diamo qui un riscontro per le classi di concorso più gettonate:

A001 325

A011 124

A012 276

A016 171

A017 271

A018 148

A019 101

A020 112

A022 332

A026 112

A028 302

A030 133

A031 181

A034 102

A037 264

A045 151

A046 217

A047 341

A048 124

A049 123

A050 233

A054 195

A060 405

AAAA 707

AB24 166

AB25 174

ADEE 240

ADMM 158

ADSS 144

EEEE 777

Sono state individuate anche le scuole polo e quelle ad esse di supporto, che gestiranno le diverse classi di concorso. Ricordiamo che le graduatorie saranno immediatamente definitive e che eventuali errori saranno sanabili soltanto per via giudiziaria. Nondimeno riteniamo che eventuali errori tecnici, non quindi cose tipo servizi omessi o scelta delle scuole da rettificare, possano essere segnalati alla scuola polo relativa alla propria classe di concorso, che potete richiederci.
 

Pervengono diversi quesiti riguardo le mad. Riassumiamo, per tutti, le risposte a mo' di faq, perchè crediamo possano tornare utili.

1) E' il momento buono per presentarle? Vien da dire di sì. Infatti la mad ha valore annuale (anche se capita che ci siano scuole che recuperano quelle degli anni precedenti) ed è ora che si svolgono le operazioni propedeutiche al prossimo anno scolastico.

2) Dove ha senso presentarle? Sicuramente non in scuole in cui si è già presenti nelle graduatorie d'istituto. Se si è interessati, è invece opportuno farlo in città di province limitrofe facilmente raggiungibili (ad esempio Forlì, Cesena, Cesenatico, Imola ...) oppure nelle scuole rimaste tagliate fuori dalla capienza delle sedi esprimibili per le graduatorie d'istituto o non presenti tra le opzioni possibili. Tenete presente che le mad sono l'ultimo step di scelta e quindi, mentre è possibile avere supplenze su materia soprattutto per certe discipline, diventa invece arduo per il sostegno senza titolo, ove si incrociano le varie graduatorie, tranne forse per le primarie.

3) Esistono regole per le chiamate? Al momento non è ancora stata emanata la circolare annuale sulle supplenze perciò non possiamo dire se ci saranno novità. L'anno scorso in teoria dei meccanismi di trasparenza, sia pure determinati a livello di singola scuola, nella formulazione di specifiche graduatorie, erano previsti, per evitare discrezionalità. Nella pratica quasi nessuna istituzione scolastica ha fatto ciò e tutto è rimasto come prima, in barba alle indicazioni emanate.

4) Val la pena utilizzare gli invii massivi proposti da alcuni siti? No, per un semplice motivo: gran parte delle scuole accetta soltanto mad presentate attraverso i canali da esse proposti (solitamente una funzione sul sito), perciò, pur di fronte ad una spesa modesta, si tratterebbe in gran parte di quattrini sprecati.

5) Come fare allora? Armarsi di pazienza, andare sui siti delle singole scuole e, se presente, compilare la procedura. Altrimenti presentare di persona o inviare tramite email un modulo (che potete richiederci o reperire in rete).
 

Nella giornata del 6 agosto, la sede cobas effettuerà il controllo, a chi lo vorrà, delle domande per le gps, senza distinzione fra iscritti e non iscritti all'associazione. 

Le nomine in ruolo verranno effettuate nei prossimi giorni con procedura informatica con l?utilizzo per le preferenze di istanza online .
Si invitano gli aspiranti al ruolo a monitorare i siti internet dell? USR e e dell?Usp di interesse giornalmente.  

I COBAS DIFFIDANO IL MINISTRO DALL?IMPORRE DIDATTICA DIGITALE ORDINARIA E FORMAZIONE OBBLIGATORIA SULL?USO DELLE TECNOLOGIE:
LA LIBERTA? DI INSEGNAMENTO NON SI TOCCA!

Nel corso del suo ultimo, atteso intervento alla Camera (28/07/2020), la ministra Azzolina ha nuovamente eluso le principali e più urgenti questioni relative ai modi e ai tempi del rientro nelle aule, attingendo al ricorrente e piuttosto irritante repertorio di sentimentalismi, stilemi motivanti, proiezioni immotivatamente ottimistiche e formule mutuate dallo stereotipato linguaggio del new public management.

Ancora una volta, la ricerca delle soluzioni concrete è stata scaricata su dirigenti, funzionariato di buona volontà e non meglio individuati enti territoriali, in una presunzione di automatico e ?naturale? accordo che sconcerta per il suo ingenuo semplicismo. Di nuovo sono state pronunciate espressioni generiche e intrise di stupefacente dilettantismo, come il reiterato invito a tenere lezioni all?aperto ?ove le condizioni climatiche lo consentano?, che sembra farsi beffa delle serie preoccupazioni di genitori, docenti, personale ata e studenti, le cui istanze di dettagliata regolamentazione in merito alla vigilanza, alla sicurezza, ai protocolli da stipulare e seguire ? non essendo certo il clima la sola variabile in gioco nella complessa ipotesi di ?delocalizzazione? della Scuola ? continuano ad essere platealmente ignorate.

Nelle sue dichiarazioni, la ministra mostra di non saper distinguere, all?interno dell?ampio spettro semantico riferibile al termine ?scuola?, il senso e il valore istituzionale della parola, che rimanda alla concreta attuazione di quel diritto universale all?istruzione il cui perimetro funzionale, sociale ed educativo è delineato dalla Carta costituzionale.

A fronte di questa confusione concettuale, che si traduce in surrealismo operativo, si registra, tuttavia, la preoccupazione paradossale e quasi ossessiva per gli arredi scolastici, in particolare per i banchi, con o senza rotelle, il cui bando di gara, oggetto di un esposto alla Corte dei Conti da parte del Codacons, non solo lascia fuori a priori le aziende italiane, impossibilitate ad evadere l?ordine (3 mln circa di banchi), ma presenta gravi criticità ? tra cui l?assai improbabile tempistica ? più volte fatte oggetto di pubblico biasimo.

Eppure, in tanta nebulosità e deplorevole approssimazione, ci sono due obiettivi perseguiti con la massima lucidità, sottratti alla dialettica democratica con una perentorietà che non ammette repliche: l?introduzione della didattica digitale integrata, definita ?potente strumento metodologico e didattico, in via ordinaria e straordinaria?, e la formazione obbligatoria dei docenti relativamente all?uso delle annesse tecnologie, la cui valenza ?innovativa? viene spacciata per autoevidente, come se fosse un postulato.

Tali punti fermi della monotona narrazione ministeriale, unitamente all?ostinata difesa dei banchi di nuova concezione, che consentono solo l?uso del tablet, lasciano dedurre che i documenti di imminente pubblicazione cui la Azzolina ha accennato nel suo intervento, contenenti le direttive per la riapertura dell?anno scolastico, costituiscano un primo puntello giuridico e fattuale all?ulteriore e ultimativo asservimento della Scuola ai desiderata del Mercato e dei colossi della rete, le cui piattaforme i docenti sono stati costretti ad utilizzare nel corso della quarantena, nonostante esista un?infrastruttura (GARR) nazionale per la didattica e la ricerca, messa a punto, tra gli altri, dal CNR.

Diffidiamo la ministra dall?emanare linee-guida che contemplino, in assenza, peraltro, di un quadro normativo e contrattuale di riferimento, il ricorso ordinario alla didattica digitale e l?illegittimo obbligo, per i docenti, di formarsi su pratiche e strumenti dagli stessi quasi unanimemente condannati, durante e dopo la quarantena, per la loro asfitticità e per le pesanti ricadute in termini di esclusione, impoverimento culturale e disgregazione sociale.

La diffidiamo, altresì, dall?esprimere valutazioni che non competono ai ministri, dal momento che spetta ai docenti e ad essi soli, secondo quanto prescritto (e sistematicamente ignorato!) dall?art. 33 Cost. e dal Testo Unico, stabilire l?idoneità, validità e produttività di una metodologia didattica, in ragione delle contingenti situazioni di contesto, delle platee scolastiche di riferimento, delle materie insegnate e delle opzioni ideologiche e pedagogiche liberamente assunte da ciascun insegnante.

Il compito del ministero, nell?attuale congiuntura, è quello di garantire a giovani e bambini gli spazi, il personale, le tutele e le condizioni per riprendere a frequentare la Scuola in sicurezza e in presenza, non quello di imporre strumenti, contenuti e finalità alla Scuola con un ennesimo ?scippo? procedurale, approfittando delle conseguenze di una pandemia i cui sviluppi appaiono (o sono artatamente mantenuti) incerti per tutta la popolazione, disorientata ed esasperata dalla mancanza di un?informazione univoca e trasparente.

I docenti non si lasceranno strappare le loro residue prerogative da un ministero che invoca l?autonomia quando vuole che si supplisca alle sue carenze e agisce, invece, in modo dirigistico e autocratico quando si tratta di consegnare la Scuola ai potentati economici che invocano la soppressione di ogni forma di collegialità e smaniano per ridurre l?educazione che emancipa ad addestramento che abbrutisce.

Riteniamo che la libertà di insegnamento e apprendimento sia il robusto supporto e il potente riflesso del pluralismo, cruciale presidio di una Democrazia non apparente. Per questo, la difenderemo con ogni mezzo.
 

Per facilitare le operazioni di inoltro delle istanze è stata effettuata una modifica per cui il codice personale non viene più richiesto. La stessa modifica è stata fatta per la fase di annullamento dell?inoltro.  

L?USR dell?Emilia-Romagna in data 31 luglio 2020 ha pubblicato( clicca qui) il decreto n. 404 del 30 luglio 2020 concernente l?approvazione delle fasce aggiuntive alle graduatorie dei concorsi di cui al D.D.G. n.. 85/2018 e D.D.G. n. 1546/2018, ai sensi del D.M. 40/2020.

Risultano inclusi nelle fasce aggiuntive:
A019: n. 1 docente.
A031 : n. 1 docente.
A037: n. 2 docenti.
A045 : n. 6 docenti.
A046: n. 4 docenti.
A053: n. 3 docenti.
A054: n. 4 docenti.
AB24: n. 1 docente.
AB25: n. 1 docente.
AC55: n. 2 docenti.
AJ55(Pianoforte): n. 2 docenti.
AL55(Tromba): n. 1 docente.
AM55 (Violino) : n. 4 docenti.
B006: n. 1 docente.
B014: n. 1 docente.
B019: n. 1 docente.
SCUOLA INFANZIA.: n. 103 docenti.
SCUOLA PRIMARIA: n. 41 docenti.
 

Il Ministero ha modificato, tra l'altro, la pagina riguardante l?inserimento dei servizi inserendo il servizio di tipo C.2 (aspecifico) (TIPOLOGIA DI SERVIZIO) che va comunque indicato nei seguenti casi:
la graduatoria per cui il servizio sarebbe specifico non è fra le graduatorie richieste;
Il servizio è stato prestato per ?Religione cattolica? (RELI) o ?attività alternativa alla religione cattolica? (ALRE).
Inoltre per le situazione particolari ha messo una pagina di approfondimento.

IL SISTEMA NON SEMPRE FUNZIONA - spesso é in tilt - COME MESSO IN EVIDENZA ANCHE DAGLI ORGANI DI STAMPA E ADDIRITTURA NON SALVA ALCUNE VOLTE I DATI ED IN CASO DI ANNULLAMENTO - ad esempio per scuole superiori indicate nel PDF per materie di insegnamento di scuola media- CANCELLA BUONA PARTE DI QUELLO INSERITO E IL DOCENTE DEVE REINSERIRE.

SAREBBE UTILE SE ATTIVASSERO LA FUNZIONE SALVA E LA POSSIBILITA? DI SALVARE ED EVENTUALMENTE STAMPARE IL PDF DELLA DOMANDA IN BOZZA PRIMA DI INVIARLA.

Ripetiamo l'invito a controllare i pdf delle domande inviate in modo che, in caso di errori (nostri, del sistema, di chi ha fatto la domanda), si possa provare a rettificare.

Non ci sono problemi, in ogni caso, per chi ha barrato correttamente opzioni successivamente modificate (tipo la preferenza sul servizio scolastico) o rese non necessarie (tipo l'assolvimento degli obblighi di leva per chi non li aveva).
 

Se il Miur o l'Inps o la Rgs o altri dedicassero un decimo del tempo e delle energie messe nel mutare costantemente versioni e modalità di accesso alle loro piattaforme a renderle effettivamente fruibili (non diciamo ad erogare tempestivamente indennità di disoccupazione o altri servizi, che sarebbe chiedere troppo ...) sicuramente le cose funzionerebbero meglio.

Così mentre sui Noipa spesso non è possibile aggiungere un famigliare a carico, sul sito Inps chiedere un rimborso Enam e il Miur per gli attuali concorsi usa modalità diverse da uno all'altro, giunge l'annuncio, con circolare n. 87 del 17 luglio 2020, che inizierà lo switch-off del PIN Inps in favore del Sistema Pubblico di Identità Digitale (SPID) e ci sarà una fase transitoria, decorrente dal 1° ottobre 2020, propedeutica alla definitiva cessazione della validità dei PIN rilasciati dall?Istituto.

Perciò dal 1° ottobre.

non saranno rilasciati da parte delle sedi INPS nuovi PIN agli utenti;
i PIN già in possesso degli utenti conserveranno la loro validità e potranno essere rinnovati alla naturale scadenza fino alla conclusione della fase transitoria, non ancora fissata dal Ministero del Lavoro e delle politiche sociali.

 

Om gps  maggiori informazioni ...

E' imminente il cambio di dominio delle caselle di posta elettronica del Miur.

L'indirizzo email diventerà nome.cognome@posta.istruzione.it.
Cambierà solo il dominio, ma quello che precede l?@ rimarrà invariato. Se la casella è mario.rossi1@istruzione.it con il passaggio al nuovo sistema diventerà mario.rossi1@posta.istruzione.it
Invitiamo a verificare nei prossimi giorni l?attuale casella perché qui si riceveranno le nuove credenziali e le informazioni dettagliate sull?accesso al nuovo sistema.
L' indirizzo di posta verrà aggiornato in automatico all?interno del sistema informativo del Ministero dell?Istruzione, al momento della disattivazione del vecchio indirizzo.
Se invece si è registrati con l?indirizzo di posta @istruzione.it su siti esterni al portale istituzionale, occorrerà inserire il nuovo indirizzo @posta.istruzione.it, quando lo stesso sarà attivo. I messaggi presenti nell?attuale casella non verranno migrati nella nuova, sei invitato a salvare, quanto prima, quelli importanti, a cominciare dalle comunicazioni di password e codici personali in quanto le operazioni di recupero che tante volte attiviamo per chi se li è dimenticati non potranno più essere eseguite e le operazioni di consulenza verranno ulteriormente appesantite. 

CAMBIANO I GOVERNI MA ?

NON CAMBIANO LE POLITICHE SULLA SCUOLA:

SUPPLENZE VERSO UN NUOVO MASSIMO STORICO

L'emergenza Covid ha portato drammaticamente alla luce tutti i problemi pregressi della scuola italiana. In particolare i problemi dell'edilizia scolastica, della carenza di strutture, delle classi sovra affollate (classi pollaio), della carenza di personale e del conseguente uso improprio del personale precario. I dati del Ministero dell?Istruzione parlano chiaro. L'anno scorso c'erano 104.000 cattedre vacanti tra organico di diritto e di fatto, ma il prossimo anno scolastico la situazione sarà anche peggiore. Infatti, a Settembre il Ministero dell?Istruzione dovrà coprire con personale precario almeno 130.000 posti di cui 55.000 cattedre su organico di diritto vacanti per l?esaurimento delle Graduatorie di Merito (2016 e 2018) e delle Graduatorie ad Esaurimento; oltre 14.000 cattedre su organico di fatto di posto comune; almeno 60.000 cattedre in deroga sul sostegno. Se consideriamo anche il personale in aspettativa, in comando e quello in malattia, ed i numerosi spezzoni di cattedra da occupare, arriveremo ad oltre 200000 supplenze, cioè oltre il 20% del personale docente. Un livello di precariato ineguagliabile non solo nel panorama della Pubblica Amministrazione italiana, ma anche di quella degli altri Paesi della UE. A fronte di questi numeri, il governo ha bandito tre concorsi per il ruolo che nel giro di 4 anni consentiranno di assumere solamente 80.000 docenti, a fronte di fabbisogno di almeno 155.000, conseguenza diretta dei pensionamenti (circa 100.000) e delle cattedre in organico di diritto che rimarranno vacanti e disponibili (almeno 55.000). Quindi, nonostante le assunzioni, decine di migliaia di posti in organico di diritto verranno assegnati al personale precario. E tutto questo senza prevedere la necessità di incremento dell'organico per garantire una didattica efficiente ed una estensione del Tempo Pieno in tutte quelle realtà (in particolare del centro sud) che ne sono prive.

All?inizio del prossimo anno, per il tanto auspicato rientro in classe, in base alla normativa vigente, dovranno essere garantite le condizioni di distanziamento degli alunni negli spazi scolastici e ciò non farà altro che aumentare ulteriormente la richiesta di supplenti di ulteriori 50.000 unità tra personale docente e personale ATA. Una misura, quella del governo Conte, tanto sbandierata quanto insufficiente a garantire le condizioni di sicurezza in classe non solo in base ai mutevoli pareri del Comitato Tecnico Scientifico ma anche in base alle attuali norme di sicurezza sugli edifici scolastici. In particolare, un incremento provvisorio di meno del 5% del personale scolastico appare ridicolo di fronte all?esigenza di incrementare in modo permanente l?organico dei docenti e del personale ATA di almeno il 30% per rispettare tutte le norme di sicurezza in classe e fornire un servizio pubblico di qualità. Come se non bastasse, la situazione è resa ancora più complicata dalle decisioni prese da parte del Ministero di rinviare ?al prossimo anno? le assunzioni dal concorso straordinario, dal quale sono stati oltretutto lasciati fuori i docenti con servizio esclusivo su sostegno. Il concorso straordinario è stato rimandato a data da destinarsi e la prova è stata modificata in corso d?opera: tutto ciò non farà altro che allungare ulteriormente i tempi, ritardando di fatto le immissioni in ruolo.

Viene il sospetto che, come già accaduto per tutti i governi che hanno preceduto quello presieduto da Conte, non ci sia la volontà reale di assumere, ma esclusivamente di ridurre i costi, poiché ancora una volta molti docenti vedranno allontanarsi la prospettiva della trasformazione del loro contratto da tempo determinato a tempo indeterminato, nonostante garantiscano, ormai da numerosi anni, il regolare funzionamento delle istituzioni scolastiche. Da anni denunciamo la falsa retorica del ?merito? per le assunzioni, che non tiene conto dei numerosi titoli (spesso anche a livello accademico) acquisiti dopo anni di sacrifici, e dell?esperienza acquisita nelle scuole dopo svariati anni di precariato. Tutti fattori che per il governo Conte e quelli che lo hanno preceduto non contano! Occorre urgentemente fermare la consuetudine dei docenti usa e getta, abili e ?utili? da anni a tempo determinato ma ?inutili? a tempo indeterminato e licenziate/i a giugno o agosto per essere riassunte/i a settembre. Anche le GPS (Graduatorie Provinciali per le Supplenze) seppur elimineranno alcune delle criticità più volte da noi evidenziate come la casualità e/o la mancanza di trasparenza nell?attribuzione delle supplenze annuali, essendo gestite centralmente dagli USP (Uffici Scolastici Provinciali), non risolveranno il dramma della supplentite! Aldilà della questione di merito, riteniamo illegittimo che le GPS prevedano una tabella di valutazione dei titoli diversa da quelle delle GI (Graduatorie d?Istituto), per cui molti docenti vedranno sottrarsi punteggi già conseguiti e penalizzati su diritti acquisiti. Inoltre critichiamo fortemente la scelta di relegare gli ITP alla seconda fascia delle GPS, evidenziando un?enorme contraddizione: gli ITP hanno la possibilità di accedere alle prove concorsuali senza i 24 CFU, ma non hanno diritto di iscrizione alla prima fascia delle GPS (fascia riservata agli abilitati). Tale contraddizione darà avvio a numerosi ricorsi.

Parafrasando la celebre frase del romanzo ?Il Gattopardo?: tutto cambia perché nulla cambi! Ma abbiamo bisogno di un VERO CAMBIAMENTO che superi definitivamente l?abuso del lavoro precario e che risponda alle esigenze attuali anche alla luce dell?emergenza sanitaria, tramite un ritorno agli organici docenti precedenti i tagli delle riforme Moratti Gelmini. Il problema della scuola italiana già oggi non è quella di avere docenti meritevoli ma di avere docenti stabili! Non si può sfruttare il lavoro precario senza alcun limite temporale. Riteniamo che sia necessario intervenire urgentemente affinché si attinga dalle GPS non solo per le assegnazioni delle supplenze annuali, ma anche per i ruoli, assumendo su tutti i posti vacanti e disponibili (quest?anno almeno 55.000) tutti i docenti abilitati e tutti coloro che hanno i requisiti per abilitarsi poiché hanno già maturato almeno 3 anni di servizio.

Sinteticamente CHIEDIAMO:

LA TRASFORMAZIONE DELLE GPS IN GRADUATORIE PERMANENTI
L?ASSUNZIONE IMMEDIATA PER TUTTE/I COLORO CHE HANNO PIÙ DI TRE ANNI DI INSEGNAMENTO
LA RIDUZIONE DEL NUMERO DI ALUNNE/I PER CLASSE
IL RIPRISTINO DELLE CONTEMPORANEITÀ E DEI LABORATORI (abolizione della riforma Gelmini)
L?ESTENSIONE DEL TEMPO PIENO

UN AUMENTO DEL 20% DELL'ORGANICO DEL PERSONALE ATA



COBAS - Comitati di base della Scuola
 

Sulla G.U. Serie concorsi ed esami n. 53 del 10.7.2020 è stato pubblicato il decreto n. 783 dell?8.7.2020 che modifica e integra il Decreto 23 aprile 2020 n. 510 (Procedura straordinaria, per titoli ed esami per l?immissione in ruolo del personale docente di scuola secondaria con 3 anni di servizio) fissando all?articolo 1 comma 4 la data di presentazione della domande dalle ore 9,00 dell? 11 luglio 2020 fino alle ore 23,59 del 10 agosto 2020.
Il Ministero ha aggiunto tale decreto alla voce normativa nella pagina dedicata al concorso straordinario: c?e non solo il nuovo prospetto di ripartizione dei posti elevato a trentaduemila: era prima di 24.000 mila; ma anche il nuovo prospetto di aggregazioni. 

A partire dalle ore 9 del 10 luglio 2020 fino alle ore 23,59 del 17 luglio 2020, sarà disponibile on line l?istanza con la quale i docenti collocati nelle graduatorie di merito e negli elenchi aggiuntivi del concorso 2016 potranno iscriversi nella fascia aggiuntiva alle graduatorie di merito dei concorsi 2018.
 

La presentazione delle domande è stato fissato dal Ministero dal 13 al 24 luglio. Il CCNI 2019/22, sottoscritto definitivamente ieri 08 luglio 2020, ha chiarito che anche i docenti assunti dal 1° settembre 2019 ? anche con nomina giuridica ? sottoposti al vincolo quinquennale, possono presentare domanda di assegnazione provvisoria. 

Ai Dirigenti Scolastici delle scuole in indirizzo

e pc. alle OO.SS.
Oggetto: posti disponibili in organico di diritto del personale docente - a.s. 2020/21

Si comunica che sul ns. sito all?indirizzo http://ra.istruzioneer.gov.it/2020/07/03/posti-disponibili-dopo-i-movimenti-2020-21/



sono pubblicati i posti disponibili per il personale docente dopo i movimenti.



Cordiali saluti.


Il funzionario

Antonio Luordo 

Iniziativa Cesp su scuola in carcere maggiori informazioni ...

Piano scuola maggiori informazioni ...

La consueta riunione dell'ultimo giovedì del mese non verrà effettuata per permettere la partecipazione alla contemporanea iniziativa del comitato Priorità alla Scuola in piazza Del Popolo, alle 18.30.
 

>
> Decreto n 36 del 23 giugno 2020. Procedure di scioglimento delle riserve e di inserimento dei titoli di specializzazione sul sostegno e di didattica differenziata degli aspiranti presenti nelle Graduatorie ad esaurimento.
>
> Scadenza 3 luglio 2020
>
> Anche il termine entro il quale i docenti iscritti nelle graduatorie ad esaurimento devono possedere i requisiti per beneficiare della riserva dei posti è fissato al 3 luglio 2020.


 

Sul piano scuola maggiori informazioni ...

Il Comitato Priorità alla Scuola dà un nuovo appuntamento, per giovedì 25 giugno, alle 18.30, in piazza Del Popolo a Ravenna.

Come Cobas anche stavolta saremo presenti.

Invitiamo pertanto, sia chi già c'era il 3 giugno, sia chi in quella data era stato impossibilitato a venire, ad essere presente.

 

Con decreto del Ministero del lavoro del 1 giugno 2020 pubblicato sulla G.U. n. 147 dell? 11.6.2020 ( e successiva rettifica su G.U. 150 del 15-6-2020 per il titolo ?Revisione triennale dei coefficienti?.? anzichè ?Revisione biennale dei coefficienti??) , sono stati resi noti i nuovi coefficienti per il calcolo contributivo delle pensioni per coloro che andranno in pensione da 1.9.2021.
La diminuzione dei coefficienti influisce sulla quota contributiva (la cosiddetta quota C della pensione: in genere da 1.1.1996 o da 1.1.2012) e riguarda:
1) chi non è in possesso di contribuzione al 31.12.1995;
2) chi esercita l?opzione per il sistema contributivo (ad esempio opzione donna);
3)chi ha meno di 18 anni contributi al 31/12/95;
4) chi ha almeno 18 anni di contribuzione al 31.12.1995 ed ha anzianità contributive dal 1.1.2012. 

Abbiamo spiegato ripetutamente le difficoltà che abbiamo attualmente a seguire la gran mole di richieste di consulenza.

In particolare non ci è proprio possibile adottare criteri di urgenza, sia perchè per ciascuno le proprie cose generalmente vengono ritenute tali, sia perchè, ad esempio per gli appuntamenti, nonostante abbiamo ripristinato tutti i giorni di apertura della sede, siamo già "pieni" fino a luglio inoltrato.

Vi invitiamo pertanto:

a richiedere con largo anticipo gli appuntamenti e a limitarli alle cose non altrimenti affrontabili;

a non passare comunque dalla sede contando sul fatto che qualcuno c'è, il che è spesso vero, perchè poi si vanno ad interrompere gli appuntamenti prenotati e saltano le tempistiche e con esse le precauzioni importanti in questo periodo;

a non far circolare e utilizzare i nostri numeri di telefono privati (chi li ha): esiste uno sportello telefonico ai numeri "ufficiali" attivo cinque giorni alla settimana, non inferiori a quelli di sindacati con tanto di funzionari.

Grazie.


 

Sulla G.U. N. 150 del 15.6.2020 è stato pubblicato il DPCM sull?anticipazione fino a 45 mila euro della liquidazione ai dipendenti pubblici andati in pensione che entrerà in vigore il 30 giugno.
Un tempo 15 giorni che dovrebbe essere utile a definire l?accordo quadro con l?Abi, che una volta acquisito il parere favorevole dell?Inps, del Garante privacy e dell?Antitrust, andrà alla firma dei tre ministeri competenti(Funzione pubblica, Lavoro e Mef).
L?accordo quadro definirà tutti i dettagli tecnici per l?erogazione dell anticipo a cominciare dei tassi di interesse che si dovrebbero attestare abbondantemente sotto il 2% , intorno all?1,5%.
 

Comunicazione pubblica - Esami di stato 2020 - Ufficio scolastico regionale per l'Emilia-Romagna:

http://istruzioneer.gov.it/2020/06/09/comunicazione-pubblica-esami-di-stato-2020/  

Emergenza COVID-19 e nozione di "lavoratore fragile"- chiarimenti - Ufficio scolastico regionale per l'Emilia-Romagna

http://istruzioneer.gov.it/2020/06/10/emergenza-covid-19-e-nozione-di-lavoratore-fragile-chiarimenti/
 

Nuova nota Miur sulla valutazione  maggiori informazioni ...

Pubblicato il decreto sulle chiamate in ruolo da graduatorie di altre regioni (in caso di posti non coperti con le modalità ordinarie). maggiori informazioni ...

DaD solo in caso di lockdown!

Il Collegio dei Docenti dell?...................... riunito in modalità telematica il ........ 2020, pur considerando la cosiddetta ?Didattica a Distanza?, effettuata durante il periodo della sospensione delle attività didattiche in presenza, un sistema che, in un periodo di sospensione del diritto allo studio, ha consentito di mantenere una relazione educativa con gli studenti,

RITIENE



che la DAD debba essere considerata una misura strettamente emergenziale.

Molti sono gli aspetti negativi della modalità a distanza verificati in questi mesi:

1) non rappresenta che un pallido surrogato del rapporto educativo in presenza;

2) è discriminatoria perché non riesce, per ragioni di carattere tecnico e socio-economico, a coinvolgere egualmente tutti gli studenti;

3) è particolarmente penalizzante per gli allievi più deboli, che alle lacune disciplinari spesso aggiungono un divario nelle capacità digitali o nelle infrastrutture necessarie e che hanno piani educativi e/o formativi individualizzati volti a favorire l'integrazione nel gruppo classe;

4) emargina e mette psicologicamente in difficoltà coloro che vivono in condizioni di sovraffollamento abitativo (in Italia il 41,9% dei minori);

5) emargina, più delle altre, le discipline laboratoriali presenti nei nostri indirizzi tecnici, professionali, artistico e musicale;

6) amplia, soprattutto per quanto riguarda la primaria, le differenze sociali, economiche e culturali tra alunni/e;

7) non consente la libera relazione educativa nel processo di insegnamento/apprendimento e favorisce un apprendimento passivo e standardizzato, limitando fortemente lo sviluppo dello spirito critico;

8) ha consentito alle piattaforme digitali private (visto che il Ministero dell?Istruzione non ha attivato una piattaforma pubblica) di profilare a scopo di profitto privato intere comunità scolastiche.



considerato tutto ciò il Collegio dei Docenti

RICHIEDE

- che a settembre la scuola riapra in sicurezza e in presenza, escludendo qualsiasi forma ibrida, metà classe in presenza e metà a distanza, per consentire, a fini sanitari, il distanziamento sociale. La Dad infatti deve essere attivata solo in caso di chiusura delle scuole per cause di forza maggiore.

Sono pertanto necessari investimenti significativi per garantire interventi urgenti per modifiche, anche provvisorie, alla struttura interna degli edifici scolastici, con ampliamento delle aule e reperimento di ulteriori spazi, con l'impiego immediato di ogni edificio idoneo (ad esempio anche cinema, teatri o chiese dismesse) disponibile per accogliere le classi in condizioni di sicurezza.

- che eventuali problemi di sicurezza siano affrontati anzitutto tramite una riduzione netta del numero di allievi per classe, con un investimento straordinario e dovuto, dopo anni di tagli alla scuola. Al momento però non sembra si stia andando in questa direzione, anzi gli Ambiti Territoriali Provinciali, in sede di definizione degli organici di diritto per l?a.s. 2020-21, stanno applicando il DPR 81/2009 (Riforma Gelmini) formando le classi iniziali con oltre 27 allievi, distribuendo i resti fino ad oltre 30.

E' pertanto necessaria una revisione dei criteri di formazione delle classi, con una drastica riduzione del numero degli alunni in ottemperanza alle norme di distanziamento previste dal decreto sulla sicurezza;

- che il carico di lavoro dei/delle docenti NON venga aumentato, come annunciato dalla Ministra Azzolina, mediante una rimodulazione dell'orario scolastico che prevederebbe ore da 40/50 minuti con conseguente recupero da parte dei lavoratori e delle lavoratrici, obbligati/e così a fare molte ore in più rispetto a quelle previste dal contratto.

E' doveroso un aumento degli organici attraverso l?assunzione dei docenti e del personale ATA necessari, cominciando a stabilizzare le decine di migliaia di precari che hanno consentito il funzionamento della scuola in questi anni;

- che l'utilizzo di tutte le risorse interne alla scuola (ore di potenziamento e tutte le risorse legate al FIS) sia finalizzato, nell'arco ell' a.s. 2020/2021, ad attività e progetti legati all?aiuto degli alunni e delle alunne in difficoltà e all'a ripresa delle attività didattica ordinarie;

- che la ricerca e l'utilizzo di risorse esterne alla scuola (dai PON ai finanziamenti di enti pubblici e soggetti privati) abbiano esclusivamente lo stesso obiettivo del punto precedente.  

Come da prassi consolidatasi nel corso degli anni, la pubblicazione dei trasferimenti dei docenti slitta al 29 giugno 

Può essere che, tra chi vorrà fare i concorsi e tra chi vorrà inserirsi per la prima volta nelle graduatorie d'istituto, vi sia chi ancora non è iscritto alle Istanze online del Miur. Forniamo quindi questa guida, ricordando che verosimilmente sarà possibile l'accesso anche tramite spid. maggiori informazioni ...

Pubblicato in GU il Decreto scuola.

Di seguito il link:

https://www.gazzettaufficiale.it/atto/serie_generale/caricaDettaglioAtto/originario?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2020-06-06&atto.codiceRedazionale=20A03081&elenco30giorni=false
 

Il Ministero dell?Istruzione con decreto 27/5/2020 prot. 639 ha rinviato i termini per la presentazione delle domande (previsti dal 28 maggio 2020) per il concorso straordinario precari con tre anni di servizio (decreto 510/2020).
La nuova data sarà comunicata con apposito avviso.

Resta ferma da oggi 28 maggio fino al 3 luglio 2020 la presentazione della domanda per l?abilitazione straordinaria (decreto 497/2020).  

Proroga dei contratti di supplenza del personale ATA maggiori informazioni ...

Mobilità ex lsu  maggiori informazioni ...

Sono esclusi dalle procedure di assunzione coloro che sono inclusi con riserva. maggiori informazioni ...

Uscita l'om sulle adozioni dei libri di testo, su:

* nuove adozioni;

* conferme;

* adozioni alternative. maggiori informazioni ...

Emesso il dpcm che proroga la sospensione delle lezioni maggiori informazioni ...

Giovedì 14 maggio, alle h 16.15, collegandovi alla stanza https://meet.jit.si/sedecobasscuolaRa , vi verrà proposta una breve esposizione sui prossimi concorsi. 

comunicato stampa

Concorso scuola per soli titoli.

Contro il precariato a vita

Il 28 aprile sulla Gazzetta Ufficiale sono stati pubblicati i bandi dei concorsi per la scuola. Sulla necessità dell'indizione dei concorsi ordinari c'era una condivisione unanime mentre assurda ci appare la scelta forzata di voler far svolgere il concorso straordinario per la secondaria con prova selettiva da tenersi questa estate quando la stessa ministra non è neanche in grado, data l'emergenza coronavirus, di poter affermare con sicurezza se le scuole a settembre potranno riaprire.E secondo lei si potrebbero tenere i concorsi! Viene il sospetto che sia un modo per non assumere nessuno a settembre. E ancora una volta molti docenti vedranno allontanarsi la prospettiva della trasformazione del loro contratto da tempo determinato a tempo indeterminato nonostante svariati anni di lavoro nelle istituzioni scolastiche garantendone il loro funzionamento. Ribadiamo invece che i precari con più di 3 anni di servizio hanno diritto all'assunzione a tempo indeterminato prevedendo per loro un canale parallelo per l'immissione in ruolo. Ma non condividiamo neanche il modo inaccettabile con cui dovrebbe avvenire la selezione: 80 quiz a cui rispondere in 80 minuti! Sicuramente un test di abilità mnemonica e di reattività che punisce i docenti riflessivi, coloro che ?pensano?.

La forzatura imposta dalla ministra rischia pertanto di far trovare le scuole a settembre con ulteriore carenza d'organico. Per evitare questo rischio sarebbe stato sufficiente indire il concorso straordinario per soli titoli e servizi. La domanda si sarebbe potuta presentare per via telematica, si stilava una graduatoria e ad agosto ci sarebbero stati tutti gli elementi certi per poter procedere all'assunzione. La nostra Organizzazione Sindacale si mobiliterà pertanto affinché il Parlamento in sede di conversione in legge del decreto scuola apporti le suddette modifiche. Nell'immediato pertanto i COBAS si riconoscono appieno nella petizione on line lanciata dai precari della scuola, che ad oggi ha già ampiamente superato le 4.000 firme , ed invitano a firmarla e a condividerla al seguente link: http://chng.it/NkjyHYZ8

Esecutivo nazionale COBAS - Comitati di base della Scuola

4 maggio 2020  

I Pensionati scuola a breve (salvo rinvii ulteriori) potranno richiedere alle banche convenzionate l?ANTICIPO (cioè prestito agevolato) BUONUSCITA (TFS/TFR) fino a euro45.000 netti a norma art. 23 del D.L.n° 4/2019 convertito dalla legge n.26/20219

INPS con Messaggio n. 1517 del 07/04/2020 (non pubblicato nel sito istituzionale, ma reperibile nei siti web ?specializzati) invita le sedi provinciali INPS ad attivarsi.

La ministra della funzione pubblica Fabiana Dadone comunica nel sito web istituzionale la firma del DPCM.  

A seguito della nota Miur 1588 del 29 aprile 2020 l?USR dell?Emilia-Romagna il 4 maggio pubblicherà i bandi concorsi per titoli per l?accesso ai ruolo provinciali per i 24 mesi ATA. Le domande dovranno essere presentate esclusivamente online dal 5 maggio al 3 giugno 2020.
 

Pubblicati nella Gazzetta Ufficiale del 28 aprile 2020 tre concorsi per l?assunzione a tempo indeterminato e la procedura per il conseguimento dell?abilitazione nella scuola secondaria.

I bandi sono

concorso straordinario secondarie ? 24.000 posti
concorso ordinario secondaria 25.000 posti
concorso ordinario infanzia e primaria 12.863 posti
procedura straordinaria per l?abilitazione per tutti coloro che supereranno la prova scritta con almeno 42/60

Le domande potranno essere presentate dal 28 maggio per il concorso straordinario secondaria, dal 15 giugno per i concorsi ordinari.
Non sono al momento stabilite le date di svolgimento delle prove.

Le modalità di presentazione della domanda telematica sono inserite nei rispettivi bandi.
Info sulle modalità di consulenza cobas verranno comunicate a ridosso delle date di presentazione delle domande in quanto esse dipenderanno dall'evolversi della situazione.  

COME USEREMO I FONDI 5 X 1000 DEL 2020. SCRIVI CODICE FISCALE DI AZIMUT 97342300585
I fondi del 5 per mille del 2020 saranno utilizzati da Azimut onlus per le seguenti attività (alcune già in corso, altre da iniziare):

acquisto di occhiali da vista e da lettura per 2 ospedali in Tanzania;

sostegno al CESP e alla rete delle ?scuole ristrette?: diritto all?istruzione nelle carceri italiane;

progetto migranti SENTIERI SOLIDALI a Palermo in collaborazione con il COMITATO ANTIRAZZISTA COBAS;

campagne di prevenzione e diagnosi in Benin (salute donne);

sostegno all?Ospedale nel campo profughi di Makhmur in Kurdistan, in particolare per il 2020 sostegno al centro per i ragazzi down;

Firma per: Associazione Azimut onlus

Codice Fiscale: 97342300585  

Giovedì 30 aprile il servizio di consulenza ordinario sarà sospeso per far spazio alla riunione mensile, stavolta in videocollegamento, all'indirizzo https//meet.jit.si/sedecobasscuolara .

Di seguito l'odg, corredato di qualche considerazione.

1) Situazione dad.

Siamo stati subissati, in questo periodo, di quesiti da parte dei colleghi sulla didattica a distanza. Spesso accompagnati dalle circolari con cui i ds chiedevano o cercavano di imporre qualcosa. E, alla fine, sempre la stessa domanda: se ciò era legittimo o legale. Abbiamo sempre risposto. Aiutandoci con le faq cobas, qualche volta col buon senso e l'analogia, in qualche caso ricorrendo al consulto di un avvocato di riferimento. Non sempre è stato facile, perché le circolari ministeriali appaiono scritte, forse volutamente, coi piedi e con vaghezza, perché la casistica della fantasia dei ds è pressoché infinita, perché le domande talvolta si articolavano su dettagli indecifrabili. In cinque casi abbiamo inviato diffide ad altrettante scuole, sempre malvolentieri, perché l'uso di questo strumento, quando come spesso accade il ds lo ignora, ti lascia col cerino acceso in mano. Più spesso abbiamo consigliato e spinto i colleghi a presentare rimostranze individuali, che non solo si sono rivelate mediamente più efficaci, ma hanno il pregio di fare assumere al collega di turno la responsabilità della gestione del contenzioso dando a noi un ruolo di supporto, anzi delegarci in toto a condurre il conflitto in sua vece. Da un certo punto in poi però, dopo aver risposto, facendola il più possibile breve, abbiamo cercato di spostare il discorso su altro, perché quello giuridico non può essere il terreno su cui ci infognamo. Ammesso, e non concesso, che su di esso si possa giungere a qualche risultato significativo, ben altra è la partita che si gioca sulla dad e rischia di essere più grossa di quella a suo tempo giostrata sulla "buona scuola" renziana. E' quella di un mutamento strutturale del fare scuola, in senso non solo aziendalistico, ma anche di distruzione del tessuto sociale che essa ha finora rappresentato, nelle sue varie declinazioni di aumento delle diseguaglianze e scombussolamento dei rapporti collettivi. Giustamente, perché va sempre bene ghignare sulle pochezze che pure hanno i potenti, ci siamo soffermati a far battute sulle difficoltà di utilizzo della lingua italiana che ha la ministra Azzolina o sulle sue citazioni approssimative, più o meno come si faceva ai tempi della Gelmini. Però in realtà lei, in barba alle proprie deficienze o forse proprio forte di queste, tira dritto come un caterpillar nella direzione intrapresa e la fresca nomina nei ruoli di gestione di personaggi come l'ex assessore della regione Emilia Romagna o la ds megera di Busto Arsizio fissata nel definire fannulloni i lavoratori della scuola e nel voler decidere persino per loro come debbano spendere i quattro soldi che pigliano è emblematica di ciò. Perciò è su questo, sulla dad e quello che comporta, non sul fatto se essa abbia o meno aspetti di legittimità, che deve centrarsi la nostra attenzione. In questo senso rischia di essere un boomerang persino la vertenza condotta dagli educatori dipendenti dalle cooperative. Il voler giustificare la richiesta, sacrosanta in sé e da sostenere appieno, di un salario intero col fatto che si svolge la dad rischia di rafforzare a livello generale l'idea che essa sia equivalente all'attività in presenza, di scambiare (tanto per usare i termini bellici tanto in voga e che poco ci piacciono) la vittoria di una battaglia con un contraccolpo sull'esito della guerra. E, ancor peggio, il vedere sindacatoni come la Uil che si pongono già il problema di contrattualizzare la dad, semmai barattandola con un aumento più o meno misero di paga in cambio del suo renderla accessorio definito. Un po' con lo stesso meccanismo che avevano inserito nel contratto per quel che riguardava la premialità. Oppure, peggio ancora (anche se ci possiamo aspettare che dopo aver lanciato il sasso ci sia il rituale nascondere la mano) la Cgil, che per bocca del segretario Landini riesce a dire:?L?insegnamento a distanza va bene, ma serve pure quello in presenza. Che significa anche dare una risposta alle esigenze delle famiglie?. In un sol colpo rendendo il fare scuola in presenza accessorio e avallando l'idea della scuola parcheggio e dei docenti sorveglianti ... Complimenti! L'essere contro la dad non è un rigurgito tardivo di luddismo, ma è l'avere a cuore quel che di positivo resta di questa bistrattata scuola. Abbiamo cercato di supportare, localmente, questo discorso inserendo sulla nostra pagina cesp contributi che per l'appunto esulassero dalla diatriba sulla legittimità di questa o quella circolare. Certo non basta, perché il tutto andrà ricondotto, in parecchi rivoli, sul terreno di un scontro allo stesso tempo culturale, politico e sindacale, senza ridurlo a quest'ultimo aspetto. Crediamo che, unitamente a quello della valutazione, essa debba essere una delle due tematiche su cui incentrare i convegni cesp del prossimo periodo. Va bene la raccolta di firme promossa dal gruppi di genitori, ma anche qui non può essere lasciata a loro la gestione della cosa, in quanto com'è naturale il loro punto di vista si sofferma su aspetti anche differenti da quelli su cui possiamo far leva noi.Noi dobbiamo fare di più e diversamente. Sul come occorre discuterne.

2) Campagna fiscale (presentazione modelli 730).

3) Gestione sede dopo il 4 maggio.

Non sappiamo ancora esattamente quali saranno i termini della "riapertura" dopo il 4 maggio. Abbiamo il timore che possano continuare e esistere limitazioni per gli anziani o per altre tipologie spesso citate. In questo caso, vista l'età di chi attualmente garantisce la funzionalità della sede, potrebbero continuare ad esserci problemi. A meno che non inizi un ricambio generazionale ...

4) Info su: stato finanziario, rapporto col Cobas lavoro privato, corso di formazione concorso, rapporti coi legali.

5) Varie.
 

Proponiamo un nuovo documento cobas e allegati aggiornati agli ultimi mutamenti normativi. maggiori informazioni ...

Pubblicato in Gazzetta Ufficiale il decreto istituente il concorso ordinario per la scuola secondaria, visualizzabile al seguente link

https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2020/04/21/20A02259/SG


Per le tempistiche ovviamente occorrerà attendere il bando. 

Om svolgimento maturità 2020,
Link:

https://www.miur.gov.it/documents/20182/2453773/m_pi.AOOUFGAB.REGISTRO+DECRETI%28R%29.0000197.17-04-2020.pdf/b7ed3b48-4a22-a25b-e658-90c9a50bdcbb?t=1587202368630 

Le faq sulla dad precedentemente inviate saranno sicuramente superate dalla conversione in legge del decreto cura Italia in tanti suoi aspetti. E' un dato di fatto. La DAD come le riunioni collegiali online saranno la normalità non solo quest'anno ma forse anche il prossimo anno scolastico..
Diamo qui un aggiornamento sui principali temi.

Si può introdurre il lavoro agile anche per il personale docente

Sino ad oggi il lavoro agile nella scuola per il personale docente non era stato contemplato. Cosa che abbiamo osservato una pluralità di volte. Adesso con la nuova norma il quadro muta in modo rilevante. Le prestazioni lavorative e gli adempimenti connessi dei dirigenti scolastici nonché del personale scolastico, come determinati dal quadro contrattuale e normativo vigente, fermo quanto stabilito al periodo precedente e all?articolo 87 del decreto-legge 17 marzo 2020, n. 18, possono svolgersi nelle modalità del lavoro agile anche attraverso apparecchiature informatiche e collegamenti telefonici e telematici, per contenere ogni diffusione del contagio.

Ciò significa che il dirigente della scuola potrà attivare il lavoro agile anche per il personale scolastico tutto ivi incluso quindi quello docente. Potrà, non significa che dovrà, ma nella realtà delle cose il lavoro agile i docenti lo stanno svolgendo sostanzialmente già da settimane.

Si dovrà rispettare il proprio orario di lavoro?

Ad oggi i docenti hanno lavorato più del dovuto, costantemente, con l'introduzione del lavoro agile si devono porre dei paletti, a partire dal rispetto dell'orario di lavoro. L'articolo 18 comma 1 della LEGGE 22 maggio 2017, n. 81( che è quella che disciplina il lavoro agile ed è richiamata nell'articolo 87 del decreto legge a cui rinvia il decreto legge 22 dell'8 aprile) afferma chiaramente che ?la prestazione lavorativa viene eseguita, in parte all'interno di locali aziendali e in parte all'esterno senza una postazione fissa, entro i soli limiti di durata massima dell'orario di lavoro giornaliero e settimanale, derivanti dalla legge e dalla contrattazione collettiva?. E nel periodo precedente si sottolinea che questo si svolge senza ?precisi vincoli di orario o di luogo di lavoro, con il possibile utilizzo di strumenti tecnologici per lo svolgimento dell'attivita' lavorativa?.

Quindi, da ciò si desume che si dovranno rispettare sicuramente i limiti orari contrattuali, e questa è una garanzia a tutela dei lavoratori, ma ciò non significa che i lavoratori siano obbligati a rispettare il proprio ordinario orario di lavoro giornaliero come se si fosse in presenza di attività didattica ordinaria. Saranno i docenti nella propria autonomia a decidere come svolgere questa attività nel rispetto del proprio limite orario contrattuale. Bisogna ricorda re che la nota MIUR del 6 marzo in materia di lavoro agile richiesto dal personale ATA prevedeva che ? le prestazioni lavorative in formato agile dovranno essere misurabili e quantificabili?.

Esiste il diritto alla disconnessione

L?articolo 22 lettera c8 comma 4 del CCNL scuola del 2018 ricorda che ?sono oggetto di contrattazione integrativa i criteri generali per l?utilizzo di strumentazioni tecnologiche di lavoro in orario diverso da quello di servizio, al fine di una maggiore conciliazione tra vita lavorativa e vita familiare (diritto alla disconnessione)?. Quindi, questa materia è stata rimessa alla contrattazione integrativa. E le disposizioni previste a favore dei lavoratori, delle lavoratrici della scuola, devono essere ottemperate anche con la didattica a distanza e durante il lavoro agile.

Si può usare propria strumentazione

Bisogna ricordarsi che i lavoratori per garantire la prestazione lavorativa in lavoro agile possono svolgerla attraverso strumenti informatici nella disponibilità del dipendente qualora non siano forniti dall?amministrazione. In tali casi l?articolo 18, comma 2, della legge 23 maggio 2017, n. 81 non trova applicazione. Ovvero Il datore di lavoro non sarà responsabile della sicurezza e del buon funzionamento degli strumenti tecnologici assegnati al lavoratore per lo svolgimento dell?attivita? lavorativa. Se il lavoratore non ha la strumentazione per poter svolgere la DAD dovrà segnalare questa problematica alla scuola.

Si può essere esonerati dalla DAD in caso di impossibilità a svolgere l'attività a distanza ?

Ricordiamo che il decreto cura Italia all'articolo 87 comma 3 prevede che q ualora non sia possibile ricorrere al lavoro agile, anche nella forma semplificata di cui al comma 1, lett. b), le amministrazioni utilizzano gli strumenti delle ferie pregresse, del congedo, della banca ore, della rotazione e di altri analoghi istituti, nel rispetto della contrattazione collettiva. Esperite tali possibilita' le amministrazioni possono motivatamente esentare il personale dipendente dal servizio. Il periodo di esenzione dal servizio costituisce servizio prestato a tutti gli effetti di legge e l'amministrazione non corrisponde l'indennita' sostitutiva di mensa, ove prevista. Tale periodo non e' computabile nel limite di cui all'articolo 37, terzo comma, del decreto del Presidente della Repubblica 10 gennaio 1957, n. 3.

I lavoratori vanno tutelati in materia infortunistica

L'articolo 23 della Legge 22 maggio 2017, n. 81 afferma che chiaramente che il lavoratore ha diritto alla tutela contro gli infortuni sul lavoro e le malattie professionali dipendenti da rischi connessi alla prestazione lavorativa resa all'esterno dei locali aziendali.

Oltre che la dad, diventano obbligatorie e legittime anche le riunioni degli organi collegiali?

Sì, le cose son cambiate: - art. 73 dopo il comma 2 e? inserito il seguente: « 2-bis. Per lo stesso periodo previsto dal comma 1, le sedute degli organi collegiali delle istituzioni scolastiche ed educative di ogni ordine e grado possono svolgersi in videoconferenza, anche ove tale modalita? non sia stata prevista negli atti regolamentari interni di cui all?articolo 40 del testo unico di cui al decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297 ».  

E' uscita la circolare sugli organici per il prossimo as. maggiori informazioni ...

Documento dei precari cobas. maggiori informazioni ...

Decalogo con lode sulla didattica a distanza
Riportiamo dal blog della Rete BESSA il contributo di "persone che lavorano nel campo dell?insegnamento e dell?educazione. Maestri di scuola primaria e dell?infanzia, professoresse delle medie e delle superiori. Figure educative dipendenti di enti e cooperative sociali. Persone immerse in una pluralità di percorsi e di esperienze pedagogiche ed educative. Conosciamo la precarietà e la combattiamo."

Decalogo con lode sulla didattica a distanza

L?emergenza CoronaVirus non ha risparmiato il mondo della scuola. In particolare, è emerso il tema della didattica a distanza che il Ministero e il dibattito mainstream hanno dipinto come soluzione alle difficoltà di questo momento.
Se è evidente che la tecnologia consente di mantenere un contatto con gli studenti quanto mai necessario, l?accelerazione acritica del dibattito e dei provvedimenti di questi giorni è preoccupante. Sappiamo bene che durante qualunque emergenza vengono spesso adottate misure e innovazioni che sono poi destinate a rimanere nella quotidianità lavorativa e sociale, senza che ci sia stato nemmeno il tempo di vagliare le diverse opzioni in campo, né di discutere i provvedimenti. Ma proprio perché siamo in questa situazione, proprio perché l?emergenza non sarà breve e perché i provvedimenti continueranno a influire sul nostro lavoro anche quando tutto sarà finito, occorre discuterne attentamente.
Anzitutto, un dato politico spiccio: in maniera analoga al campo della sanità ? fatti i dovuti distinguo ? anche nella scuola la deregulation, il taglio delle risorse, l?autonomia, il decentramento degli ultimi 30 anni hanno determinato una situazione estremamente disomogenea. Ciascun istituto, a seconda delle condizioni del proprio territorio e delle risorse a disposizione, ha reagito a suo modo componendo un quadro di radicale frammentazione che investe sia la didattica (ogni scuola, ogni classe, addirittura ogni docente ha fatto per sé), sia la situazione contrattuale (rispetto alla quale abbiamo già scritto qui ).
Partendo da un?autoinchiesta sulle nostre modalità didattiche in questo periodo di emergenza, ci siamo confrontati sulla vastissima frammentarietà dello scenarioche abbiamo davanti e su alcuni discorsi che lo caratterizzano. Abbiamo individuato alcuni nodi critici rispetto ai quali non abbiamo soluzioni, ma su cui riteniamo necessario un confronto per mantenere la barra dritta, dentro e nonostante l?emergenza. Ne è venuto fuori un decalogo, cui crediamo possa essere riconosciuta una lode piuttosto inquietante.





1. L?accesso alle risorse.
La tecnologia non annulla le condizioni materiali in cui viviamo e le risorse cui possiamo accedere. Fin dai primi giorni di questa emergenza è stato evidente che non tutt@ (né nel corpo docente, né all?interno delle classi) avevano libero accesso alla connessione online: avere un computer è diverso da avere un cellulare, avere la connessione tutto il giorno è diverso da averla per poche ore, usare la linea di casa è diverso da utilizzare i dati di un abbonamento. Il problema va poi riportato ad una differenza tra le diverse aree del Paese, caratterizzato da forti divisioni al suo interno.
Queste problematiche non sono relative solo alle classi, ma allo stesso corpo docente: la persona costretta a casa spesso deve condividere il computer con i vari conviventi. Non dimentichiamoci a questo proposito che chi svolge il lavoro domestico, e quindi quasi sempre le donne, viene costretto a ritagliarsi delle pause per svolgere la didattica a distanza, rendendo la sovrapposizione degli ambienti casa-lavoro ancora più faticosa da gestire.
Senza un ragionamento sulle possibilità di accesso alle risorse siamo inevitabilmente destinati ad aumentare le disuguaglianze che già esistono, tanto a scuola come nel resto della società.




2. La lingua
Al telefono, via Skype o in qualche piattaforma che consente le conference l?audio non è dei migliori. La linea si interrompe, le frasi a volte sono a scatti. Non sarebbe un problema così rilevante, se non fosse per il fatto che una buona fetta della popolazione scolastica non è di madrelingua italiana. Sono gli esami di lingua straniera più complessa che prevedono un suono disturbato, proprio perché apprendere la lingua in questo modo richiede una notevole competenza. Un discorso simile vale anche per i compiti scritti, non sempre fruibili pienamente dagli studenti. Si aumentano così le difficoltà per chi già è costretto a far più fatica.
I corsi di italiano L2 spesso non sono stati riattivati dalle scuole durante l?emergenza. Questi corsi sarebbero la condizione necessaria per permettere agli studenti e alle studentesse neoarrivate di accedere alla didattica online, dato che questo canale presuppone una conoscenza della lingua italiana che evidentemente non possono avere.




3. Accessibilità
Le/gli alunn@ che hanno diritto alla presenza in classe di un* insegnante di sostegno si ritrovano a casa, da sol@ o a carico della famiglia, posti davanti alla novità dell?e-learning, attraverso uno schermo e nuove consegne. Gli insegnanti di sostegno, chiamati al lavoro di mediazione tra l?alunn@, i docenti curricolari, i servizi e le famiglie si barcamenano come possono per garantire l?inclusione scolastica insegnando agli alunni in difficoltà e alle loro famiglie ad usare mille piattaforme diverse, la mail, le videochiamate su Whatsapp. La socialità, le relazioni, la didattica, le abitudini, campi nei quali in molti casi si manifestano le difficoltà della persona con difficoltà di apprendimento, devono così per forza passare da un unico nuovo e non malleabile strumento. Nel migliore dei casi il modo di utilizzarlo diventa il grande prerequisito da affrontare a distanza prima di poter giungere al contenuto, che comunque non sempre è facilmente adattabile alla disabilità in questione. Nello scenario peggiore, invece, questo strumento diventa solo un?ulteriore e invalicabile barriera che rende impossibile l?accesso ad una didattica on line, alimentando esclusione e senso di inadeguatezza.




4. L?età
Si può chiedere ad una bambina di 6 anni di accedere alla sua lezione di italiano on line allo stesso modo con cui lo si chiede ad una ragazza di 16? Si può chiedere ad una docente di seconda elementare di preparare una lezione on line allo stesso modo con cui lo si chiede ad una professoressa di quinta superiore? Se la didattica on line non può mai dirsi sostitutiva di una didattica in presenza, questo diventa ancor più evidente per le/i bambin* più piccol*. Da un lato mancano a* più piccol* le competenze per comprendere le istruzioni scritte e per utilizzare programmi informatici. Dall?altro manca al corpo docente la formazione su quali programmi utilizzare e quale materiale adeguato trovare in rete.




5. Soggetti/oggetti
Tutti questi punti si intrecciano con un problema molto più radicato. Se l?alunna o l?alunno non hanno una buona consapevolezza degli strumenti, la didattica online diventa uno strumento che rende passivo il soggetto, che così diventa solo un numero connesso. Formarsi e formare le persone per evitare che ciò accada è condizione necessaria affinché qualsiasi forma di didattica online sia possibile.
Inoltre, ciò che stiamo apprendendo in questo periodo è che la maggior parte delle persone ?native digitali?, in realtà, non sa usare gli strumenti telematici in maniera appropriata. Spesso pure mandare mail o creare un account è un compito difficile.
Non diamo poi per scontato che la competenza del corpo docente sia maggiore. Dalle chat in cui ci troviamo sappiamo benissimo che le competenze diffuse non sono neanche lontanamente adeguate alla situazione in cui ci troviamo e si impiega molto tempo per apprendere il corretto funzionamento di registri e piattaforme.
È chiaro che in questa mancanza di competenza generale la governance diventa sempre più verticista: l?insegnante si impone sulla classe; la dirigenza si impone sul corpo docente a botte di circolari. Tanto tutto si fa di fretta, poi si vede.
Manteniamo il punto sulla necessità del confronto e della relazione, prima che sia troppo tardi.




6. Le materie
È bellissimo avere una schermata che illustra le nostre classi, gli argomenti trattati, le risposte della classe ai compiti. Ma la scuola non può essere una dispensa in cui le diverse discipline sono inserite nell?apposito scompartimento. Non basta svolgere un compito, un?attività, per poter affermare di aver sviluppato una competenza. Il meccanismo dei crediti esce rafforzato da quest?emergenza, fornendo l?illusione che per procedere nell?insegnamento (e nell?apprendimento) basti spuntare una casella corrispondente alle attività svolte a distanza.
Il processo di apprendimento prevede un confronto tra le discipline e la capacità di sviluppare collegamenti e ha bisogno di un tempo non misurabile per maturare. Senza contare che nella forma didattica online diverse materie sono svantaggiate (musica, educazione fisica, le attività laboratoriali?) perché poggiano sulla compresenza fisica di più persone o sull?accesso a determinati strumenti di uso non comune. Queste discipline non sono isolate rispetto al resto del percorso, ma andrebbero integrate nel percorso scolastico complessivo.




7. La relazione
Bisogna dirlo in modo chiaro: l?attività scolastica passa necessariamente dalla relazione. L?empatia e le emozioni giocano un ruolo centrale e le forme della didattica online impongono filtri inaggirabili in questo ambito. Ciò non vuol dire che non sia possibile stabilire forme di relazione attraverso gli strumenti online. Attraverso chat, videolezioni, mail, persino attraverso i compiti e le loro correzioni possiamo avere relazioni, ma sono ancora meno trasparenti rispetto al solito. Con un basso livello di consapevolezza dell?uso degli strumenti, lo scambio che normalmente avviene nella didattica, già di per sé problematico e sfaccettato, è impossibile da raggiungere.




8. La valutazione
?Non do valutazioni perché poi da casa copiano?, oppure ?Se non mi mandano i compiti do valutazione negativa?: questa polarizzazione del discorso, molto frequente in questi giorni, è del tutto fuorviante. Prima di far danni dovremmo riflettere sul senso di dare valutazioni nel momento in cui le relazioni sono sospese nel limbo dell?emergenza. Occorre invece ripartire dalle base e ricordarsi che la scuola non è una fuga verso un numero che definisce chi sei e quali sono le tue capacità. E premiare le persone che studiano di più, è una forma di meritocrazia molto problematica in quanto isola le persone prescindendo dal contesto in cui sono inserite. Il rischio è di incoraggiare, una volta di più, una competitività dannosa che stabilisce chi sono i buoni e i cattivi, chi bisogna salvare, chi è perso.
Occorre rendersi conto che la valutazione così intesa, è diventato lo strumento con cui si sostengono o condannano comportamenti in maniera del tutto aleatoria. Noi stess@, le scuole di cui facciamo parte, siamo costantemente sottopost@ a valutazione, a prescindere dalle condizioni in cui viviamo. In questo momento conviene fare diversi passi indietro: parliamo dei metodi, del rapporto educativo in sé, parliamo di come svolgere la didattica senza farci prendere dall?ansia di mettere un numero sul registro. Ciò che ci stiamo giocando va molto al di là della valutazione in sé.




9. Privacy, tracciabilità, controllo
?Le piattaforme che usiamo rispettano la privacy?
Non è vero e nel mondo il problema comincia a diventare chiaro. Le app che usiamo nei nostri cellulari o che scarichiamo sui nostri portatili tracciano i nostri percorsi, richiedono accesso ai nostri dati, creano dei profili a scopo commerciale che dovremmo cercare di evitare il più possibile. Non è possibile non essere tracciat@ del tutto, e per certi versi è un problema che trascende la scuola, ma che a proporre acriticamente tali strumenti sia un?istituzione come la scuola è grave.
La questione del controllo, sempre maggiore, rispetto all?attività dell?insegnamento ora rischia di esplodere: il dubbio è lecito se leggiamo l?indagine avviata dal ministero sulla Didattica a distanza che si interroga sulle forme dell?insegnamento dell?emergenza, ex post, ossia senza che lo stesso Ministero abbia predisposto gli strumenti necessari.
A ciò si aggiungono dubbi del tutto materiali: da casa, lo studente o la studentessa possono sentirsi liberi di rispondere come meglio credono ad una domanda, anche se i genitori sono presenti? Chi insegna ha una situazione serena a casa per cui può permettersi di parlare di qualunque argomento? Si può parlare degli argomenti che trattiamo tranquillamente in classe senza l?intervento o l?ascolto di soggetti terzi che potrebbero seriamente limitare la libertà dell?insegnamento?




10. Proprietà
È bello svegliarsi in un mondo in cui le grandi multinazionali assumono una modalità filantropica regalando strumenti e piattaforme senza nulla in cambio. Purtroppo non è così.
Non avviene da ora: sono anni che la scuola paga per avere registri elettronici su cui abbiamo pochissima voce in capitolo. Durante questa emergenza, tuttavia, sta avvenendo un passaggio significativo. La ministra Azzolina in persona ha suggerito l?utilizzo dei servizi Google come strumento valido per la didattica a distanza. E così su Classroom svolgiamo Collegi Docenti, su Drive inseriamo i materiali, su Meet facciamo videolezioni, ovviamente con account Google. Abbiamo così un privato che entra molecolarmente nella scuola, addirittura sponsorizzato dagli organi decisionali.
Bisogna ricordarsi che Google (così come Youtube e Whatsapp, altri strumenti massicciamente usati in questo periodo) non è una piattaforma libera e ha tutto l?interesse a diventare insostituibile per estrarre la mole di nostri dati con lo scopo di ricavare profitto. Ci sono strumenti che non sono proprietà di enti privati, che non traggono profitto dalla profilazione dei nostri dati. È necessario tentare di utilizzarli il più possibile.
In questo periodo stiamo vedendo in modo chiaro qual è il problema della privatizzazione e della sanità pubblica. Dobbiamo dircelo chiaramente e dobbiamo farlo ora: dare in gestione un apparato dello Stato ad un privato è un problema serio.




10 e Lode.
Si lavora di più. Si lavora sempre.
Ciò che sta avvenendo con la didattica online, in realtà era già visibile da molto tempo in più settori: i lavori che svolgiamo stanno via via occupando sempre più tempo e non c?è alcun confine tra il lavoro e la vita.
Facciamo attenzione: non siamo un caso unico, al contrario. Buona parte delle attività lavorative prevede uno sforamento nella nostra vita privata, chi lavora come free lance conosce queste problematichesono da molti anni. Chiunque si prepara meglio, svolge corsi per migliorare la propria prestazione o per rimanere al passo. Chiunque viene chiamato a qualsiasi ora per chiarire un dubbio sul lavoro. Chiunque dedica tempo ad apprendere strumenti informatici. Questa cosa si chiama lavoro.
Il salto che sta avvenendo è l?istituzionalizzazione di questa modalità.
Le basi per questo cambiamento ci sono già, la didattica online è già stata sperimentata. Le scuole serali prevedono che si possa fruire a distanza della didattica di una parte del periodo scolastico in misura non superiore del 20% del totale (dpr 263/2012) con l?alibi della personalizzazione didattica e dello sviluppo di competenze digitali. Il risultato è (per lo meno secondo l?esperienza di molt@ insegnanti) che al docente è richiesto di erogare il 20% di didattica in più, cioè oltre le ore contrattuali per le quali veniva assunto e pagato.

Come avrete capito, 10 e lode non è poi un gran voto.



Rete BESSA  

Sul nuovo decreto scuola  maggiori informazioni ...

Anche quest'anno la sede cobas è in grado di effettuare un servizio gratuito riservato agli iscritti per la presentazione del modello 730, tramite convenzione con caf.

Come sapete, tutte le scadenze sono state dilazionate: la cu può essere consegnata al lavoratore fino al 30 aprile, i precompilati saranno disponibili (forse ...) dal 5 maggio, la dichiarazione potrà essere presentata fino al 30 settembre.

Ciò ci permette di non aver l'assillo di tempi.

Se e quando la sede potrà tornare normalmente agibile, le modalità che utilizzeremo saranno le consuete; sottoscrizione della delega e degli altri documenti in presenza, consegna delle cu e di tutto il materiale in copia da parte dell'iscritto, successiva elaborazione del modello 730 con consegna entro i termini stabiliti dalla legge.

Diversamente, nel frattempo sarà possibile anche effettuare il tutto a distanza. Qualora scegliate tale modalità, scrivetecelo tramite email a questo indirizzo e vi verranno indicate le procedure da seguire, che saranno diverse fra chi è già in memoria fiscale con noi e chi invece è nuovo. In ogni caso tutto ciò che vi verrà richiesto dovrà essere trasmesso in copie separate e in formato pdf.


 

Decreto scuola. maggiori informazioni ...

Il CCNI 8/4/20 precisa che il personale immesso in ruolo con decorrenza 1 marzo 2020, acquisisce d?ufficio, con sede di titolarità la sede scelta all?atto dell?assunzione, senza quindi produrre domanda di trasferimento.
Prevede inoltre per l?anno 2020/21, ma sempre e solo nell?ambito degli 11263 posti di organico accantonati, una procedura di mobilità straordinaria per tutti coloro che a seguito delle immissioni i ruolo dal 1 marzo hanno ottenuto un posto intero e intendono spostarsi sui posti residuati a seguito della procedura straordinaria con la creazione di una graduatoria nazionale sulla base della quale consentire a coloro che non hanno ottenuto un contratto di lavoro e ai titolari di un contratto part-time di accedere ai posti rimasti vacanti dopo le immissioni in sedi diverse dalla provincia per la quale avevano presentato domanda.  

Nell'attuale fase, complicata dalla mancanza di consulenza in presenza fisica, crediamo possano tornare utili queste faq sulla mobilità.

Ricordiamo che è possibile richiedere un appuntamento personale per la compilazione e l'invio della domanda scrivendo a capineradelcarso@iol.it . Siamo già abbastanza pieni, perciò vi preghiamo di non attendere gli ultimi giorni, perchè in quel caso non possiamo garantirvi l'assistenza.

E' stata anche attivata una funzione di delega alla compilazione, che però non sposta di granchè la questione.


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Ripartizione fondi dad, scuola per scuola maggiori informazioni ...

Istruzioni del Mi sulla formazione  maggiori informazioni ...

Indennità Covid 19 maggiori informazioni ...

Comunicato-stampa

Chiediamo alla Ministra Azzolina

L'ordinanza con cui il Ministero da lei diretto dà avvio alle procedure di mobilità per l'anno scolastico 2020/2021, fissando le scadenze del 21 (per i docenti) e 27 aprile (per gli ATA) come se ci trovassimo in una situzione ordinaria, sarebbe sorprendente comunque, anche se lei, uscita dall'Università, non avesse più frequentao la scuola, neanche di sfuggita. Ma diventa addirittura sconcertante una volta che si sappia come in realtà lei, presa la laurea, dalla scuola non sia mai uscita se non al momento di diventare, solo due anni fa, parlamentare. Lei è stata insegnante precaria con continuità fino al 2014 e, una volta stabilizzata, ha proseguito nell'attività docente fino al 2018, lasciandola al momento del passaggio nelle aule parlamentari. E non solo: per parecchi anni lei ha fatto coincidere l'insegnamento con la militanza in un'organizzazione sindacale della scuola. Dunque, al momento dell'emanazione dell'ordinnza suddetta, lei aveva tutti gli elementi per valutare l'assolutà incongruità delle date stabilite. E nello specifico doveva sapere che le date fissate per la presentazione delle domande di mobilità sono del tutto fuori dalla drammatica realtà attuale. Perchè se è vero che le domande vanno fatte on-line, è altrettanto vero che la loro complessità, il doverle compilare con estrema precisione, la documentazione da allegare richiedono necessariamente il ricorrere da parte di docenti ed ATA agli uffici scolastici, all'informativa e consulenza "in persona", in particolare nelle sedi sindacali per chi a tali sedi ha necessità di fare riferimento. Tutto ciò, dunque, necessita di quella piena libertà di circolazione e di "contatti" che non c'è oggi, ma verosimilmente non ci sarà neanche per tutto il mese di aprile, visto che è pressochè certo - e lei ne dovrebbe essere pienamente consapevole - il prolungamento delle restrizioni attualmente previste fino al 3 aprile. Crediamo che, in particolare usando appieno la sua precedente esperienza di docente precaria e poi stabilizzata, nonchè quella di sindacalista della scuola, lei possa ben valutare l'errore commesso dal suo Ministero e ripararlo nel più breve tempo possibile. A tal fine, le chiediamo di posticipare almeno alla fine del mese di maggio le scadenze fissate dall'ordinanza per la presentazione delle domande di mobilità per l'anno scolastico 2020/2021. E questo è, in proposito, il telegramma che abbiamo inviato nella giornata di ieri a lei e agli organi preposti del Ministero dell'Istruzione.

I COBAS, in merito all'ordinanza con cui si dà avvio alle procedure di mobilità per l'anno scolastico 2020/2021, con le scadenze del 21 (per i docenti) e 27 aprile (per gli ATA) , rilevano la mancanza di congruità dei tempi previsti in tale disposizione con la situazione emergenziale del paese e con l'evidente difficoltà che si verrà a creare per il personale scolastico. Infatti pur se la domanda si inoltra in modalità on line è evidente il necessario supporto sia del settore amministrativo delle istituzioni scolastiche sia delle sedi sindacali notoriamente utilizzate dal personale per informazioni e assistenza nella compilazione e che richiede quella "libera" circolazione che ad oggi, e verosimilmente per tutto il mese di aprile, per le note restrizioni, non c'è.
I COBAS chiedono dunque di posticipare - non essendo possibile, in una situazione così straordinaria, pensare che tutto possa svolgersi in modalità e tempi identici a situazioni ordinarie - almeno alla fine del mese di maggio le scadenze fissate dall'ordinanza per la presentazione delle domande di mobilità per l'anno scolastico 2020/2021, cosa del resto già successa in passato e che non pregiudicherebbe le operazioni e il regolare avvio del prossimo anno scolastico .

Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS

26 marzo 2020  

7 proposte per la scuola al tempo del coronavirus maggiori informazioni ...

In queste giornate ci vengono proposti incessantemente quesiti sul come comportarsi in epoca di coronavirus per quel che riguarda gli adempimenti scolastici.

Crediamo quindi utile, sia per chi avesse ancora dubbi, sia per snellire il carico di consulenze in questi giorni particolarmente ampio, riassumere il tutto, tranne alcune questioni marginali, in una serie di faq. maggiori informazioni ...

Sul sito del Ministero dell?Istruzione è disponibile l?Ordinanza relativa alla mobilità del personale docente, educativo ed Ausiliario,Tecnico e Amministrativo (ATA) per l'anno scolastico 2020/2021.

Il personale docente potrà presentare domanda dal 28 marzo al 21 aprile 2020. Entro il 5 giugno si concluderanno gli adempimenti di competenza degli uffici periferici del Ministero. Gli esiti della mobilità saranno pubblicati il 26 giugno.

Il personale educativo potrà fare domanda nel periodo 4-28 maggio 2020, gli adempimenti saranno chiusi il 22 giugno, la pubblicazione dei movimenti avverrà il 10 luglio.

Gli A.T.A. potranno presentare domanda fra l?1 e il 27 aprile 2020, gli adempimenti saranno chiusi entro l?8 giugno, gli esiti saranno pubblicati il 2 luglio.

Dovendosi fare necessariamente consulenza online, con impiego di tempo assai maggiorato, invitiamo chi ne avesse bisogno a prenotarsi con ampio anticipo scrivendo a capineradelcarso@iol.it . Vi verranno fissati data e orario.
In allegato trovate le modalità di effettuazione.  maggiori informazioni ...

Indicazioni ministeriali sulla didattica a distanza  maggiori informazioni ...

Nuovo comunicato cobas scuola Ravenna maggiori informazioni ...

La scuola al tempo del coronavirus maggiori informazioni ...

Decreto Cura Italia maggiori informazioni ...

COMUNICATO STAMPA

LA RETE DELLE SCUOLE RISTRETTE



IL CARCERE AL TEMPO DEL COVID-19



I docenti della rete delle scuole ristrette, alla luce dei provvedimenti sanitari presi nelle carceri, che stanno creando tensioni e rivolte all' interno di numerose istituzioni penitenziarie, sono molto preoccupati per i propri studenti e i detenuti tutti e, in considerazione degli ulteriori problemi che la sospensione delle lezioni sta comportando in una situazione di così grave limitazione delle libertà personali, ritiene di dover intervenire nel merito, sottolinenado alcune contraddizioni e proponendo alcune soluzioni da porre all'attenzione dei due ministeri interessati, MIUR e Ministero della Giustizia.

Come anche altre autorevoli fonti hanno sottolineato ( Mauro Palma- Garante Nazionale dei detenuti e delle persone private della libertà personale- Patrizio Gonnella- Presidente di Antigone)in una situazione di così eccezionale emergenza bisogna, infatti, tutelare la salute di tutti, ma bisogna anche ripettare i diritti fondamentali delle persone.

L'attuale sovraffollamento non permette, invece, il rispetto delle misure sanitarie imposte al resto dei cittadini e delle cittadine italiani/e e i provvedimenti presi (sospensione della didattica, sospensione delle attività di volontariato, di corsi, progetti e, in ultimo, ma non certo per importanza, limitazione e/o sospensione dei colloqui con familiari ), stanno provocando isolamento e ulteriore senso di esclusione. Per questo motivo riteniamo necessario entrare nel merito della questione chiedendo innanzitutto di far utilizzare ai detenuti che ne siano nei termini, la fruizione delle misure alternative alla detenzione (in base agli strumenti normativi già in essere) in modo da rimandare a casa (perché ne hanno diritto) un numero significativo di persone e lo chiediamo nell'interesse congiunto dei detenuti e degli operatori che quotidianamente lavorano nelle strutture penitenziarie.

In particolare i docenti che insegnano nei percorsi di istruzione nelle carceri ( di primo e di secondo livello) chiedono:

Per la didattica. Poiché quasi in nessun istituto penitenziario c?è una reale possibilità di collegamento online con gli studenti ristretti (a meno che improvvisamente non si riesca a risolvere ora l?annosa questione) le soluzioni ipotizzabili riguardano: la garanzia che tutti possano accedere gratuitamente ai servizi di posta elettronica, la registrazione di lezioni, parte di lezioni, schemi, indicazioni operative, compiti da far svolgere, schemi da utilizzare, da inviare online o da consegnare tramite le scuole di riferimento all?area educativa; oppure stampa dello stesso materiale, con chiarimenti operativi e fotocopie da consegnare e far recapitare direttamente agli studenti dei corsi attraverso personale interno;

Per la giustizia: chiediamo un aumento dei colloqui telefonici, facendoli diventare quotidiani e non settimanali, potenziandoli ove possibile con colloqui via skype, un'informazione costante e puntuale, con l'ingresso giornaliero di più quotidiani per approfondire le varie problematiche che stanno emergendo e non ricorrendo solo al mezzo televisivo e ai notiziari, ma mettendo in condizione i detenuti di poter frenquetare liberamente le Biblioteche di reparto e le biblioteche centrali delgi istituti, per poter leggere, continuare a studiare quanto svolto sino ad ora nei programmi, approfondire le tematiche relative alla situazione determinata dalla diffusione del covid-19 per evitare allarmismi e diffusione di notizie false e non controllabili.

Per la Rete delle scuole ristrette

Anna Grazia Stammati  

La ridotta mobilità introdotta dal nuovo dpcm del 9 marzo potrebbe non consentirci la presenza in sede negli orari di consulenza scuola. Si chiede pertanto di utilizzare i nn 3318878874 e 3383352983, nei medesimi orari. 

Da domani e fino al 31 marzo 2020 sarà possibile acquistare con la Carta del docente anche webcam e microfoni, penne touch screen, scanner e hotspot portatili. 

> Emesso un nuovo dpcm.

Importanti in particolare le precisazioni relative alla turnazione al minimo del personale ata e alla possibilità di conferma dei supplenti temporanei se impegnati nella didattica a distanza. maggiori informazioni ...

Nota ministeriale di precisazioni sull'utilizzo del personale ata nell'emergenza coronavirus.

In sintesi:

a) va tenuto in servizio in sede soltanto il personale indispensabile, a tutto il rimanente, inclusi i docenti inidonei, va riconosciuto il lavoro agile;

b) andrà comunque garantita la salvaguardia dei materiali deperibili, di quanto necessario per la didattica a distanza, dei prodotti e del patrimonio zootecnico delle aziende agrarie;

c) le rsu sono destinatarie unicamente di informazione sui suddetti utilizzi;

d) il servizio non prestato andrà coperto innanzitutto con le ferie eventualmente residue dell'as precedente, ma, qualora queste siano insufficienti o inesistenti, non andrà a incidere sulle nuove ferie, configurandosi le cause di forza maggiore previste dall'art 1256 del Cc. maggiori informazioni ...

Avviso Ai/alle docenti idonei/e ad altri compiti

Ai/alle docenti idonei/e ad altri compiti

Care/i colleghe/i,

in questi giorni convulsi in cui siamo tutti sottoposti a regime cautelativo per il diffondersi del Coronavirus-19, non abbiamo dimenticato la delicata situazione del personale ?idoneo ad altri compiti?.

Visto che i COBAS sono sempre stati al fianco dei docenti idonei ad altri compiti abbiamo scritto una nota al MIUR, ponendo la questione del personale utilizzato in altri compiti per gravi patologie il quale, assimilato agli ATA, è tenuto ad andare a scuola (salvo alcuni casi di Dirigenti illuminati), con grave danno per la propria salute.

La risposta indiretta c?è stata con la Nota 278 del 6 marzo, nella quale siete nominati, ma la vostra sospensione dal servizio è subordinata alla decisione del Dirigente scolastico.

Ciononostante è un primo avvio. Abbiamo perciò predisposto una lettera di richiesta di sospensione dal servizio sino a quando non sarà riaperta la scuola.

Nel caso in cui un DS non dovesse accordare tale richiesta come organizzazione sindacale invieremo una diffida al singolo dirigente, richiamandolo alle sue responsabilità. perciò teneteci informati sulle varie situazioni.

Per ogni informazioni telefonate alla sede Cobas: 054436189.  maggiori informazioni ...

INTEGRAZIONE SULLO STATO DELLE COSE PER IL PERSONALE DELLA SCUOLA ALLA LUCE DEL DPCM
Già ieri sera ha provocato sconcerto l'affermazione del segretario generale della CGIL Landini che, all'uscita dall'incontro con il Governo ha dichiarato testualmente che " insegnanti e amministrativi in questi giorni devono andare a scuola, non è che debbono stare a casa".
La dichiarazione è priva di alcun senso perchè è, invece, notorio che nei periodi di sospensione delle attività didattiche le/gli insegnanti non sono tenute/i a svolgere alcun servizio se non attività collegiali già programmate che, vista la particolarità della situazione, come già affermato, potrebbero / dovrebbero essere rinviate.
Aggiorniamo pertanto, alla luce del Dpcm, il comunicato pubblicato nella giornata di ieri, che rimane sostanzialmente adeguato, ma che riteniamo opportuno corredare di ulteriori precisazioni.

COBAS SCUOLA
Comitati di Base della Scuola della Provincia di Ravenna

A seguito delle segnalazioni ricevute riteniamo opportuno ricordare che la situazione di eccezionale sospensione delle ordinarie attività didattiche nelle scuole non può in alcun modo dare adito a improbabili e illegittime interpretazioni del funzionamento degli organi collegiali, né introdurre piani di riorganizzazione e obblighi di lavoro non previsti dalla normativa vigente.
In particolare, non possono in alcun modo essere equiparati ad atti del Collegio dei docenti la compilazione di questionari-sondaggi on line, che al massimo possono costituire una fonte di informazione, né le decisioni prese da collegi straordinari virtuali, convocati al di fuori di ogni regolamentazione. Il collegio dei docenti è infatti un organo collegiale con potere deliberante, si muove all'interno di una cornice di regole precise e si fonda sul libero e paritario confronto tra i suoi membri. Per quanto riguarda l'attivazione di modalità di didattica a distanza, il DPCM del 4 marzo (articolo 1, comma 1, punto g) prevede: ? i dirigenti scolastici attivano, per tutta la durata della sospensione delle attività didattiche nelle scuole, modalità di didattica a distanza avuto anche riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità?.
Dal D. Lgs 165/2001 fino alla legge 107/2015 tutte le leggi o atti aventi forza di legge prevedono che i poteri del dirigente scolastico sono esercitati nel rispetto delle competenze degli organi collegiali. Nel DL n. 6/2020 non si rinvengono deroghe a tali previsioni legislative. Il DPCM è un atto amministrativo, che non ha forza di legge e che anzi, in base al principio di legalità, deve rispettare la legge.
L?art. 7 del TU (Dpr. N. 297/ 1994) al comma 2 lett. a) assegna al Collegio dei docenti ? potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo o dell'istituto (..). Esso esercita tale potere nel rispetto della libertà di insegnamento garantita a ciascun docente.?. Il comma prosegue elencando una serie di competenze specifiche del Collegio che spaziano in moltissimi campi che attengono tutti alla didattica. Da queste norme e dal criterio residuale previsto dalla lett. r (?si pronuncia su ogni altro argomento attribuito dal presente testo unico, dalle leggi e dai regolamenti, alla sua competenza?) si evince che il Collegio dei docenti ha quella che nel linguaggio giuridico si chiama ?competenza generale? su tutto ciò che attiene alla didattica.
Per cui è di tutta evidenza che l?art. 1 c. punto g del DPCM o è da considerarsi illegittimo o può essere interpretato in modo legittimo solo nel senso che il DS ha l?obbligo di attivare modalità di didattica a distanza, ma ad esso non corrisponde alcun obbligo da parte dei docenti. Insomma, è legittimo e opportuno che il DS agisca come i vecchi presidi, cioè promuovendo e coordinando le attività didattiche a distanza (che sono comunque opportune), ma senza alcuna forma di imposizione.
Infatti, la libertà di insegnamento, costituzionalmente garantita, non è cancellata: il personale docente sceglierà le modalità che ritiene più opportune. Anche il CCNL non prevede la didattica online all'interno degli obblighi professionali. Ma la cosa più importante è che le scelte didattiche di una scuola non possono in nessun modo essere demandate alla decisione dei dirigenti scolastici: devono essere stabilite dal Collegio docenti, che è l'unico organo con competenze didattiche.
Allo stato è impossibile svolgere collegi dei docenti per il divieto di eccessivo assembramento e per l?impossibilità di rispettare le norme sul distanziamento, nonché per l?esigenza di garantirne l?effettiva collegialità. Per cui, i DS renderanno praticabili modalità di didattica a distanza; ma l'utilizzo di tali modalità da parte dei docenti non può essere ritenuto obbligatorio. Ciò si evince anche dal comma citato, che indica cosa devono fare i DS, ma non dà nessuna direttiva sugli obblighi dei docenti, che quindi restano invariati.
Riteniamo che un semplice invito ai docenti, nel rispetto della libertà di insegnamento, a trovare forme di contatto con alunne e alunni per proporre attività da svolgere in questo periodo sia sufficiente per affrontare i giorni di sospensione e garantire la possibilità per gli studenti e le studentesse di continuare il percorso formativo, evitando che questa particolare situazione sia intesa come occasione per imporre modalità emergenziali di rapporto con il personale, nuovi obblighi di lavoro, strumenti e metodologie didattiche standard. E' opportuno ricordare anche che ogni atto valutativo ufficiale da parte dei docenti durante il periodo di sospensione delle attività didattiche si espone a forti dubbi di legittimità.
Ricordiamo che non vi è alcun obbligo per i docenti di svolgimento delle 18 o 24 ore quando le lezioni sono sospese.
Si ricorda anche che la nota MIUR avente per oggetto ? particolari disposizioni applicative della direttiva 1/2020? , ribadisce il ruolo centrale del Rappresentante dei lavoratori della sicurezza RLS: ?spetta comunque al dirigente scolastico, per quanto concerne l?attività amministrativa e le attività funzionali all?insegnamento, sentiti eventualmente il responsabile del servizio di protezione e prevenzione (RSPP) e il Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza (RLS), adottare le misure più idonee in relazione alle specifiche caratteristiche della struttura e alla necessità di contemperare tutela della salute ed esigenze di funzionamento del servizio?
Crediamo sia interesse di tutti evitare oggi scelte improvvisate che producono un indesiderato effetto di amplificazione dell?ansia e dell?incertezza comune.
Inoltre, per quanto riguarda il personale Ata è obbligatorio che venga garantito il rispetto delle norme sul distanziamento e che vengano agevolate le modalità di lavoro agile. Auspichiamo e pretenderemo che per tutto il personale che dovrà recarsi nei posti di lavoro siano garantite le misure igienico sanitarie previste dallo stesso decreto (sotto la personale responsabilità dei Dirigenti Scolastici), e non si comprende, comunque, per quale ragione il personale Ata debba recarsi al lavoro (e rischiare, quindi, il contagio anche se in maniera più limitata), e non sia stata, invece, prevista la chiusura delle scuole ma la mera sospensione delle attività didattiche.
In conclusione, con la presente invitiamo i dirigenti scolastici: a non mettere in atto procedure illegittime di convocazione del personale docente a scuola e di svolgimento dei Collegi dei docenti; a non riorganizzare le attività funzionali obbligatorie modificando il piano annuale delle attività; a non imporre al personale docente l'utilizzo di forme di didattica a distanza, strumento che deve essere lasciato alla valutazione dei singoli docenti, nel pieno rispetto del CCNL e della libertà di insegnamento.
 

AVVISO


Visto l'evolversi della situazione sanitaria e le dimensioni piuttosto ristrette dei locali della sede territoriale cobas, abbiamo deciso di SOSPENDERE LE ATTIVITA' (IN PRESENZA) DI SPORTELLO CONSULENZA SCUOLA DEL LUNEDI' E DEL GIOVEDI' DALLE 17 ALLE 19.


IN TALI GIORNATE E ORARI SARA' COMUNQUE ATTIVA LA CONSULENZA TELEFONICA ALLO 054436189, AL 3383352983 E AL 3318878874.


Proseguirà regolarmente la consulenza tramite mail.


Sarà altresì possibile fissare, per questioni più complesse, appuntamenti, telematici/telefonici, nei seguenti orari, contattando via WhatsApp il numero 3383352983.
Mercoledì dalle 11 alle 13;
Venerdì dalle 11 alle 13;
Sabato dalle 15 alle 17.
Il contatto via WhatsApp potrà essere utilizzato, PER QUESTIONI URGENTI, anche al di fuori degli orari sopraelencati. 

La proiezione del film Basta Compiti ed il successivo incontro con gli autori, previsti per il 20 marzo all'Ic Randi, sono annullati.
 

Questa nota smussa l'impianto dirigistico del dpcm, sia pure in maniera parziale, nel più classico degli stop and go, ed è probabilmente il frutto minimo delle sensate obiezioni poste dalla nostra e poche altre organizzazioni al tentativo di utilizzare l'emergenza sanitaria per fini che nulla hanno a che vedere con essa, dalle imposizioni didattiche allo scavalcamento degli organi collegiali da parte dei ds.

E' evidente che richiamare al massimo coinvolgimento della comunità educante, come viene qui fatto, è altro dal garantire l'applicazione delle prerogative del collegio docenti, ma è diverso pure dal ritenere i docenti di semplici esecutori di metodologie per cui si ha una vera e propria xenolatria didattica da parte degli assertori del pensiero unico produttivista, come "interpretato" subitamente da diversi (non tutti, fortunatamente) ds.

E' altrettanto chiaro che con il protrarsi della sospensione delle lezioni, senza bisogno di sgradevoli, inutili e controproducenti esercizi di potere ed imposizioni, la gran parte del corpo docente avrebbe comunque trovato il modo di non interrompere la relazione educativa con gli studenti.

Due parole infine sul cosiddetto lavoro agile per gli ata, anche questo ambivalente nella sua esplicazione. Se da un lato può essere positivo l'evitare anche a questi colleghi inutili rischi, date le scuole non frequentate (e su ciò potrebbe essere rifatto un discorso ampio), dall'altro occorre ricordate che il telelavoro per il personale ata già era previsto dal ccnl con ben più garanzie in termini di fornitura di supporti, di assicurazione, di rimborsi. Mentre qui invece le attrezzature vengono poste in carico agli stessi, con un evidente passo indietro. maggiori informazioni ...

A seguito delle segnalazioni ricevute ci troviamo costretti a ricordare che la situazione di eccezionale sospensione delle ordinarie attività didattiche nelle scuole non può in alcun modo dare adito a improbabili e illegittime interpretazioni del funzionamento degli organi collegiali, né introdurre piani di riorganizzazione e obblighi di lavoro non previsti dalla normativa vigente.

In particolare non possono in alcun modo essere equiparati ad atti del Collegio dei docenti la compilazione di questionari-sondaggi on line, che al massimo possono costituire una fonte di informazione, né le decisioni prese da collegi straordinari virtuali, convocati al di fuori di ogni regolamentazione. Il collegio dei docenti è infatti un organo collegiale con potere deliberante, si muove all'interno di una cornice di regole precise e si fonda sul libero e paritario confronto tra i suoi membri.

Quanto sta accadendo è certamente un effetto della contraddittorietà di un passo del testo del DCPM del 1 Marzo 2020, che richiama la necessità di un pronunciamento del Collegio dei docenti per attivare modalità di didattica a distanza, quando l'effettiva convocazione del Collegio è preclusa dalla ratio stessa del provvedimento. Nel merito specifico riteniamo che un semplice invito ai docenti, nel rispetto della libertà di insegnamento, a trovare forme di contatto con alunne e alunni per proporre attività da svolgere in questo periodo, non necessiti di una delibera collegiale a meno che quella che è indicata nel Decreto governativo come semplice possibilità non sia intesa come occasione per imporre modalità emergenziali di rapporto con il personale, nuovi obblighi di lavoro, strumenti e metodologie didattiche standard.

Riteniamo che l?invito ad utilizzare il registro elettronico per comunicare le modalità scelte liberamente dai docenti per affrontare i giorni di sospensione ? scelta praticata da molte scuole ? sia la modalità di gestione più sobria, aperta ed adeguata anche per rispondere al bisogno, ampiamente diffuso tra le docenti e i docenti, di ripristinare la relazione con gli studenti e ritornare alla "normalità". Ciò non necessita alcuna delibera proprio perché è un invito e non impone nulla a nessuno, né ai docenti né agli studenti. E' opportuno ricordare anche che ogni atto valutativo ufficiale da parte dei docenti durante il periodo di sospensione delle attività didattiche si espone a forti dubbi di legittimità.

Crediamo sia interesse di tutti evitare oggi scelte improvvisate che producono un indesiderato effetto di amplificazione dell?ansia e dell?incertezza comune.

Con la presente diffidiamo i dirigenti scolastici dal mettere in atto procedure illegittime di convocazione e svolgimento dei Collegi dei docenti così come forme di riorganizzazione delle attività funzionali obbligatorie non deliberate nel piano annuale delle attività.

Vista la forte disomogeneità dei comportamenti adottati dai dirigenti scolastici del territorio, ci sembrerebbe utile che l'Ufficio scolastico regionale accompagnasse la nota di suggerimenti sull'attività didattica a distanza già diffusa con una ulteriore nota di chiarimento sui temi esposti, tale da consentire a tutte e tutti di muoversi con la necessaria serenità in un quadro di regole certe e condivise.

COBAS SCUOLA  

Il termine di presentazione dei 730 slitta al 30 settembre. 

Comunicato esclusi internalizzazione maggiori informazioni ...

E' stato pubblicato in GU il decreto inerente le misure conseguenti al diffondersi del coronavirus in alcune regioni del nord. Lo trovate al seguente link:

https://www.gazzettaufficiale.it/atto/serie_generale/caricaDettaglioAtto/originario?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2020-02-25&atto.codiceRedazionale=20A01278&elenco30giorni=false

Ci pare opportuno effettuare alcune sottolineature, al fine di evitare equivoci derivanti da atteggiamenti da "primi della classe" che subitamente sono stati presi da alcuni ds, peraltro scimmiottati anche da qualche docente.

1) Contrattualmente, il telelavoro è previsto dall'art 139 (e seguenti) del ccnl 2007, per questa parte ancora vigente. Esso riguarda esclusivamente il personale ata. Pertanto quanto previsto a tutela del lavoratore, dalla copertura assicurativa di cui all'art 142 ai rimborsi dei consumi energetici e telefonici di cui al comma 4 dell'art 139, non è applicabile ai docenti.

2) Lo stabilire e il rendere "ufficiale" un'attività di docenza a distanza può essere unicamente una decisione deliberata dal collegio docenti, come peraltro correttamente richiamato dal decreto, e non un'estemporanea decisione unilaterale di qualcun altro.

Cogliamo l'occasione per chiarire, visti i diversi quesiti in merito che ci sono pervenuti, che eventuali permessi, a qualsiasi titolo (personali, di studio, l 104 ...) che fossero stati concessi per il periodo di chiusura delle scuole, non essendo di fatto stati utilizzati per cause di forza maggiore indipendenti dalla volontà del lavoratore, non possono essere scalati dalle quote complessive spettanti. 

Procedura selettiva internalizzazione dei servizi. Graduatorie provinciali. maggiori informazioni ...

CESP Centro Studi per la Scuola Pubblica, sede di Bologna

Per via dell'ordinanza di chiusura delle scuole dal 24 febbraio al 1 marzo emanata della Regione Emilia Romagna, siamo costretti a rinviare il convegno del 27 f ebbraio a Bologna a data da destinarsi.

Non appena saremo in grado di fissare un nuovo giorno lo comunicheremo con una nuova mail e attraverso gli altri canali.
 

Agli aspiranti inseriti nella graduatoria della procedura in oggetto

Alle OO.SS. del comparto scuola



Oggetto: Assunzione e assegnazione della sede degli aspiranti alla procedura di internalizzazione


Con preghiera di dare massima diffusione al personale interessato, si rende noto che le operazioni di conferimento dei contratti a tempo indeterminato e di assegnazione della sede agli aspiranti inseriti nella graduatoria provinciale di Ravenna della procedura di internalizzazione dei servizi di pulizia e ausiliari avverranno secondo le modalità indicate nell?avviso allegato.


Nel rinviare ad un attenta e completa lettura dell?avviso allegato, si evidenzia che il modello con l?elenco preferenziale allegato, compilato in ogni sua parte, dovrà pervenire a quest?Ufficio entro le ore 9:30 del 27/02/2020, all?indirizzo di posta elettronica: sabrina.nunziatini@istruzione.it .


Rimanendo a disposizione per eventuali chiarimenti, si porgono cordiali saluti.


Il funzionario

Dott. Antonio Luordo

Ufficio X ? Ambito Territoriale di Ravenna ? USR per l?Emilia Romagna

Unità organizzativa n° 2 - Politiche di gestione del personale scolastico Scuola secondaria di secondo grado

antonio.luordo.ra@istruzione.it

' 0544/789351  maggiori informazioni ...

Quelle che seguono sono le decisioni prese nell'AN scuola del 22-23 febbraio 2020, tenutasi a Napoli.

1) L'Assemblea nazionale (AN), dopo ampia e approfondita discussione, ha deciso di non convocare scioperi nel mese di marzo. Le sedi, che lo vogliano, possono dare l'adesione, come strutture provinciali di categoria, a eventuali scioperi in corso nel mese, ma senza procedere a convocazioni formali, oltretutto rese burocraticamente "illegittime" in base alle regole vigenti sul diritto di sciopero nei servizi pubblici.
2) L'AN ha deciso di convocare invece lo sciopero generale di tutta la scuola per il 7 maggio, giorno delle prove Invalsi alla primaria, contro l'Invalsi, la regionalizzazione, in difesa dei precari docenti ed Ata, per il contratto, per gli organici Ata. Nel quadro della preparazione dello sciopero, il 28 marzo, in sede da decidere, si svolgerà il Convegno nazionale Cesp sul precariato per fare il punto sul conflitto in atto con il Ministero e il Governo; mentre Il 17 o 18 aprile (da decidere) e in sede da definire, si svolgerà il Convegno Cesp nazionale sul tema dell'Invalsi, della valutazione e delle competenze.
3) E' stata approvata anche la proposta di svolgere un Convegno Cesp in più sedi (da decidere, così come le date) sull'uso pubblico della storia (revisionismo, foibe ecc.). In questo quadro i COBAS aderiranno anche all'Appello in difesa dello storico torinese Eric Gobetti - minacciato fisicamente da squadristi fascisti con l'accusa di "negazionismo" nei confronti delle foibe - e più in generale in difesa del lavoro degli storici e di "una memoria civile ed onesta". Come COBAS firmeremo anche l'Appello di Pax Christi contro la "militarizzazione" delle scuole e degli studenti, che avviene tramite la diffusione della propaganda bellica delle Forze Armate nelle scuole stesse.
4) L'AN ha discusso la possibilità di fare assumere forma associativa ai Laboratori scuola-società che abbiamo avviato all'interno dei convegni Cesp, sul modello di quanto fatto con la Rete dele Scuole ristrette per il carcere e del Telefono viola contro gli abusi psichiatrici su giovani e meno giovani. Si è deciso di approfondire il tema in vista del seminario e prossima AN, che si svolgeranno a Genazzano come di consueto nella seconda settimana di luglio (dal giovedi alla domenica). In quella sede si prenderanno decisioni formali e definitive in materia.
5) L'AN ha approvato la decisione di lavorare come scuola, ma insieme a tutta la Confederazione COBAS, per arrivare nei tempi necessari ad una grande, e massimamente unitaria, manifestazione nazionale per la cancellazione dei Decreti Salvini, compatibilmente con la situazione emergenziale creatasi con i provvedimenti governativi per l'arginamento del coronavirus. A proposito di quest'ultimo tema, l'AN non ha ritenuto di avere il quadro completo e gli elementi necessari riguardo ai provvedimenti per poter giungere ad una posizione articolata che necessita di molta attenzione e informazione, demandando tale incombenza all'Esecutivo nazionale (EN)
6) Sempre all'EN è stata demandata la decisione, viste le divergenze manifestatesi nell'AN, da prendere a proposito del referendum del 29 marzo sul taglio dei parlamentari.
7) L'AN ha anche proceduto all'elezione annuale dell'EN e delle altre cariche statutarie. Per quel che riguarda l'EN, questo il quadro completo , da Nord a Sud e isole, dei 36 membri del nuovo Esecutivo: Pino Iaria, Ilaria Cavallo e Andrea Alba (Torino); Sebastiano Franchina (Genova), Giuseppe Follino (Milano), Mariella Caini (Brescia), Davide Zotti (Trieste), Maurizio Peggion (Padova); Alessandro Palmi e Antimo Santoro (Bologna); Gilberto Vento, Sebastiano Ortu e Carlotta Cini (Pisa); Rino Capasso (Lucca), Serena Tusini (La Spezia), Alessandro Pieretti (Siena), Sara Conte (Grosseto), Flavio Coppola (Firenze), Franco Coppoli (Terni) Angelo Marcelli (Macerata), Lorella Cappio (Pescara); Piero Bernocchi, Anna Grazia Stammati, Marco D'Ubaldo e Mario Sanguinetti (Roma); Gianni Vicaro (Latina); Ludovico Chianese e Mauro Farina (Napoli); Teresa Vicidomini (Salerno), Carmen D'Anzi (Potenza), Stefano Bufi (Bari), Nino De Cristofaro (Catania); Ferdinando Alliata e Giovanni Denaro (Palermo); Andrea De Giorgi e Simona Loddo (Cagliari). Come responsabile legale è stata confermata Anna Grazia Stammati, come tesoriere Marco D'Ubaldo, come cassiere Pino Iaria.
 

Come tutti gli ultimi giovedì dei mesi, giovedì 27 febbraio lo sportello di consulenza non verrà effettuato in quanto, alle h 17.30, si terrà la riunioni degli iscritti e delle iscritte interessati all'operatività della sede.

Odg: discussioni e decisioni dell'assemblea nazionale tenutasi il 22 e 23 febbraio a Napoli. 

Nel caso di eventi di forza maggiore o calamità, le autorità prefettizie, regionali e comunali possono disporre in diversi modi una riduzione del servizio.

Qualora l'ordinanza preveda la chiusura delle scuole, non devono recarsi al lavoro nè docenti nè ata, oltre ovviamente agli studenti.

Qualora sia invece prevista la sospensione delle attività didattiche il personale ata dovrà recarsi al lavoro, mentre saranno esentati docenti e studenti.

Infine, se ad essere emanata è soltanto la sospensione delle lezioni, rimangono in servizio sia ata che docenti, sia pure questi ultimi unicamente per le attività programmate dal piano annuale, mentre non si devono presentare gli studenti.

L'ordinanza del 23 febbraio sancisce la chiusura fino al 1° marzo, quindi riguarda tutti/e. 

L?approvazione alla Camera del Decreto Milleproroghe ha portato la modifica del programma su cui verterà il concorso straordinario I e II grado

Il Decreto Scuola (D.L. 126/2019), infatti, al comma 10 dell?art. 1 individuava nel ? programma di esame previsto per il concorso ordinario per titoli ed esami per la scuola secondaria bandito nell?anno 2016? il riferimento per la prova scritta della procedura straordinaria, sia quella per l?immissione in ruolo sui 24mila posti autorizzati che quella della prova ai soli fini abilitanti riservata a docenti con servizio in paritaria/corsi IeFP e docenti di ruolo senza anno di servizio specifico.

Il Milleproroghe, invece, ha modificato tale previsione cancellando il riferimento al concorso del 2016, unificando in tal modo il programma d?esame del concorso straordinario a quello previsto per il concorso ordinario. Ricordiamo che entrambi i bandi (straordinario e ordinario) saranno pubblicati contestualmente entro il 30 aprile e che, come i bandi stessi, anche il programma (Allegato A) è al momento allo stato di bozza in attesa del parere obbligatorio seppur non vincolante del CSPI.
La legislazione scolastica non potrà comunque essere oggetto di quesiti della prova scritta ma, eventualmente, solo della successiva prova orale da svolgere prima del termine dell?anno di formazione e prova per gli immessi in ruolo e di quella per il conseguimento dell?abilitazione che sarà oggetto di un decreto ad hoc.

Salvo modifiche dell?ultima ora dei bandi, quindi, la prova scritta del concorso straordinario sarà composta da 80 quesiti così suddivisi

45 quesiti su argomenti afferenti alla disciplina di insegnamento, 30 sulle metodologie didattiche e 5 di comprensione del testo in lingua inglese.  

OGGETTO: ISTANZE PART TIME DEL PERSONALE DOCENTE E ATA CON CONTRATTO A T.I.





Si invia in allegato la ns. nota n. prot. 671 del 19/02/2020 di cui all?oggetto, con i relativi moduli. maggiori informazioni ...

In allegato il calendario degli incontri del corso in streaming che si terrà a Ravenna.

Segnaliamo anche il corso che terrà la sede di Bologna, pure in allegato. maggiori informazioni ...

Sul bonus merito maggiori informazioni ...

Cococo scuola maggiori informazioni ...

Ci si può iscrivere anche attraverso il link presente nel gruppo facebook COBAS ROMAGNA. maggiori informazioni ...

Le prove di accesso si terranno nei giorni 2 e 3 del prossimo mese di aprile. I corsi dovranno concludersi entro il mese di maggio del 2021. Potranno accedere e frequentare i corsi anche tutti gli idonei, i vincitori di più procedure e chi ha sospeso la frequenza di precedenti percorsi.

Unibo non attua il tfa. Le università più vicine che li realizzano sono Ferrara e Urbino.

I requisiti di accesso sono:

abilitazione specifica per la classe di concorso
laurea magistrale o a ciclo unico, oppure diploma di II livello dell?alta formazione artistica,musicale e coreutica, oppure titolo equipollente ed equiparato, coerente con le classi di concorso vigenti alla data di indizione del concorso + 24 CFU nelle discipline antropo-psico-pedagogiche e nelle metodologie e tecnologie didattiche
gli ITP potranno accedere con il diploma senza i 24 CFU.


Le prove di accesso al TFA sostegno prevedono

test preliminare: accede alla prova scritta un numero di candidati pari al doppio dei posti disponibili nella singola sede per gli accessi. Sono altresì ammessi alla prova scritta coloro che, all?esito della prova preselettiva, abbiano conseguito il medesimo punteggio dell?ultimo degli ammessI.
Sono altresì ammessi direttamente alla prova scritta i candidati con disabilità uguale o superiore all?80%


Il test preselettivo sarà composto da 60 quesiti formulati con 5 opzioni di risposta. Di questi, almeno 20 sono volti a verificare le competenze linguistiche e la comprensione dei testi in lingua italiana. La risposta corretta a ogni domanda vale 0,5 punti, la mancata risposta o la risposta errata vale O (zero) punti. Il test ha la durata di due ore.

prova scritta (da superare con 21/30)
prova orale (da superare con 21/30)


 maggiori informazioni ...

Vi invitiamo ad iscrivervi al convegno / corso in allegato.
Ricordiamo che la fruizione di 5 giornate ad anno scolastico con esonero dal servizio è un diritto sancito dal ccnl, sia per il personale docente a tempo indeterminato che per quello a tempo determinato. Diversamente, per il personale ata, si è soggetti ad autorizzazione.
L'unico limite posto alla suddetta fruizione è quello dato dai criteri che, annualmente, il ds fornisce alle rsu ad inizio anno scolastico, che però non possono abolire una norma di rango superiore. Cosa significa ciò? Che se il numero dei richiedenti non è elevatissimo, un eventuale diniego è assolutamente illegittimo.
 maggiori informazioni ...

Circolare esami maggiori informazioni ...

Sabato 22 febbraio (inizio ore 15.30) e domenica 23 (inizio 9.30) si terrà l'assemblea nazionale cobas scuola, a Napoli, Sala del Capitolo di San Domenico Maggiore, via S. Domenico Maggiore, proprio nel centro antico. Dal vico S. Pietro a Maiella da piazza Miraglia si accede all'ingresso con montascale per chi ha problemi di deambulazione.

Chi fosse interessato alla partecipazione, entro il n di 3 per la nostra sede, lasci un messaggio al n 3318878874. Viaggio e pernottamento a carico della sede. 

A sancire che non c'è alternativa all'impegno per la difesa ed il miglioramento del sistema pensionistico pubblico. maggiori informazioni ...

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> Il 19 febbraio, presso i locali del Liceo classico Alighieri di Ravenna, si terrà un convegno di formazione sul tema della valutazione, organizzato da Cesp e Mce, con esonero dal servizio per i partecipanti.

Vi invitiamo caldamente ad iscrivervi.

La modulistica per la richiesta del permesso a scuola, il link per l'iscrizione e il programma sono in allegato. maggiori informazioni ...

L'INPS ha emanato il messaggio n, 54 del 9 gennaio 2020 nel quale fa presente che i pensionandi con quota 100 che non l'abbiano fatto devono allegare in occasione della domanda online di pensione presentata all?INPS il modello AP 140(dichiarazione reddituale) per ottenere il pagamento della pensione.
ondire.  

Cari amiche/ci del Conup nazionale e delle organizzazioni promotrici del convegno del 5 dicembre 2019, a seguito del successo del convegno stesso, per la necessità di continuare il lavoro per costruire un campagna di discussione, lotta e mobilitazione contro il sistema contributivo, è stata indetta una riunione unitaria per martedì 21 gennaio a Roma. Tale riunione si terrà presso il salone Cobas, viale Manzoni 55, dotato di riscaldamento e facilmente raggiungibile da Termini con la metro A direzione anagnina - due fermate-scendendo a Manzoni o con tram 5 o 14, uscendo dalla stazione in testata a sinistra, fermata Manzoni.
Inizio lavori ore 11.00.
Chiaramente si riparte dalla nostra relazione introduttiva presentata al convegno. Per cui, in funzione di essa, vanno definite una serie di scadenze e iniziative. Logicamente va tenuto conto di ciò che è stato detto al convegno dal prof. Mazzetti e dagli altri interventi.

1.
Prioritariamente va inquadrato meglio il discorso europeo. In Francia la lotta continua e noi dobbiamo verificare quali possibilità abbiamo per agganciarci, anche minimamente. Va bene pure anche un?analisi tecnica, ma per ora la questione di fondo è come respingere i ripetuti attacchi ai sistemi pensionistici che si stanno concretizzando a varie tappe in tutti i paesi europei e come unire gli sforzi. Ci siamo impegnati per un incontro a Milano, ma le ferie di mezzo hanno rallentato l?iniziativa.

2.
Allargare il fronte per dare forza alla campagna. Già altre OS di base, oltre a quelle che hanno dato vita al convegno del 5 dicembre, hanno dato la disponibilità a partecipare alla discussione.

3.
C?è la necessità di coinvolgere i giovani e i lavoratori.

4.
Continuare la nostra vertenza per la perequazione, la detassazione, la separazione della assistenza dalla previdenza, la reversibilità, il riconoscimento delle attività usuranti, tagli effettivi per i parlamentari e non per tutti i pensionati con mobilitazione al parlamento, ecc.

5.
C?è da radicarsi sul territorio, dare visibilità alla campagna, farsi conoscere.

6.
Continuare il lavoro per la definizione di una nostra proposta di riforma delle pensioni, da socializzare e definire possibilmente con tutte le OS di base. In merito ci sono già dei lavori fatti.


Se già prima della riunione ci sforziamo di far pervenire via mail degli approfondimenti in merito ai punti, oppure aggiungendo qualche altro punto, non sarebbe male. In tal modo si accelera il dibattito e la riflessione.
Stiamo verificando la possibilità di utilizzare anche il collegamento via Skype o WhatsApp.
Un abbraccio, ci vediamo il 21 a Roma.
Marcello Luca
Raffaele Sbarra  

E' stato pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale il Decreto Legge del 9 gennaio 2020 sulle disposizioni urgenti per l?istituzione del Ministero dell?istruzione e del Ministero dell?universita? e della ricerca.

All?articolo 1 si legge:

1. Sono istituiti il Ministero dell'istruzione e il Ministero dell'universita' e della ricerca ed e'conseguentemente soppresso il Ministero dell'istruzione dell'universita' e della ricerca.
Il Decreto è in vigore da ieri 10 gennaio 2020.  

Note sul Decreto Scuola del 28 dicembre  maggiori informazioni ...

I COBAS a sostegno degli Assistenti amministrativi e di tutti gli ATA

Come COBAS sosteniamo la battaglia degli Assistenti amministrativi e di tutto il personale ATA per gli obiettivi indicati nella lettera in cui oltre 700 amministrative/i sarde/i chiedono ?interventi urgenti sulle segreterie scolastiche?. Nell'ultimo documento pubblicato online ( http://www.giornale.cobas-scuola.it/le-nostre-rivendicazioni/) indichiamo, per tutto il personale ATA, una serie di obiettivi simili e ulteriori rispetto a quelli indicati nella lettera citata:

· L?aumento stabile di organico per tutti i profili professionali ATA, proporzionale non solo al numero degli alunni e al numero dei disabili, ma anche al numero dei plessi di cui si compone un istituto e alla tipologia di scuola (a parità di alunni, non si può pensare di avere lo stesso personale in una scuola con 15 plessi ed una con 3; altrettanto per una scuola per l?infanzia e per un superiore), nonché in considerazione di quanti hanno le mansioni ridotte e i permessi della L. 104;

·Il superamento della distinzione tra organico di fatto e organico di diritto, perché i posti in organico di fatto sono necessari per il funzionamento minimo delle scuole, con l?assunzione immediata in ruolo su tutti i posti disponibili in organico di fatto e di diritto;

· Due unità di Assistente Tecnico in ogni scuola per il supporto all?uso delle tecnologie informatiche per gli alunni, per gli insegnanti e per le segreterie.

·L?estensione della figura di Assistente Tecnico nelle scuole del primo ciclo per garantire il funzionamento dei circa 20.000 laboratori di queste scuole, costrette a ricorrere a ditte esterne o a collaborazioni plurime con costi aggiuntivi che gravano sul funzionamento.

·La definizione di tabelle nazionali per l?organico degli Assistenti tecnici, al pari degli altri profili: siamo contrari all?accantonamento dei posti a beneficio di altri profili (ITP soprannumerari), poiché di fatto si continuano a tagliare posti sul profilo dei tecnici, già pesantemente ridotto.

·un organico ATA adeguato alle esigenze reali di ogni Scuola, con contestuale salvaguardia dei posti di tutti i lavoratori delle imprese di pulizia esterne;

· una formazione qualificata continua di tutto il personale ATA, a carico del MIUR;

·l?adeguamento stipendiale per tutti i profili ATA;

·il diritto ai buoni pasto a tutto il personale ATA deve essere riconosciuto, in considerazione della gravosità dei turni e dell?erosione stipendiale determinata dall?effettuazione della pausa pranzo a proprio carico;

·il riconoscimento a tutto il personale ATA delle 35 ore settimanali di lavoro ordinario indipendentemente dal tipo di organizzazione delle scuole e dalla contrattazione d?istituto, In considerazione della complessità che si è determinata nel tempo in tutte le scuole;

·l?istituzione del collegio ATA con potere deliberante come il collegio docenti;

·lo spostamento delle pratiche seriali dalle scuole (segreterie) presso altri centri ministeriali, poiché queste funzioni improprie non hanno una diretta connessione con l?attuazione del piano dell?offerta formativa: la costituzione di reti di scuole per lo svolgimento di queste pratiche implica soltanto un ulteriore carico di lavoro gratuito per il personale.

Auspichiamo una soluzione del problema delle sostituzioni del personale assente, che già la normativa attuale rende possibile, con determina che grava sui Capi d'Istituto, fin dal primo giorno di assenza, ma per il solo personale collaboratore scolastico. Noi sosteniamo invece che tutto il personale ATA debba poter essere sostituito fin dal primo giorno di assenza qualora ciò determini una riduzione dell'offerta formativa. Data la situazione degli organici, l?assenza di ogni figura ATA determina nei fatti quella riduzione dell'offerta formativa che rende necessaria la sostituzione fin dal primo giorno. Sosteniamo e sosterremo le rivendicazioni del personale ATA con gli strumenti sindacali a disposizione, a cominciare dallo sciopero bianco annunciato nella lettera dei 700 colleghi AA e DSGA.
 

Dal 18 dicembre all'8 gennaio, l'orario di sportello consulenza scuola verrà effettuato nelle giornate del 23 e 30 dicembre e 2 gennaio, nei consueti orari. Rimarrà attivo, negli altri giorni, su appuntamento


 

È stata diffusa dal MIUR la Circolare prot. 50487 dell?11 dicembre 2019 con la quale si anticipa lo spostamento al 30 dicembre 2019 della scadenza entro cui devono essere presentate le istanze di collocamento in pensione a partire dal 1° settembre 2020

Le domande di cessazione dal servizio e le revoche delle stesse devono essere presentate con le seguenti modalità:

Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro 31 dicembre 2020 (Art. 24, commi 6, 7 e 10 del decreto legge 6 dicembre 2011 n. 201 convertito in Legge n.214/2011 ? Art. 15 Decreto-Legge 28 gennaio 2019 n. 4 convertito con modificazioni dalla Legge 28 marzo 2019, n. 26 ? Art.. 1 comma 147 e seguenti della Legge 27 dicembre 2017 n.205
Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro il 31 dicembre 2018 (opzione per il trattamento contributivo ex art. 1, comma 9 della legge 243/2004 e Art.16 Decreto-Legge 28 gennaio 2019 n. 4 convertito con modificazioni dalla L. 28 marzo 2019, n. 26 ? opzione donna)
Domanda di cessazione dal servizio in assenza delle condizioni per la maturazione del diritto a pensione
Domanda di cessazione dal servizio del personale già trattenuto in servizio negli anni precedenti

I Dirigenti Scolastici, il personale docente, educativo ed A.T.A. di ruolo, ivi
compresi gli insegnanti di religione utilizza, esclusivamente, la procedura web POLIS ?istanze on line?, relativa alle domande di cessazione, disponibile sul sito internet del Ministero (www.istruzione.it). Al personale in servizio all?estero è consentito presentare l?istanza anche con modalità cartacea.

Le domande di trattenimento in servizio ai sensi dell?articolo 1, comma 257, della legge 28 dicembre 2015, n. 208 modificato dall?art. 1 comma 630 della legge 27.12. 2017 n. 205, ovvero per raggiungere il minimo contributivo continuano ad essere presentate in forma cartacea entro il termine del 30 dicembre 2019.

La circolare del Miur presenta ancora la data del 23 dicembre, ma sarà integrata con la nuova data di scadenza, che è il 30 dicembre.

Oltre alla domanda al Miur, va ovviamente presentata anche quella all'Inps (che è anzi più importante).
 

GIOVEDI' 19 DICEMBRE, ALLE H 17.30, IN SEDE, SI TERRANNO I CONSUETI BRINDISI E SCAMBI D'AUGURI DI FINE ANNO.

ISCRITT* ED AMIC* DEI COBAS SCUOLA, CERCATE DI ESSERCI!  

È stata diffusa dal MIUR la Circolare prot. 50487 dell?11 dicembre 2019 con la quale si anticipa lo spostamento al 30 dicembre 2019 della scadenza entro cui devono essere presentate le istanze di collocamento in pensione a partire dal 1° settembre 2020

Le domande di cessazione dal servizio e le revoche delle stesse devono essere presentate con le seguenti modalità:

Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro 31 dicembre 2020 (Art. 24, commi 6, 7 e 10 del decreto legge 6 dicembre 2011 n. 201 convertito in Legge n.214/2011 ? Art. 15 Decreto-Legge 28 gennaio 2019 n. 4 convertito con modificazioni dalla Legge 28 marzo 2019, n. 26 ? Art.. 1 comma 147 e seguenti della Legge 27 dicembre 2017 n.205
Domanda di cessazione con riconoscimento dei requisiti maturati entro il 31 dicembre 2018 (opzione per il trattamento contributivo ex art. 1, comma 9 della legge 243/2004 e Art.16 Decreto-Legge 28 gennaio 2019 n. 4 convertito con modificazioni dalla L. 28 marzo 2019, n. 26 ? opzione donna)
Domanda di cessazione dal servizio in assenza delle condizioni per la maturazione del diritto a pensione
Domanda di cessazione dal servizio del personale già trattenuto in servizio negli anni precedenti

I Dirigenti Scolastici, il personale docente, educativo ed A.T.A. di ruolo, ivi
compresi gli insegnanti di religione utilizza, esclusivamente, la procedura web POLIS ?istanze on line?, relativa alle domande di cessazione, disponibile sul sito internet del Ministero (www.istruzione.it). Al personale in servizio all?estero è consentito presentare l?istanza anche con modalità cartacea.

Le domande di trattenimento in servizio ai sensi dell?articolo 1, comma 257, della legge 28 dicembre 2015, n. 208 modificato dall?art. 1 comma 630 della legge 27.12. 2017 n. 205, ovvero per raggiungere il minimo contributivo continuano ad essere presentate in forma cartacea entro il termine del 30 dicembre 2019.

La circolare del Miur presenta ancora la data del 23 dicembre, ma sarà integrata con la nuova data di scadenza, che è il 30 dicembre.

Oltre alla domanda al Miur, va ovviamente presentata anche quella all'Inps (che è anzi più importante).
 

E' stato pubblicato il decreto per il transito nei profili ata statali del personale dipendente dalle cooperative di pulizia con almeno dieci anni di servizio. L'assunzione, a tutti gli effetti, decorrerà dal 1° marzo 2020.

Siamo ora in attesa del bando che dia tempi e modalità certe per la presentazione delle domande.

Questo risultato è il frutto innanzitutto delle lotte condotte dai lavoratori di questo settore con i sindacati Usb e Cobas. Esso è ancora imperfetto ed ha lacune, in particolare sulla questione dei part time e quindi sulla sua applicazione occorrerà vigilare, considerato anche gli scogli finora superati son stati posti non solo dal Miur, ma anche da alcuni sindacati.

La sede cobas territoriale è a disposizione per maggiori info e consulenza e assistenza nella compilazione delle domande. maggiori informazioni ...

Oggi 9 dicembre 2019 è stato pubblicato il bando di concorso Ata stop appalti di pulizia.

I candidati presentano l?istanza di partecipazione entro il termine perentorio del 31 dicembre 2019 ore 14, a partire dalla pubblicazione del bando sui siti internet del Miur e degli uffici scolastici regionali interessati.

La domanda di partecipazione alla procedura può essere presentata unicamente in modalità telematica attraverso l?applicazione ?Piattaforma Concorsi e Procedure selettive? previo possesso delle credenziali SPID, o in alternativa, di un?utenza valida per l?accesso ai servizi presenti nell?area riservata MIUR con l?abilitazione specifica al servizio ?Istanze on Line (POLIS)?. Le istanze presentate con modalità? diverse non saranno prese in
considerazione.

Requisiti di accesso

diploma di scuola secondaria di primo grado, conseguito entro la data di scadenza del termine per la presentazione delle domande alla selezione;
aver svolto almeno dieci anni, anche non continuativi, nei quali devono essere inclusi gli anni 2018 e 2019, servizi di pulizia e ausiliari presso le istituzioni scolastiche ed educative statali, in qualità di dipendente a tempo indeterminato di imprese titolari di contratto per lo svolgimento di tali servizi.

I lavoratori saranno assunti nel profilo dei collaboratori scolastici dal 1° marzo 2020.

Per info e assistenza, contattare la sede cobas (054436189)  

Chiarimenti inps su buonuscita quota 100 maggiori informazioni ...

Obbligo invalsi e pcto per studenti maggiori informazioni ...

Utilizzo improprio docenti sostegno maggiori informazioni ...

Obbligo invalsi e pcto per studenti maggiori informazioni ...

Sul decreto salvaprecari maggiori informazioni ...

Neoassunti 2019/2020 È online il sito pubblico relativo alla formazione Neoassunti 2019/2020.

La formazione online, cui quest?anno si accederà tramite SPID, partirà nelle prossime settimane.

Al momento non è ancora attivo alcun sistema di assistenza online. L?unico canale ufficiale per avere informazioni e aggiornamenti sulle modalità di iscrizione, sulle date di inizio della formazione e su tutto ciò che riguarda la piattaforma 2019/2020 è il sito pubblico http://neoassunti.indire.it.
 

Pubblicata la circolare sulle iscrizioni alle scuole di ogni ordine e grado per l?anno scolastico 2020/21.

Le domande di iscrizione possono essere presentate dal 7 al 31 gennaio 2020.

Per quanto riguarda le iscrizioni ai percorsi di istruzione degli adulti la circolare rinvia ad una successiva nota.

Le iscrizioni saranno effettuate online per tutte le classi iniziali della scuola primaria, secondaria di primo grado e secondaria di seconda grado.

Si effettuano on line anche le iscrizioni ai percorsi di istruzione e formazione professionale, erogati dagli istituti professionali nonché dai centri di formazione professionale accreditati dalle Regioni che, su base volontaria, aderiscono alla procedura online.

Quanto alle classi iniziali delle scuole paritarie, le iscrizioni si effettuano online soltanto nel caso in cui le stesse abbiano aderito facoltativamente alla procedura telematica.

Per affiancare i genitori nella scelta è disponibile una nuova app del portale Scuola in Chiaro che permette di accedere con maggiore facilità alle principali informazioni sugli istituti.

Saranno cartacee le iscrizioni:

alle sezioni delle scuole dell?infanzia;
alle scuole della Valle d?Aosta e delle province di Trento e Bolzano;
alle classi terze dei licei artistici e degli istituti tecnici;
al percorso di specializzazione per ?Enotecnico? degli istituti tecnici del settore tecnologico a indirizzo ?Agraria, agroalimentare e agroindustria?, articolazione ?Viticoltura ed enologia?;
ai percorsi di istruzione per gli adulti, ivi compresi quelli attivati presso gli istituti di prevenzione e pena;
agli alunni/studenti in fase di preadozione, per i quali l?iscrizione viene effettuata dalla famiglia affidataria direttamente presso l?istituzione scolastica prescelta.

 

Internalizzazione ata maggiori informazioni ...

Si invia in allegato la ns. nota n. 4646 del 22/10/2019 di cui all'oggetto, il modulo da utilizzare per le domande del diritto allo studio 2020 e l'Atto Unilaterale dell?USR E-R del 2017.



Le domande del diritto allo studio dovranno essere presentate alle Istituzioni Scolastiche entro il 15/11/2019.


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Progetti pon e personale ata maggiori informazioni ...

Pubblicato il Decreto Dipartimentale n. 1458 del 9 ottobre 2019. Integrazione graduatorie di istituto del personale docente ed educativo, in attuazione del D.M. 3 giugno 2015 n. 326, come modificato dal D.M. 15 luglio 2019 n. 666, che aggiorna annualmente la II fascia d'istituto col solo inserimento dei neoabilitati e specializzati.

Nel decreto vengono fissate le date di presentazione delle domande:
I primi ( inserimento negli elenchi aggiuntivi alle graduatorie di istituto di II fascia) dovranno presentare il Modello A3 con Raccomanda AR, PEC o consegna a mano con rilascio ricevuta ad una istituzione scolastica della provincia prescelta (per chi non è incluso in alcuna graduatoria di istituto) entro il termine del 18 0ttobre 2019. La scuola per coloro che sono inclusi nelle graduatorie di istituto del triennio deve essere la stessa.
I secondi (inserimento negli elenchi aggiuntivi del sostegno) dovranno presentare online il modello A5 tra il 18 ottobre 2019 ed il 31 ottobre 2019 (entro le ore 14,00).
I terzi (priorità nelle attribuzioni delle supplenze di III fascia) possono presentare domanda nel momento in cui conseguono il titolo di abilitazione nelle more dell?inserimento negli elenchi aggiuntivi di II fascia con il modello A4 indirizzandolo alla scuola prescelta capofila all?atto dell?inclusione in III fascia, disponibile nel portale Miur per tutto il triennio di validità delle graduatorie. 

Aperta la pagina fb Cobas Scuola Romagna. 

A proposito di mad maggiori informazioni ...

L'attività di sportello per le consulenze verrà sospesa nella giornata del 3 ottobre maggiori informazioni ...

Come ogni anno, l'inizio delle attività didattiche e delle lezioni ripropone una serie di quesiti che ci vengono riproposti e che tendono ad aumentare alla luce:

a) dei peggioramenti normativi introdotti col ccnl sottoscritto da Cgilcisluilsnalsgilda nel 2018, che ha codificato la decontrattualizzazione di alcune materie;

b) con l'aumentata, parimenti al proprio stipendio, arroganza di un numero crescente di ds.

Inutile dire che la strada maestra per opporsi agli arbitri è la riaffermazione delle competenze che rimangono ai lavoratori, soprattutto attraverso i collegi docenti, perchè se in questa sede si avallano brutture, poi rasenta l'impossibile il porvi rimedio.

La seconda considerazione riguarda la raccomandazione a non accorgersi dei problemi soltanto quando ci riguardano in prima persona. Individualmente è difficile ottenere risultati e, qualora ciò avvenga, finisce per spostare su altri le questioni. Invece, se c'è unità nel considerare le cose ancora la si può spuntare. Senza dover ricorrere al giudice che, alla lunga, di roba che considera minima rispetto alle devastazioni fatte di licenziamenti e salari non corrisposti attualmente dilaganti nel mondo del lavoro, si stufa e rischia di vederla con ostilità.

Ciò ribadito, non ci soffermiamo su argomenti che, per quanto all'ordine del giorno, abbiamo già trattato ampiamente in passato (tipo permessi, programmazioni, recuperi eccetera), ma pubblichiamo due schede/pareri di un nostro avvocato:

1) orario dei part time (alla luce di una recente sentenza della Cassazione);

2) vigilanza degli alunni all'uscita.

PUNTO 1

La sentenza non costituisce legge, ma nessuno vi andrà contro perchè costituisce orientamento giurisprudenziale determinante che non potrà essere disatteso salvo diversa disposizione normativa. Quella sentenza nasce per un caso specifico cioè docente in part time verticale che lamentava di dover partecipare a collegi docenti collocati nei giorni in cui non aveva servizio, e la Cassazione esprime questo principio di diritto: ?Il personale docente del comparto della scuola assunto con contratto a tempo parziale, sulla base delle disposizioni dettate dai CCNL 4.8.1995, art. 46, 24.7.2003, art. 36, e 29.11.2007, art. 39, nonchè dall?O.M.. 23.7.1997, art. 7, ha l?obbligo di svolgere le attività funzionali all?insegnamento di carattere collegiale, di cui all?art. 42, comma 3, lett. a) CCNL 1995, art. 27, comma 3, lett. a) CCNL 2003, art. 29, comma 3, lett. a) CCNL 2007, con le stesse modalità previste per i docenti a tempo pieno e, in caso di part time verticale o misto, è tenuto a partecipare all?attività collegiale anche se la convocazione è disposta in giorni della settimana non coincidenti con quelli stabiliti per l?insegnamento?Che nulla c'entra con la questione della proporzionalità.. Il problema,però, è dato da un passaggio all'interno della stessa sentenza che invece effettivamente affronta la questione della proporzionalità in modo chiaro con riferimento ai collegi docenti:
la ratio della disciplina si coglie agevolmente considerando che la riduzione dell'attività di insegnamento si può riflettere sulle attività funzionali individuali e su quelle collegiali di cui alla lettera b) del richiamato comma 3, ma non su quelle di cui alla lettera a), in quanto l'apporto che il docente a tempo parziale è chiamato a dare in seno al collegio dei docenti, per la natura dei compiti a quest'ultimo assegnati, è del tutto sovrapponibile a quello richiesto al docente a tempo pieno, e non può subire una riduzione proporzionata al minor orario di lavoro assegnato

Quello che si può eccepire è che il principio di diritto affermato dalla Cassazione affronta una questione specifica e che un passaggio all'interno della motivazione della sentenza può non essere vincolante non essendo quella la questione oggetto del contenzioso trattata dalla Cassazione. Ma ovviamente i DS non seguiranno mai un simile concetto, e anche comprensibilmente, l'unico che può tagliare la testa al toro è il MIUR con un suo orientamento sul punto.


PUNTO 2
La Legge 4 dicembre 2017, n. 172 ha disposto la conversione con modificazioni, del decreto-legge 16 ottobre 2017, n. 148, recante disposizioni urgenti in materia finanziaria e per esigenze indifferibili. Modifica alla disciplina dell?estinzione del reato per condotte riparatorie.

Il noto articolo 19 bis così recita: Art. 19-bis. (( (Disposizioni in materia di uscita dei minori di 14 anni dai locali scolastici). )) ((1. I genitori esercenti la responsabilita? genitoriale, i tutori e i soggetti affidatari ai sensi della legge 4 maggio 1983, n. 184, dei minori di 14 anni, in considerazione dell?eta? di questi ultimi, del loro grado di autonomia e dello specifico contesto, nell?ambito di un processo volto alla loro autoresponsabilizzazione, possono autorizzare le istituzioni del sistema nazionale di istruzione a consentire l?uscita autonoma dei minori di 14 anni dai locali scolastici al termine dell?orario delle lezioni. L?autorizzazione esonera il personale scolastico dalla responsabilita? connessa all?adempimento dell?obbligo di vigilanza.
2. L?autorizzazione ad usufruire in modo autonomo del servizio di trasporto scolastico, rilasciata dai genitori esercenti la responsabilita? genitoriale, dai tutori e dai soggetti affidatari dei minori di 14 anni agli enti locali gestori del servizio, esonera dalla responsabilita? connessa all?adempimento dell?obbligo di vigilanza nella salita e discesa dal mezzo e nel tempo di sosta alla fermata utilizzata, anche al ritorno dalle attivita? scolastiche)).

Ricordiamo due massime giurisprudenziali che costituiscono i pilastri giuridici in materia di responsabilità e vigilanza nei confronti dei minori a scuola:

La Corte di Cassazione, sez. III Civile, Sentenza 20 novembre 2012 ? 15 maggio 2013, n. 11751 ha affermato che l?obbligo di tutela dei minori discende dall?iscrizione stessa degli alunni all?Istituto scolastico ?la domanda e l?accoglimento di iscrizione alla frequentazione di una scuola ? nella specie statale ? fondano un vincolo giuridico tra l?allievo e l?istituto, da cui scaturisce, a carico dei dipendenti di questo, ? accanto all?obbligo principale di istruire ed educare, quello accessorio di proteggere e vigilare sull?incolumità fisica e sulla sicurezza degli allievi, sia per fatto proprio, adottando tutte le precauzioni del caso, che di terzi, fornendo le relative indicazioni ed impartendo le conseguenti prescrizioni, e da adempiere, per il tempo in cui gli allievi fruiscono della prestazione scolastica, con la diligenza esigibile dallo status professionale rivestito, sulla cui competenza e conseguente prudenza costoro hanno fatto affidamento? ?.

La Cass. Civ., sez. III, 19 luglio 2016, n. 14701 ha rilevato che la responsabilità della scuola per le lesioni riportate da un alunno minore all?interno dell?istituto in conseguenza della condotta colposa del personale scolastico ricorre dunque anche nel caso in cui il fatto sia avvenuto al di fuori dell?orario delle lezioni, ove ne sia consentito l?ingresso anticipato nella scuola, sussistendo l?obbligo delle Autorità scolastiche di vigilare sul comportamento degli scolari per tutto il tempo in cui essi si trovano legittimamente nell?ambito della scuola; infatti la giovanissima età degli studenti doveva indurre il personale ad adottare le opportune cautele preventive. Incombe infatti sempre sulla scuola il dovere di organizzare la vigilanza degli alunni sia in relazione all?uso degli spazi comuni durante l?entrata e l?uscita da scuola, sia sul controllo dei materiali in uso.
Dunque è fatto notorio e consolidato che l?obbligo di vigilanza si estende dal momento dell?ingresso degli allievi nei locali della scuola a quello della loro uscita.

Con l?articolo 19 bis si è voluto in un certo senso attuare una sorta di liberatoria legale, pur non potendo esistere alcuna forma sacra, assoluta, definitiva che esoneri scuola e personale scolastico dalle responsabilità connesse alla loro funzione, si è cercato di ridurla per determinate circostanze.

Non si capisce però il perché prevedere, in merito al comma 1, solo la circostanza ben definita del termine delle lezioni. Si possono autorizzare le istituzioni del sistema nazionale di istruzione a consentire l?uscita autonoma dei minori di 14 anni dai locali scolastici al termine dell?orario delle lezioni. E conseguentemente l?autorizzazione esonera ( in teoria) il personale scolastico dalla responsabilita? connessa all?adempimento dell?obbligo di vigilanza.

Prendiamo il caso dello sciopero della prima ora, dove i minorenni, come è noto, possono non essere accompagnati a scuola . Nel momento in cui superano il varco della scuola e quindi subentra la vigilanza e la responsabilità della stessa, che succede? Possono essere mandati a casa in funzione di quella liberatoria senza che qualcuno li vada a prelevare? Avrà efficacia quella liberatoria?

Oppure prendiamo il caso di una emergenza, quella liberatoria che contempla solo la questione specifica e tassativa ed espressa del termine delle lezioni, avrà effetto? Sussistono dubbi.

Stesso discorso per il secondo comma. In merito alla questione dell?utilizzo del bus scolastico e responsabilità connesse. Con quell?atto ex lege si esonera dalla responsabilita? connessa all?adempimento dell?obbligo di vigilanza nella salita e discesa dal mezzo e nel tempo di sosta alla fermata utilizzata, anche al ritorno dalle attivita? scolastiche.

Un testo scritto letteralmente con i piedi. Il tragitto che va dall?uscita della scuola alla salita sull?autobus e viceversa, è ?coperto? dalla liberatoria ex lege? Non è dato sapere..

Possibile che una questione così delicata è stata affrontata in questa maniera? A quanto pare sì visto che è stata normata nel mondo in cui possiamo leggere.  

Nota miur sull'anno di prova maggiori informazioni ...

In allegato le convocazioni, unificate per primaria e infanzia e contemporanee per secondarie di I grado, da gi. Le secondarie di II grado convocheranno ognuna per conto proprio, a partire dal Liceo Alighieri giovedì 12 settembre.

Chi necessitasse di essere rappresentato da noi tramite delega alle unificate, ce lo comunichi entro e non oltre mercoledì 11 (tel 054436189/3318878874/3383352983) maggiori informazioni ...

Si assiste all?ennesima crisi di governo. I sindacati di Palazzo si rivolgono alle forze politiche per salvare il decreto precari, un decreto che i COBAS da subito hanno bollato come lontano dall?obiettivo dell?assunzione di tutti i precari ATA e docenti con almeno 36 mesi di servizio su tutti i posti liberi a vacanti, con la trasformazione dell?organico di fatto in organico di diritto, che equivarrebbe ad altre 30mila assunzioni. Dopo la vergognosa ritirata dello sciopero unitario dello scorso 17 maggio, Cgil, Cisl, Uil, Snals e Gilda piangono lacrime di coccodrillo chiedendo che ?la scuola non paghi per l?ennesima volta l?incuria della politica?. Fingono di dimenticare che la scuola paga proprio l?incuria dei sindacati di Palazzo, che anche in quell?occasione hanno abbandonato al loro destino i 200mila precari della scuola, dopo essere stati assenti nelle piazze per chiedere la riapertura delle GaE, la stabilizzazione dei precari, la tutela dei Diplomati Magistrali e degli Insegnanti Tecnico-Pratici. La fine del governo lascia in mezzo al guado la chiamata diretta da parte dei presidi (il Ddl non ha concluso l?iter legislativo), abolita per contratto ma non per legge. La ?quota 100? ha accelerato la carenza di personale, con migliaia di ATA e docenti che hanno chiesto il pensionamento, oltre i pensionamenti ordinari, nonostante le decurtazioni previste, senza che i posti liberati saranno coperti dal personale che è stato assunto in questi giorni. Con l?aggravante che l?esaurimento di molte graduatorie renderà sempre più necessaria la chiamata dalle Messe a Disposizione, con procedure inevitabilmente poco chiare.
In sostanza, oggi le scuole si aprono con personale ATA e docente che sarà precario in 1 caso su 5, mentre l?intesa firmata dai Cinque sindacati si rivela fuffa per quello che era, poiché saltano sia i concorsi riservati che erano stati annunciati (mentre sono terminati quelli varati dai precedenti governi) sia i percorsi per l?abilitazione dei tanti precari. Per quanto riguarda il sostegno degli alunni diversamente abili, gran parte delle cattedre andranno in supplenza a docenti non specializzati, con gli ormai abituali problemi di continuità, che sarebbero risolti dall?attivazione di percorsi di specializzazione gratuiti e dall?assunzione. Il 40% delle cattedre di sostegno sarà ?in deroga?, cioè 2 posti su 5 saranno con supplenza fino al 30 giugno e senza la possibilità di far rientrare tali posti nell?organico di diritto. Come sempre, le famiglie e i docenti potranno contare sul supporto legale dei COBAS affinché siano effettivamente garantiti i diritti degli alunni diversamente abili, rivolgendosi alle sedi del sindacato. Per quanto riguarda il personale ATA, le 8mila assunzioni che si stanno facendo in questi giorni sono assolutamente insufficienti a coprire gli altri 22mila posti vacanti, i 30mila in organico di fatto che sarebbero da collocare in organico di diritto e gli ulteriori 20mila che sarebbero necessari a coprire l?aumento dei carichi di lavoro derivanti dalla Legge 107 approvata a colpi di fiducia dal governo Renzi. Senza contare che, grazie anche alle gravi posizioni assunte da Cgil Cisl e Uil nell?incontro dello scorso 1° agosto sull?internalizzazione dei lavoratori ex-LSU e appalti storici, quei lavoratori attenderanno ancora il posto di lavoro che è stato loro tolto per far mangiare ditte e cooperative in combutta con quei sindacati.

COBAS - Comitati di Base della scuola 

Convocazioni docenti da gae per td RA  maggiori informazioni ...

Convocazioni docenti da gae per td RA  maggiori informazioni ...

In "appena" dieci giorni, Vodafone ha ripristinato la linea telefonica della sede che aveva cessato di funzionare. Può quindi essere utilizzata (054436189). 

Si comunica che: Il giorno Mercoledì 04/09/2019, presso il Liceo Scientifico ?A. ORIANI? ? Via Cesare Battisti, 2 Ravenna, scuola di riferimento per l?individuazione dei destinatari di contratto a Tempo Determinato per l?a.s. 2019/2020 è convocato il Personale A.T.A. inserito nella graduatoria di I e II fascia, secondo il seguente calendario Liceo Scientifico ?A. ORIANI? ingresso AULA MAGNA VIA OBERDAN ORE 09:00 - Gli Assistenti Amministrativi inseriti nella Graduatoria Permanente di I fascia (dal n.25) e II FASCIA ORE 09.40 - Gli Assistenti Tecnici inseriti nella Graduatoria Permanente di I e II FASCIA ORE 10.00 - I Collaboratori Scolastici inseriti nella Graduatoria Permanente di I fascia (dal n.62) e II FASCIA. Il personale interessato potrà farsi rappresentare da persona di fiducia munita di delega scritta o delegare il Dirigente del Liceo Scientifico ?A. ORIANI? inviandola a info@liceoscientificoravenna.edu.it , che presidierà alle operazioni di individuazione. La delega a persona di fiducia dovrà essere accompagnata da fotocopia di un documento di identità del delegante in corso di validità. La delega dovrà pervenire entro le ore 12:00 del 03/09/2019 e dovrà evidenziare un numero telefonico raggiungibile durante gli orari di convocazione. L?aspirante assente alla convocazione che non abbia inviato una delega, sarà considerato rinunciatario. Le scuole dovranno rimanere aperte fino al termine delle operazioni di nomina per consentire l?assunzione in servizio a tutti i collaboratori scolastici. I posti disponibili saranno pubblicati sul sito di questo Liceo Lunedì 02/09/2019
 

Scadenzario scuola settembre

1, fino al 31 dicembre, domanda di ricostruzione carriera dopo il superamento dell?anno di prova;

2, presa di servizio per neoimmessi e trasferiti;

16, inizio lezioni;

27, global climate strike 

PRIMI ADEMPIMENTI, PERIODO DI PROVA E RICOSTRUZIONE CARRIERA PERSONALE ATA NEOIMMESSO IN RUOLO

Primi adempimenti personale ATA neoimmesso in ruolo

Al momento della stipula di un contratto individuale di lavoro a tempo indeterminato, il personale della scuola, in base al DPR 445/00, non è più tenuto a presentare i cosiddetti documenti di rito : certificato di nascita; certificato di cittadinanza italiana ovvero di cittadinanza di uno dei paesi dell?Unione Europea; certificato generale del Casellario giudiziale; certificato di godimento dei diritti politici rilasciato dal comune ove si vota, in data non anteriore a 6 mesi; copia del foglio matricolare o certificato di esito di leva. Sono infatti sufficienti le dichiarazioni contenute nelle domande a suo tempo presentate per l?inserimento nelle graduatorie ad esaurimento 24 mesi.

Non è più obbligatorio presentare documenti rilasciati dalla Pubblica Amministrazione : basta autocertificare tutto.

Non è più obbligatorio presentare la certificazione di idoneità fisica all?impiego. L'obbligo della certificazione sanitaria di idoneità all'impiego. è stato abolito dalla legge 9 agosto 2013, n.98.

In base all?art. 145 DPR 1092/73 permane l?obbligo della dichiarazione dei servizi di ruolo e non di ruolo prestati nella scuola, nelle Amministrazioni statali, negli Enti Pubblici o alle dipendenze di privati, da libero professionista o da lavoratore autonomo. Il relativo modulo va richiesto alla segreteria della scuola di servizio.

All?atto dell?assunzione e comunque entro il termine perentorio di 30 giorni dalla stipula del contratto, pena l?annullamento della stipulazione o la risoluzione del rapporto di lavoro, è necessario provvedere ad una serie di adempimenti obbligatori.

Dichiarazione sostitutiva di certificazione al fine della consegna dei ?documenti di rito? (art.46 D.P.R. 445 del 28/12/2000). Il relativo modello va richiesto alla segreteria della scuola di servizio al momento della presa di servizio e presentato compilato al momento della stipula del contratto. Attenzione a riportare dati veritieri: se non presentati in maniera veritiera comportano l?immediata risoluzione del rapporto di lavoro e le sanzioni penali previste dall?art. 76 del DPR 445/00.
Dichiarazione dei servizi (da non confondere con la ricostruzione di carriera). In base all?art. 145 DPR 1092/73 permane l?obbligo della dichiarazione dei servizi non di ruolo prestati nella scuola, nelle Amministrazioni statali, negli Enti Pubblici o alle dipendenze di privati, da libero professionista o da lavoratore autonomo. Il relativo modulo va richiesto alla segreteria della scuola di servizio al momento della presa di servizio.
Dichiarazione di indisponibilità circa l?esistenza di altri rapporti di lavoro. Il dipendente deve dichiarare, sotto la propria responsabilità, di non avere altri rapporti di impiego pubblico o privato e di non trovarsi in nessuna delle situazioni di incompatibilità richiamate dall?art.53 del D.Lvo 165/2001 o dall?art. 508 del D.lvo 297/1994.

Rivolgersi subito alla segreteria della scuola di servizio che darà indicazioni in merito alle modalità di presentazione e consegnerà la modulistica. Chi ha bisogno di aiuto per riempire i documenti può rivolgersi ai Cobas.

Periodo di prova

Il superamento di tale periodo varia, in base all? art. 45 del CCNL 2006-09, secondo il profilo:

Profilo


Periodo di prova

AREA A - Collaboratore Scolastico


2 mesi

AREA B - Assistente Amministrativo


4 mesi

AREA B - Assistente Tecnico


4 mesi

AREA D - DSGA (subordinato alla frequenza di un corso di formazione)


4 mesi



Per calcolare i 2 o 4 mesi si computano :

giorni di effettivo servizio;
le domeniche e tutte le festività;
interruzioni dovute a cause di pubblico interesse (elezioni, disinfestazioni, ecc.);
i giorni di astensione dal lavoro per sciopero.



Non sono invece computabili : i periodi di ferie, permessi retribuiti e non, le assenze per malattia. In caso di assenze per malattia il collaboratore scolastico ha diritto alla conservazione del posto per un periodo massimo di sei mesi.



Il periodo di prova si considera superato se, trascorso il periodo previsto dalla firma del contratto, non si ricevono comunicazioni contrarie dal dirigente scolastico. In quest?ultimo caso si ha diritto alla proroga del periodo di prova. Ricostruzione di carriera La domanda di ricostruzione della carriera può essere presentata solo dopo la conferma in ruolo.

Consigliamo di presentare le pratiche per la ricostruzione subito dopo aver superato il periodo di prova. Infatti la ricostruzione di carriera consente maggiori benefici economici che derivano dal nuovo inquadramento economico risultante dalla maggiore anzianità di servizio derivante dal computo di tutti i servizi effettuati negli anni precedenti.
 

Pubblicata l'annuale circolare per il conferimento delle supplenze.

In allegato. maggiori informazioni ...

OBBLIGHI DI LAVORO PER ATA E DOCENTI

Inizia il nuovo anno scolastico ed è opportuno ribadire alcune questioni fondamentali che riguardano gli obblighi di lavoro del personale ATA e docente. Così da evitare eventuali illegittime decisioni che potrebbero costringere colleghi e colleghe a compiti non obbligatori e fornire ? a chi voglia utilizzarli ? gli elementi per difendere i propri diritti.

PERSONALE ATA

(artt. 44, 46, 47, 51, 53, 54 e 55 CCNL 2007; art. 1, comma 1, Sequenza contrattuale del 25/7/2008)

Il personale ATA ?assolve alle funzioni amministrative, contabili, gestionali strumentali, operative, di accoglienza e di sorveglianza connesse all?attività delle istituzioni scolastiche, in rapporto di collaborazione con il capo d?istituto e con il personale docente? (art. 44 CCNL 2007). Ai sensi dell?art. 22, comma 8, lett. b1) e b2), del CCNL 2018, tutta la materia, che dovrà trovare sistemazione nel Piano delle attività, è oggetto di ?confronto? con le RSU.

Ai sensi dell?art. 53, comma 1, del CCNL 2007 (come sostituito dall?art. 41, comma 3, CCNL 2018), ? All?inizio dell?anno scolastico, il DSGA formula una proposta di piano delle attività inerente alla materia del presente articolo, in uno specifico incontro con il personale ATA?, il dirigente scolastico, dopo averne verificato la congruenza rispetto al PTOF, ed essersi confrontato con le RSU, la adotta. È compito del DSGA la sua puntuale attuazione.

I compiti degli ATA sono costituiti da:

1) attività o mansioni previste dall?area di appartenenza (tabb. A e C CCNL 24/7/2003), con 35/36 ore di lavoro settimanali, suddivise in sei ore continuative, di norma antimeridiane su sei giorni, e un massimo giornaliero di 9 ore (comprese le attività aggiuntive). Quando l?orario giornaliero supera le 6 ore deve essere concessa una pausa di almeno 30 minuti su richiesta del dipendente, che diventa obbligatoria se l?orario giornaliero supera le 7 ore e 12 minuti. L?orario può essere programmato su cinque giorni settimanali: 7 ore e 12 minuti giornalieri, oppure con due rientri di 3 ore ciascuno.

In particolari condizioni (istituzioni educative, aziende agrarie, orario di servizio superiore alle 10 ore per almeno tre giorni a settimana) è inoltre possibile una riduzione a 35 ore. Possono essere adottati, anche coesistendo, nella singola scuola:

? Orario flessibile. Consiste nell?anticipare o posticipare l?entrata e l?uscita del personale distribuendolo anche in cinque giornate lavorative.

? Orario plurisettimanale. In particolari periodi di aggravio lavorativo, previa programmazione annuale e tenendo conto delle disponibilità del personale, si può giungere a 42 ore settimanali. Questo orario non può essere effettuato per più di 3 settimane consecutive e comunque per un massimo di 13 annuali. Il recupero può essere effettuato con riduzione dell?orario ordinario giornaliero, riduzione delle giornate lavorative, con l?accesso al fondo dell?istituzione scolastica ed, inoltre, possono essere accumulate per le ferie. Se per motivate esigenze di servizio o per comprovato impedimento del dipendente non possono essere recuperate, devono essere comunque retribuite.

? Turnazione. Consiste nell?avvicendamento del personale in modo da coprire l?intera durata di apertura della scuola, quando le altre tipologie di orario non sono sufficienti. La ripartizione del personale nei vari turni, che possono sovrapporsi, dovrà avvenire sulla base delle professionalità necessarie in ciascun turno. Un turno serale che vada oltre le ore 20 potrà essere attivato solo in presenza di casi ed esigenze specifiche.

Nelle istituzioni educative il numero dei turni effettuabili da ciascun dipendente non può, di norma, essere superiore a: 8 turni notturni nell?arco del mese; 1/3 dei giorni festivi dell?anno per i turni festivi nell?anno. Nei periodi nei quali i convittori non siano presenti nell?istituzione, il turno notturno è sospeso, salvo comprovate esigenze dell?istituzione educativa e previa acquisizione della disponibilità del personale.

L?orario notturno va dalle ore 22 alle ore 6 del giorno successivo, per turno notturno-festivo si intende quello che cade nel periodo compreso tra le ore 22 del giorno prefestivo e le ore 6 del giorno festivo e dalle ore 22 del giorno festivo alle ore 6 del giorno successivo.

Orario degli assistenti tecnici. È di 24 ore settimanali di assistenza alle esercitazioni didattiche in compresenza del docente e 12 ore per la manutenzione, riparazione delle attrezzature, preparazione del materiale per le esercitazioni; durante i periodi di sospensione delle attività didattiche si occupano della manutenzione del materiale tecnico-scientifico-informatico dei laboratori, delle officine, o degli uffici di competenza.

? L?istituzione scolastica fornirà mensilmente a ciascun dipendente un quadro riepilogativo del proprio profilo orario, contenente gli eventuali ritardi da recuperare o gli eventuali crediti orari acquisiti? (art. 54, comma 6, CCNL 2007).

2) eventuali Attività aggiuntive

Le prestazioni aggiuntive del personale ATA, consistono in prestazioni di lavoro oltre l?orario d?obbligo, ovvero nell?intensificazione di prestazioni lavorative dovute anche a particolari forme di organizzazione dell?orario di lavoro determinate dal Piano Triennale dell?Offerta Formativa, al maggiore carico di lavoro derivante dalla temporanea assenza del collega nello stesso orario/turno, ecc. (art. 88, comma 2, lett. e CCNL 2007).

Pertanto sulla base del Piano delle attività occorre indicare, sempre nel contratto d?istituto, secondo quali criteri esse vanno attribuite (disponibilità, rotazione, ecc.); quali sono da svolgere entro le 35/36 ore settimanali e quali no; quali saranno compensate forfetariamente, quali ad ore.

Le prestazioni eccedenti, in quanto autorizzate, devono essere retribuite dal fondo dell?istituzione scolastica. Se il dipendente lo richiede, possono essere recuperate in ore e/o giorni di riposo compensativo. I recuperi, inoltre, possono essere cumulati per le ferie e fruiti entro i tre mesi successivi l?anno scolastico in cui si sono maturati. Le prestazioni eccedenti devono essere comunque retribuite, se per motivate esigenze di servizio o per comprovato impedimento del dipendente non è stato possibile recuperarle.

3) eventuali Incarichi specifici

Il numero e la tipologia degli Incarichi specifici sono individuati nel piano delle attività predisposto dal DSGA e sottoposto all?esame delle RSU (art. 53, comma 1, CCNL 2007) che, inoltre, contrattano con il DS i criteri di attribuzione ed i relativi compensi.

***

PERSONALE DOCENTE

(artt. 28 e 29 CCNL 2007; artt. 27 e 28 CCNL 2018)

? Gli obblighi di lavoro del personale docente sono articolati in attività di insegnamento ed in attività funzionali alla prestazione di insegnamento. Prima dell?inizio delle lezioni, il dirigente scolastico predispone, sulla base delle eventuali proposte degli organi collegiali(gli artt. 7 e 10 del T.U., in verità, prevedono tra le competenze del Collegio quella di formulare ?proposte al direttore didattico o al preside ? tenuto conto dei ? criteri generali stabiliti dal consiglio di circolo o d?istituto?, senza considerarle delle ?eventualità?, ndr) , il piano annuale delle attività e i conseguenti impegni del personale docente che sono conferiti in forma scritta e che possono prevedere attività aggiuntive. Il piano, comprensivo degli impegni di lavoro, è deliberato dal collegio dei docenti nel quadro della programmazione dell?azione didattico-educativa e con la stessa procedura è modificato, nel corso dell?anno scolastico, per far fronte a nuove esigenze?(art. 28, comma 4, CCNL 2007).

? I contenuti della prestazione professionale ? si definiscono ? nel rispetto degli indirizzi delineati nel piano dell?offerta formativa? (art. 27, comma 1, CCNL 2018) e pertanto, ?nel rispetto della libertà d?insegnamento, i competenti organi delle istituzioni scolastiche regolano lo svolgimento delle attività didattiche nel modo più adeguato al tipo di studi e ai ritmi di apprendimento degli alunni? (art. 28, comma 2, CCNL 2007), anche adottando, comunque sempre nel rispetto della disciplina contrattuale, tutte le forme di Flessibilità che ritengono opportune (art. 4, d.P.R. n. 275/1999 ? Regolamento sull?autonomia). Quindi, se non si vogliono avere cattive sorprese, attenzione a quello che viene deliberato in Collegio docenti, fin dall?inizio dell?anno scolastico!

Gli obblighi di lavoro sono articolati in:

a) Attività di insegnamento (art. 28, CCNL 2018):

a1) ai sensi dell?art. 28 CCNL 2007, si svolge in non meno di cinque giorni settimanali, per 25 ore nella scuola dell?infanzia, 22+2 nella primaria e 18 nella secondaria. Orario comprende l?eventuale presenza alla mensa e/o alla ricreazione, e che ?può anche essere parzialmente o integralmente destinato allo svolgimento di attività per il potenziamento dell?offerta formativa di cui al comma 3 o quelle organizzative di cui al comma 4?. I docenti, il cui orario di cattedra sia inferiore alle 18 ore settimanali, sono tenuti al completamento dell?orario mediante la copertura di ore di insegnamento disponibili in classi collaterali non utilizzate per la costituzione di cattedre orario, in interventi didattici ed educativi integrativi, nonché mediante l?utilizzazione in eventuali supplenze e, in mancanza, rimanendo a disposizione anche per attività parascolastiche ed interscolastiche.

Ribadiamo che è assolutamente illegittimo attribuire ai docenti della scuola secondaria cattedre con orario superiore alle 18 ore senza il loro previo consenso (vedi: art. 22 l. n. 448/2001; art. 19, comma 4, d.P.R. n. 81/2009; Nota MIUR n. 38905/2019) e lo confermano le sentenze, per i numerosi ricorsi che abbiamo patrocinato, che hanno ordinato al MIUR e/o Dirigenti scolastici di riformulare la composizione delle cattedre entro il limite previsto dal CCNL.

a2) ai sensi dell?art. 4 del d.P.R. n. 275/1999, tra l?altro, può essere adottata:

? un?articolazione modulare del monte ore annuale delle discipline (computato moltiplicando l?orario settimanale per 33 settimane, DM n. 179/1999);

? un?unità d?insegnamento non coincidente con l?ora, utilizzando la parte residua. Questo è l?unico caso in cui bisogna recuperare, previa delibera del Collegio docenti, perché la riduzione deriva da esigenze didattiche (art. 28, comma 7, CCNL 2007; comma 5 dell?art. 3 D.I. 234/2000 Regolamento dei curriculi).

b) Attività funzionali alla prestazione di insegnamento

L?art. 29 del CCNL 2007 prevede:

b1) massimo 40 ore per attività collegiali (collegi ed eventuali commissioni, informazione alle famiglie), se dovesse essere superato questo limite sono retribuibili in quanto ?aggiuntive?;

b2) più altre ore, 40 per i consigli di classe, interclasse e intersezione.

Altre attività dovute sono: eventuale aggiornamento e formazione (solo se deliberato nel Piano dell?istituzione scolastica, art. 66 CCNL 2007); la preparazione delle lezioni; le correzioni; gli scrutini e la partecipazione o assistenza agli esami; l?arrivo in aula 5 minuti prima dell?inizio delle lezioni; la sorveglianza degli alunni fino all?uscita della scuola (sentenza Corte dei Conti ? sez. Lazio n. 40/1998).

Inoltre, su proposta del Collegio, il Consiglio d?istituto definisce le modalità e i criteri per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie e gli studenti, impegno che deve essere poi deliberato all?interno del piano annuale delle attività.

c) eventuali Attività aggiuntive (art. 30 CCNL 2007)

Le attività aggiuntive del personale docente restano disciplinate dalla vecchia normativa ancora in vigore (art. 25 CCNL 1999; art. 70 CCNL 1995; artt. 30, 31 e 32 CCNI 1999) e ?Consistono in attività aggiuntive di insegnamento e attività aggiuntive funzionali all?insegnamento ? sono deliberate dal collegio dei docenti? (art. 25 CCNL 1999).

Il compenso per le attività aggiuntive di insegnamento (35?/ora lordo) è previsto per un massimo di sei ore settimanali.

Le attività funzionali all?insegnamento per essere considerate aggiuntive, e quindi retribuibili (17,50?/ora lordo), devono superare, insieme con quelle già programmate per i collegi, le 40 ore annue delle ?attività di carattere collegiale riguardanti tutti i docenti? previste dall?art. 29, comma 3, lett. a) del CCNL 2007.

Sgombriamo il campo da un possibile equivoco: le attività aggiuntive sono solo quelle programmate e affidate ai singoli insegnanti dal Collegio dei docenti, attribuite con incarico scritto del DS e retribuite con il fondo dell?istituzione scolastica.

Alla stessa stregua delle attività di insegnamento che vengono calendarizzate nell?orario delle lezioni, anche le prestazioni relative alle attività funzionali all?insegnamento e alle attività aggiuntive si effettuano secondo modalità e tempi stabiliti dal piano annuale delle attività deliberato all?inizio dell?anno scolastico dal collegio dei docenti.

d) eventuali Funzioni strumentali

e) Supplenze temporanee

Come previsto dal comma 1 dell?art. 28 del CCNL 2018, solo ?Le eventuali ore non programmate nel PTOF dei docenti della scuola primaria e secondaria sono destinate alle supplenze sino a dieci giorni?, quindi se il Collegio dei docenti ha previsto che l?orario non destinato all?insegnamento frontale sia però ?destinato allo svolgimento di attività per il potenziamento dell?offerta formativa di cui al comma 3 o quelle organizzative di cui al comma 4? le stesse ore non potranno essere destinate alle supplenze!

Naturalmente, le eventuali ore a disposizione per supplenza devono essere calendarizzate nell?orario settimanale di lezione, e devono essere definiti i criteri per la loro attribuzione.

A proposito delle supplenze temporanee ricordiamo l?importante sentenza n. 59/2004 della Corte dei Conti Sez. III Centrale d?Appello che da tempo ha chiarito ? soprattutto per i dirigenti sempre pronti a spremere il personale ? quanto sosteniamo da sempre: data per scontata l?evidente illegittimità dell?assurda prassi di distribuire in classi diverse gli alunni per i quali è assente l?insegnante, oppure ritardare l?ingresso o anticipare l?uscita delle stesse classi non ?coperte?, quando non c?è personale con ore a disposizione per sostituire docenti temporaneamente assenti è legittimo conferire supplenze, attingendo dalle graduatorie d?istituto, anche per periodi inferiori ai limiti stabiliti dalle diverse leggi finanziarie, proprio per garantire ?la regolare prosecuzione dell?attività didattica senza interruzioni o, comunque, alterazioni di qualsiasi natura?. Concetto successivamente ribadito perfino dall?art. 1, comma 333, della l. n. 190/2014, che da un lato prevede il divieto di conferire supplenze brevi per il primo giorno di assenza, ma ? Ferme restando la tutela e la garanzia dell?offerta formativa?, cioè solo a condizione che sia comunque possibile garantire l?intero orario di lezione previsto per le classi in cui l?insegnante è assente!

Qui finiscono gli obblighi di lavoro. Non vi dovrebbero essere dubbi, ma sappiamo che non pochi dirigenti scolastici pensano che nei mesi di giugno e settembre gli insegnanti debbano essere considerati in servizio e quindi impegnino i colleghi nei modi più svariati fino alla degradante pratica di andare a scuola a mettere la firma e poi andarsene.

Chi ha fatto una programmazione seria delle 40 ore ha sperimentato che non sono poche, soddisfano pienamente le esigenze e occupano non pochi giorni dei mesi di settembre e giugno.

È importante concludere che tutte le programmazioni dei piani di attività e la loro calendarizzazione debbono essere deliberate dai Collegi dei docenti su proposta del dirigente scolastico.

Ancora una volta quindi attenzione alla formulazione e alla chiarezza delle delibere votate, perché una volta previste le attività aggiuntive, e quant?altro inserito nel piano delle attività (orario delle lezioni, eventuali iniziative didattiche educative e integrative, riunioni degli organi collegiali, rapporti individuali con le famiglie, aggiornamento e formazione) tutti gli impegni diventano obbligatori!

Naturalmente il Piano può essere successivamente modificato sempre dal Collegio docenti ?per far fronte a nuove esigenze? (comma 4, art. 28 CCNL 2007).

Ricordiamo ancora che questi impegni costituiscono tutti gli obblighi di lavoro oltre i quali non si può imporre alcuna presenza a scuola come sancito dalle stesse indicazioni ministeriali (nota MPI n. 1972/1980) nonché dalla giurisprudenza (sent. TAR Lazio-Latina n. 359/1984; sent. Cons. di Stato-sez.VI n. 173/1987).  

Vademecum immissioni in ruolo  maggiori informazioni ...

L?USP di Forlì ha pubblicato oggi 2.9.2019 il calendario supplenze scuola secondaria(A013-AO46-B009-BA02FR) che si effettueranno il 4.9.2019, nonchè l?elenco delle disponibilità di scuola superiore. 

Prontuario supplenze maggiori informazioni ...

Attualmente su Noipa sono visionabili i cedolini stipendiali relativi alle ultime quindici mensilità, o poco più.

Ciò è in evidente contraddizione con il continuo, e giusto, invito a limitare la produzione cartacea, che diviene invece l'approdo inevitabile se si vuole avere una congrua certificazione da utilizzare all'uopo.

Dal 4 settembre Noipa avvisa che saranno disponibili tutti i cedolini pregressi, inizialmente a partire dal 2015, poi per l'intera carriera lavorativa 

Vi inviamo, in allegato, il nuovo numero del giornale cobas.

Da questo numero, localmente, esso non verrà più spedito in forma cartacea. I motivi che ci hanno portato a questa scelta sono svariati e vanno dalla difficoltà a seguire gli aggiornamenti dell'indirizzario, al risparmio, al voler limitare l'uso di carta per ovvie ragioni di sostenibilità ambientale.

Ovviamente un tot di copie stampate sarà disponibile in sede, per chi vorrà passare a prenderlo. maggiori informazioni ...

Gli interessati (vedi allegato) debbono produrre l'ordine di priorità fra le province entro il 5 agosto 2019- maggiori informazioni ...

Comunicato stampa

La Confederazione Cobas denuncia le gravi posizioni assunte da CGIL CISL e UIL il 1° Agosto nell'incontro avuto al Miur sull'internalizzazio ne dei lavoratori ex lsu e degli appalti storici.
Questi tristi personaggi, dopo aver vissuto in sintonia con le aziende per tutti questi anni, si stanno mettendo di traverso per impedire di fatto il processo di internalizzazione.
Mentre tutto era pronto e si aspettava a giorni la emanazione del decreto, CGIL, CISL e UIL hanno messo in campo tutto il possibile per bloccare la strada dell'internalizzazione.
I confederali hanno chiesto un incontro a Palazzo Chigi con il Presidente del Consiglio, Giuseppe Conte, per discutere di cosa non abbiamo ancora capito.
Nella riunione al Miur molte facce del Ministero sono rimaste allibite nell'ascoltare parole ben lontane dagli ultra trentennali obiettivi dei lavoratori.
Sembra che addirittura si siano lamentati del fatto che sindacalisti rimarranno senza lavoro perché gli attuali iscritti ex lsu ed appalti storici cambieranno categoria diventando lavoratori della scuola.
La Confederazione Cobas rivolge un appello a tutti i lavoratori affinché si costruisca un fronte ampio per battere questi sindacalisti senza coscienza.
La Confederazione Cobas Nazionale a tal proposito chiederà un incontro ai dirigenti nazionali di Usb per discutere di fare fronte insieme a queste difficoltà che rischiano di far saltare tutto e lasciare le chiacchiere da parte.
È il momento più difficile per i lavoratori che soffrono da 30 anni e a cui è stato tolto il loro legittimo posto di lavoro 20 anni fa per far mangiare ditte e cooperative che sono state in combutta con CGIL, CISL e UIL, per impedire l' internalizzazione sottoscrivendo accordi peggiorativi sulle condizioni di lavoro mantenendo per tutti questi anni stipendi da fame.

Roberto Aprile
(Esecutivo Nazionale Cobas)  

Pubblicata la graduatoria del concorso in oggetto. Occorre inviare la scelta delle province di immissione entro le 9.30 del 23 agosto. maggiori informazioni ...

Ci sono alcuni quesiti che in questi giorni ci sono stati posti ripetutamente. Pensiamo quindi far cosa utile nel trasmettere alla lista le risposte.


Cosa succede quest'anno a chi viene immesso in ruolo con riserva da gae?
Lo scorso anno la situazione era chiara e riportata nell?art. 4 del decreto dignità : in caso di sentenza negativa di merito per i diplomati magistrali entrati in ruolo con riserva o con nomina fino al 31 agosto era previsto il paracadute della trasformazione del contratto a tempo indeterminato in contratto a tempo determinato fino al 30 giugno.

Art. 4 Capo I-bis (19) decreto dignità Misure finalizzate alla continuità didattica Art. 4. ? Al fine di assicurare l'ordinato avvio dell'anno scolastico 2018/2019 e di salvaguardare la continuità didattica nell'interesse degli alunni, all'esecuzione delle decisioni giurisdizionali che comportano la decadenza dei contratti , a tempo determinato o indeterminato, stipulati, presso le istituzioni scolastiche statali, con i docenti in possesso del titolo di diploma magistrale conseguito entro l'anno scolastico 2001-2002, si applica, il Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca provvede, nell'ambito e nei limiti dei posti vacanti e disponibili, a dare esecuzione alle decisioni giurisdizionali di cui al comma 1: a) trasformando i contratti di lavoro a tempo indeterminato stipulati con i docenti di cui al comma 1 in contratti di lavoro a tempo determinato con termine finale fissato al 30 giugno 2019; b) stipulando con i docenti di cui al comma 1, in luogo della supplenza annuale in precedenza conferita, un contratto a tempo determinato con termine finale non posteriore al 30 giugno 2019. (22) 1-ter. Ai sensi dell'articolo 399 del testo unico di cui al decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, il 50 per cento dei posti di docente vacanti e disponibili, ?

Questo anno scolastico una clausola di salvaguardia analoga era contenuta nel decreto PAS e concorso straordinario per precari con tre anni di servizio, MA AD OGGI NON È STATO APPROVATO e quindi in caso di sentenza di merito negativa c?è il LICENZIAMENTO. E? chiaro che la situazione potrebbe nuovamente cambiare se nei prossimi mesi viene approvato un decreto con una clausola di salvaguardia.

Nello specifico, con il nuovo provvedimento, veniva modificato l?articolo 4, commi 1 e 1bis, del predetto decreto 87/2018, che risulta così formulato:

1. Al fine di assicurare l?ordinato avvio dell?anno scolastico 2018/2019 e dell?anno scolastico 2019/20 e di salvaguardare la continuita? didattica nell?interesse degli alunni, all?esecuzione delle decisioni giurisdizionali che comportano la decadenza dei contratti, a tempo determinato o indeterminato, stipulati, presso le istituzioni scolastiche statali, con i docenti in possesso del titolo di diploma magistrale conseguito entro l?anno scolastico 2001-2002, si applica, anche a fronte dell?elevato numero dei destinatari delle predette decisioni, il termine di cui all?art. 14, comma 1, del decreto-legge 31 dicembre 1996, n. 669, convertito, con modificazioni, dalla legge 28 febbraio 1997, n. 30; conseguentemente, le predette decisioni sono eseguite entro centoventi giorni decorrenti dalla data di comunicazione del provvedimento giurisdizionale al Ministero dell?istruzione, dell?universita? e della ricerca.

1-bis. Al fine di salvaguardare la continuita? didattica nell?interesse degli alunni per tutta la durata dell?anno scolastico 2018/2019 e dell?anno scolastico 2019/20, il Ministro dell?istruzione, dell?universita? e della ricerca provvede, nell?ambito e nei limiti dei posti vacanti e disponibili, a dare esecuzione alle decisioni giurisdizionali di cui al comma 1: a) trasformando i contratti di lavoro a tempo indeterminato stipulati con i docenti di cui al comma 1 in contratti di lavoro a tempo determinato con termine finale fissato al 30 giugno 2019 ovvero al 30 giugno 2020, qualora la decisione giurisdizionale sopravvenga nel corso dell?anno scolastico 2019/20;



MA IN CASO DI ACCETTAZIONE E RINUNCIA ALLA NOMINA IN RUOLO DA GRADUATORIE AD ESAURIMENTO QUANDO SI VIENE DEPENNATI?

L'accettazione o la rinuncia alla nomina in ruolo comporta la cancellazione da alcune graduatorie con regole diverse a seconda della graduatoria da cui si viene assunti e a seconda che si accetti la nomina o la si rifiuti. Di seguito vediamo le regole vigenti con riferimento ai seguenti tipi di graduatorie:

ACCETTAZIONE DEL RUOLO DA GRADUATORIE AD ESAURIMENTO

L?accettazione della nomina in ruolo da una graduatoria ad esaurimento (GAE) determina la decadenza e cancellazione da tutte le altre GAE in cui il docente risulta incluso. Non comporta invece la cancellazione dalle graduatorie di merito (es: GM2016, GM2018). Il docente sarà inoltre cancellato anche dalle graduatorie d'istituto di I fascia poiché queste sono direttamente collegate alla permanenza del candidato nelle graduatorie ad esaurimento ed anche dalle graduatorie di istituto di II fascia.
Nel caso in cui si ottenga nomina in ruolo su posto di sostegno si è depennati anche dal posto comune o classe di concorso in cui si è eventualmente presente in GAE.
Ciò in base a quanto disposto dalla Nota del Direttore Generale del 11/3/2010 secondo cui:

il personale docente ed educativo, iscritto nelle graduatorie ad esaurimento, che ha già stipulato un contratto a tempo indeterminato nella scuola statale, viene depennato dalla graduatorie ad esaurimento e dalle corrispondenti graduatorie di istituto di I fascia".

Esempio: Tizio è iscritto nelle GM per la classe di concorso Y e per la classe di concorso X. Tizio, per entrambe le classi di concorso, è iscritto anche nelle GAE.

Se Tizio accetta ruolo dalle GAE per la classe di concorso Y, rimane nelle GM per entrambe le classi di concorso ma viene depennato dalle GAE per entrambe le classi di concorso. Successivamente potrà accettare il ruolo dalla GM per entrambe le classi di concorso.


RINUNCIA AL RUOLO DA GRADUATORIE AD ESAURIMENTO
In caso di rinuncia il docente presente in GAE con riserva viene depennato esclusivamente dalla relativa GAE ( e, nel caso di posto di sostegno, nella corrispondente graduatoria di posto comune) e sarà cancellato anche dalla graduatoria di I fascia ma potrà accettare supplenze a tempo determinato dalle graduatorie di istituto di II fascia (naturalmente se è presente in queste graduatorie)

La rinuncia al ruolo da una graduatoria ad esaurimento (GAE) comporta esclusivamente la decadenza dalla relativa GAE (e, nel caso di posto di sostegno, nella corrispondente graduatoria di posto comune). Inoltre il docente sarà cancellato anche dalla graduatoria di I fascia della classe di concorso per cui ha espresso la rinuncia.
Pertanto la rinuncia all'assunzione da GAE avrà effetto solo sulla relativa graduatoria mentre non si verrà cancellati per le altre classi di concorso né determinerà alcuna cancellazione dalle graduatorie di merito (GM).Sarà cancellato anche dalle graduatoria di istituto di I fascia ma non dalle graduatorie di istituto di II fascia.

LA RINUNCIA DEVE ESSERE DICHIARATA PER ISCRITTO (PRIMA DELLE CONVOCAZIONI, ALLEGANDO COPIA DEL DOCUMENTO DI RICONOSCIMENTO) O DI PERSONA (DURANTE LE CONVOCAZIONI) .

IN CASO DI ASSENZA O DI PRESENZA SILENTE ALLE CONVOCAZIONI LA NOMINA VIENE CONFERITA D?UFFICIO.  

Le immissioni in ruolo per le classi di concorso di secondaria di I e II grado, di cui all'allegato, per RA, verranno effettuate giovedì 22 agosto. maggiori informazioni ...

In vista delle prossime convocazioni per contratti a tempo indeterminato e a tempo determinato, informiamo che chi, non potendo essere presente e non volendo delegare all'uopo l'usp o la scuola, necessitasse di rilasciarci delega, dovrà farlo con almeno 3/4 giorni di anticipo. 

Le immissioni in ruolo ata avverranno il 21 agosto come da avviso allegato. maggiori informazioni ...

Immissioni in ruolo del personale ATA a.s. 2019/20 maggiori informazioni ...

Si comunica che, al fine di consentire la regolare frequenza del percorso formativo da parte dei docenti, iscritti ai corsi di sostegno TFA 2019, l?USR per l?Emilia Romagna, con provvedimento n. 16693 del 13/08/2019, ha consentito in via eccezionale ai docenti dell?Emilia-Romagna, regolarmente iscritti a detti corsi, di presentare domanda per la fruizione dei permessi per il diritto allo studio 2019.



I docenti interessati potranno presentare istanza di fruizione dei permessi per il diritto allo studio, entro il termine perentorio delle ore 23.59 di lunedì 16 settembre 2019. Le domande dovranno essere redatte esclusivamente sul modello allegato, da compilarsi attentamente in ogni sua parte e indirizzate all?Ufficio di Ambito Territoriale di Ravenna per il tramite dell?Istituto di servizio.



Detti permessi verranno concessi nel limite del contingente residuo e con le modalità dettagliate nell?atto unilaterale dell?USR Emilia Romagna, concernente i ?Criteri per la fruizione del permesso del diritto allo studio personale comparto scuola?. maggiori informazioni ...

Nel mese di agosto, i vari appuntamenti salienti (immissioni, nomine, ap ...) devono ancora essere stabiliti. Vi terremo quindi informat* quotidianamente delle novità.


 

Pubblicate le annuali note per le immissioni in ruolo. maggiori informazioni ...

Scadenzario scuola luglio

Dal 1° luglio (preferibilmente entro l?8, ma i gg utili prima della scadenza sono 68), domanda naspi per chi ha terminato il contratto al 30 giugno;

dal 1° luglio, domanda di assegni familiari per il nuovo anno;

dal 9 al 20 luglio, domande di assegnazione provvisoria e utilizzazione;

dal 15 al 29 luglio, scelta sedi per I fascia graduatorie istituto docenti;

dal 24 luglio, sarà possibile ritirare in sede la propria copia del 730 per chi l?ha presentato tramite il nostro servizio di assistenza.  

UN LIBRO CESP DI PAOLO DE MARCHI

LA RETORICA DELLA GUERRA nell?anno della neutralita? dalle pagine del Il Gazzettino
Neutralismo, interventismo e conflitto sociale in Veneto nell?anno della neutralita? (1914-1915) Ricordiamo: non si trattava all?epoca di un giornale veneto tra i tanti, ma dell?unico organo di informazione di portata regionale; non del ?giornale della serva? o ??e ciacoe?? come poi sarebbe stato spregiativamente ? ma non per questo a torto - chiamato, ma di un giornale affatto inserito nella tradizione liberale post-risorgimentale, donde una stima che aveva potuto solo venire rafforzata dalla ferma opposizione condotta alla guerra coloniale in Libia. ............. Il Gazzettino puo? giocare un simile ruolo in quanto giornale di spessore regionale stabile e ben radicato che possiede il polso delle situazioni locali e gli umori del suo strato sociale-cultuale di riferimento, cosi? come dei comportamenti in atto al di fuori di questi. Insieme, questi due aspetti - forse non sempre adeguatamente al centro della storiografia in materia ? contribuiscono a rendere distinta e ben identificabile la ricerca condotta dall?autore. Lo si vede quando tratteggia sicuro la figura di Alfredo Rocco, di cui coglie appieno l?importanza, e la utilizza per spiegarci il come la forza politico-culturale (quella nazionalista) che si era trovata, all?inizio del conflitto, piu? nelle peste di altre, diventi un collante forte dell?interventismo; chi era contro le manifestazioni di piazza ne diventi l?agiografo, il traghettatore verso la violenza diffusa e mirata; tutto cio? a partire dal rifiuto, che e? proprio del Veneto, della rottura con gli irredentisti stabilita ancora nel corso del 1914 dai livelli nazionali del movimento nazionalista. Un rifiuto e una assunzione di autonomia poi rivelatisi, come Paolo De Marchi ci conduce a vedere attraverso la stampa, vincenti. dalla prefazione di Lauso Zagato.



Chi è interessato ad avere copia/e del volume, anche per scopi didattici, contatti via email il CESP del Veneto [info@cesp-pd.it] o l?autore [paolodemarchi54@gmail.com].  

Il Miur ha inviato agli Uffici Scolastici una nota nella quale anticipa la data di presentazione delle domande per utilizzazione e assegnazione provvisoria per l?a.s. 2019/20.

Relativamente al personale docente l?area Istanze On Line per la presentazione delle domande sarà aperta per tutto il personale docente dal 9 luglio al 20 luglio 2019.

Limitatamente all?a.s. 2019/20 per le istanze di utilizzazione e assegnazione provvisoria del personale docente dei licei musicali e coreutici, e per le istanze di assegnazione provvisoria del personale docente assunto ex DDG 85/2018, le cui graduatorie siano state pubblicate entro il 31 agosto 2018, le domande saranno presentate in modalità cartacea secondo le medesime scadenze sopra indicate.

In particolare, per i docenti assunti ex DDG 85/2018, le cui graduatorie siano state pubblicate entro il 31 agosto 2018, gli Uffici Scolastici Regionali ? nell?ambito delle fase delle immissioni in ruolo ? procederanno prioritariamente ad individuare la scuola di titolarità presso la quale il docente sarà tenuto poi a perfezionare l?iter di assunzione (per ulteriori approfondimenti su tali aspetti saranno diramate apposite
istruzioni) e, successivamente, provvederanno alle assegnazioni provvisorie secondo l?ordine delle operazioni indicate nell?ipotesi contrattuale.

E? previsto che le operazioni di utilizzazione e assegnazione provvisoria
debbano concludersi inderogabilmente entro il 31 agosto dell?anno scolastico di riferimento nel triennio di vigenza del contratto.
 

La posizione dei COBAS a proposito dell'accordo MIUR-Cinque sindacati sul precariato



L'Intesa tra il Miur e i 5 sindacati firmatari per affrontare la questione precariato va valutata facendo riferimento alla piattaforma Cobas e alle rivendicazioni storiche del precariato che qui riassumiamo:

abilitazione per chi ha 2/3 anni di servizio
immissioni in ruolo attraverso un doppio meccanismo 50% da concorsi e 50% da graduatorie provinciali/regionali.

Va precisato intanto che questa Intesa andrà ovviamente tramutata in provvedimenti legislativi e che pertanto alcuni contenuti per ora incerti dovranno necessariamente assumere definizione precisa.

Sul primo punto l'Intesa appare recepire l'esigenza di creare Percorsi Abilitanti Speciali (PAS) in modo costante per chi matura servizio nelle scuole statali. Anche il servizio nelle paritarie viene equiparato al servizio nelle scuole statali. È noto che mentre nello Stato i Dirigenti Scolastici sono tenuti ad attenersi ad una graduatoria di Istituto, nelle scuole paritarie vige la ?chiamata diretta? quindi se il servizio viene equiparato anche le condizioni per l'assunzione a tempo determinato dovrebbero esserlo. Cioè le scuole paritarie, come prima le pareggiate, dovrebbero convocare dalle graduatorie statali degli Istituti viciniori.Tra l'altro l'Intesa riconosce tale servizio per l'accesso ai PAS ma non al concorso riservato che comunque sarà di natura selettiva nella prova scritta. La modalità prevista poi per l'assunzione (collocamento in coda ai concorsi 2016 e 2018) prefigura una sorta di treni fermi sui binari con attese indefinite per l'ingresso in stazione.

Sul secondo aspetto il testo lascia spazio ad ogni interpretazione. Infatti non si precisa che cosa accadrà a tutti gli abilitati, siano docenti già in possesso di abilitazione, sia con abilitazione da acquisire attraverso il concorso ?una tantum? o attraverso i PAS. Rimarranno nelle seconde fasce di Istituto? E quindi per aspirare al ruolo dovranno costantemente adire la via concorsuale? Oppure verrà ricreato un doppio canale di assunzione che possa dare stabilità e certezza alla prospettiva di assunzione a tempo indeterminato? Lo stesso pezzo che recita ? essere destinati all'immissione in ruolo sul 50% dei posti destinati ai concorsi? lascia aperta la domanda. Infatti il 50% ai concorsi spetta ora in riferimento al 50% che spetta per le assunzioni da GAE. Ma tali graduatorie sono esaurite in gran parte d'Italia e su molte classi di concorso.

In conclusione crediamo quindi che si debba continuare con decisione a chiedere chiarezza al momento della stesura del decreto prevedendo nello stesso la reintroduzione del doppio canale di reclutamento come unica certezza di stabilizzazione per migliaia di precari.

Esecutivo Nazionale COBAS - Comitati di Base della Scuola 

La pubblicazione dei movimenti del personale docente per tutti gli ordini di scuola avverrà il giorno 24 giugno 2019 anzichè il 20 giugno.  

DOMANDA ASSEGNI FAMILIARI DAL 1 LUGLIO 2019 AL 30 GIUGNO 2020

L?INPS ha emanato la Circolare 66 del 17.5.2018 con la quale comunica i livelli di reddito familiare ai fini della corresponsione dell? Assegno al Nucleo Familiare (ANF) da applicare alle diverse tipologie di nuclei nel periodo compreso tra il 1.7.2019 e il 30.6.2020 rivalutati in quanto la variazione percentuale dell?indice dei prezzi al consumo calcolata dall?ISTAT tra l?anno 2017 e l?anno 2018 è pari a +1,1 per cento.

IL MEF ha emanato la circolare n. 19 dell?11/6/2019 con allegate le tabelle ed il modello domanda.

Sul sito di Noipa in PDF il modello domanda assegno per il nucleo familiare 2019 (per redditi 2018) . Ricordiamo come ogni anno che la prescrizione è quinquennale e quindi se ci si fosse dimenticati di fare domanda negli anni precedenti si è ancora in tempo, entro i limiti suddetti.

Per il settore privato la domanda non si fa più cartacea ma online (Circ. INPS 45 del 22.3.2019). Il modulo cartaceo e comunque sul sito dell ?INPS (Mod. ANF/DIP- CODSR16). In alcuni casi è prevista ANCHE la domanda di autorizzazione ANF (Modulo ANF43) (validità massima 5 anni) all?assegno per il nucleo familiare.

Per il settore pubblico per ora la domanda è cartacea, da consegnare al proprio ufficio datoriale di riferimento, che provvederà alla trasmissione.
 

Ai/alle precari/e COBAS

Ricordiamo che, entro 68 gg dalla cessazione, ma preferibilmente entro 8 gg, col requisito lavorativo di 13 settimane nell'ultimo quadriennio (fatti salvi gli eventuali periodi neutri) e 30 gg nell'ultimo anno, può essere richiesta la naspi. La pratica di disoccupazione può essere espletata direttamente, con il pin dispositivo (anche appoggiandosi alla sede cobas) o rivolgendosi gratuitamente alle sedi del Patronato INAC (in allegato sedi ed orari del patronato) con il quale come COBAS abbiamo una convenzione.

Per ulteriori informazioni telefonare alla sede COBAS 054436189. maggiori informazioni ...

Si comunica che sul sito internet dell'Ufficio Scolastico: http://www.ra.istruzioneer.it/ è stata pubblicata in data odierna la graduatoria permanente PROVVISORIA ATA 24 mesi. 

Giovedì 20 giugno la consueta apertura dalle 17 alle 19 non verrà effettuata ed anche la raccolta dei 730 terminerà prima, alle 15.45. In compenso si terrà il rituale aperitivo e scambio di saluti di fine anno scolastico, a cui siete tutt* caldamente invitat* (vedi allegato). 

Scadenze “scuola” di giugno

20 giugno, h 17, c/o sede cobas Ravenna di via Sant’Agata 17, aperitivo di fine anno scolastico e di saluto a pensionandi e trasferiti, sono invitati iscritt* ed amic* dei Cobas;

20 giugno, salvo rinvii, pubblicazione mobilità docenti;

24 giugno, scadenza scelta sedi graduatorie ata 24 mesi;

30 giugno, termine ultimo per la presentazione dei documenti per chi intende usufruire del servizio gratuito, riservato a* iscritt*, gestito dalla locale sede cobas.

E ricordiamo, per chi è in scadenza di contratto, la presentazione della domanda naspi. 

Il Miur, ai fini dell’aggiornamento delle graduatorie ATA 24 mesi, ha diramato una nota, ove sono fornite indicazioni riguardo alle operazioni propedeutiche da compiere in vista della pubblicazione delle graduatorie provinciali.

Nella medesima nota il Miur comunica i termini entro cui gli aspiranti dovranno procedere alla scelta delle scuole.

La scelta delle scuole,compilando il modello G su Istanze Online, dovrà avvenire dal 3 al 24 giugno 2019. 

Secondo quanto previsto dall’ultima legge di bilancio 2018, dal 1° gennaio 2020 le pulizie nelle scuole saranno affidate solo ai collaboratori scolastici.

Per quella stessa data, oltre 11.500 posti attualmente accantonati per le coop di pulizia (vedi allegato) saranno disaccantonati e assegnati ai vincitori di un concorso riservato agli attuali pulizieri, per il quale si attende l’emanazione del bando da parte del Miur.

Per quel che riguarda le città con più posti: a Napoli ci sono oltre 1.400 accantonamenti, a Roma oltre 1.200, a Salerno oltre 580, a Caserta 420, a Torino 355. 

Il Miur ha emesso la nota per la quale, su richiesta delle scuole, possono essere prorogati i contratti ata a tempo determinato. 

Nella settimana in oggetto, la consulenza sia tramite email che diretta subirà rallentamenti rispetto alle tempistiche abituali, per sovraccarico accumulato. 

Internalizzazione ata maggiori informazioni ...

17 maggio – BOLOGNA
Ore 10 presso la sede della Regione Emilia Romagna
Viale Aldo Moro 30  

La Corte costituzionale si è pronunciata sul
"ritardo" con cui viene liquidato il tfs/tfr. Il ricorso è stato bocciato. 

Bozza piattaforma precari maggiori informazioni ...

La Corte costituzionale ha respinto la richiesta di riconoscimento del dottorato come titolo abilitante. maggiori informazioni ...

Di fronte ai tantissimi quesiti che ci pervengono sullo sciopero riguardante somministrazione e/o tabulazione delle prove invalsi, produciamo le seguenti osservazioni.


a) Per quel che riguarda la somministrazione.

Risulta vero che la normativa vigente considera le prove invalsi attività ordinaria. E' altrettanto vero che la Commissione di Garanzia, unica istituzione deputata a stabilire la legittimità o meno di uno sciopero, ha dato via libera a questa indizione e perciò in questo modo autorizzato la sua pratica. Eventuali conflitti fra interpretazioni divergenti tra ds da un lato e Commissione di Garanzia dall'altro non possono essere attribuiti in carico ai docenti intenzionati a scioperare.


b) Per quel che riguarda le attività di tabulazione delle prove.

L'obbligo di correzione degli elaborati, previsto dall'art 29 comma 2 lettera b del ccnl 2007 esula da quanto relativo alle prove invalsi, di fatto già corrette centralmente attraverso le griglie prodotte dall'Invalsi stessa. Le attività di tabulazione, di qualsivoglia genere, non sono contrattualmente previste da alcuna normativa.

Ferma restando l'estensione a questo punto di quanto detto a quello precedente, riguardo la querelle sull'entità della trattenuta da fare e sulla durata dell'astensione, si fa proprio quanto scritto da Sgb, sindacato che ha indetto lo sciopero, nella propria nota prot 91 del 29 aprile 2019, e cioè che l'indicazione dell'ultima ora ha carattere esclusivamente tecnico e funzionale alle pratiche relative alle trattenute, mentre l'adesione allo sciopero breve ha come conseguenza il mancato svolgimento di qualsiasi attività relativa ai test indipendentemente dalla durata dell'attività stessa.


c) Come Cobas abbiamo aderito allo sciopero di Sgb condividendone il merito, nell'impossibilità quest'anno, per il principio stabilito dalla l 146/90 della rarefazione, di indicare e indire, come tutti gli anni passati, l'astensione dal lavoro per l'intera giornata.

Resta inteso che sosterremo, anche dal punto di vista legale, iscritte ed iscritti alla nostra associazione che dovessero subire conseguenze diverse e ulteriori rispetto a quelle messe in conto relativamente alla trattenuta stipendiale.



Per i Cobas Romagna,


Claudia Benedetti 

Scadenzario scuola maggio:

(per tutto il mese), raccolta documentazione e produzione 730, gratuita solo per iscritt*;

dal 3, secondo programmazione delle singole scuole primarie, sciopero delle attività funzionali legate alle prove invalsi;

16, termine aggiornamento gae;

17, sciopero. 

Dal mese di giugno, per la domanda per l’assegno al nucleo familiare, non si potrà più farlo anche riempiendo un modulo cartaceo in segreteria, come è avvenuto finora. Le uniche possibilità per continuare a percepire in busta paga la somma, legata a reddito e numerosità della famiglia, saranno attraverso le credenziali dell’istituto con pin dispositivo (o spid) e accedendo alla procedura sul sito, oppure in alternativa rivolgendosi al patronato. La decisione è stata comunicata dall’Inps con una circolare. 

Contro l'Invalsi.

Sciopero breve delle prove Invalsi del 3 maggio nella Scuola Primaria.

Pur consapevoli della limitatezza di questa forma di opposizione (ma quest'anno, causa la L 106, non era possibile, diversamente dagli anni passati, far di meglio) i Cobas Scuola dell'Emilia Romagna aderiscono allo sciopero breve del personale docente riguardo alle attività connesse alle prove Invalsi nella Scuola Primaria, indetto da SGB per il 3 maggio.

Nello specifico lo sciopero riguarda la somministrazione delle sole prove del 3 maggio e la correzione e tabulazione di tutte le prove del 3, 6 e 7 maggio, anche per gli eventuali giorni successivi.

Invitiamo tutti i docenti coinvolti a partecipare allo sciopero per continuare a manifestare la nostra ferma opposizione alla scuola-quiz.

(Vai ai video del convegno CESP "Invalsi ai tempi della 107", sul sito Cesp di Bologna) 

Per la consegna delle documentazioni utili alla compilazione dei modelli 730, potranno essere utilizzati:

a) l'ordinario orario di apertura dello sportello consulenza del lunedì e del giovedì dalle 17 alle 19;

b) un orario apposito, dedicato unicamente a quest'attività, dalle 15 alle 17 del giovedì.

Potranno essere altresì presi appuntamenti ad hoc personali nelle giornate del lunedì, martedì e venerdì. Si prega di adoperare questa modalità solo nel caso di situazioni complesse, in modo da non togliere eccessivo spazio agli altri tipi di consulenza. 

Vademecum NO INVALSI maggiori informazioni ...

Interventi Cesp/Cobas 2019 scuole carcerarie maggiori informazioni ...

Scadenzario scuola di aprile maggiori informazioni ...

Con circolare del 26 marzo 2019 il Miur ha disciplinato la presentazione delle domande on line (modello ES11) per gli esami di maturità dal 27 marzo al 12 aprile.

Si riporta uno stralcio della circolare:

“3.c.c Personale tenuto a presentare l’istanza di nomina in qualità di commissario esterno (modello ES11 Ai sensi dell’art. 6, co. 2, lettere a), b), c), e cc. 5 e 6, del d.m. n. 183 del 2019, sono tenuti alla presentazione dell’istanza di nomina in qualità di commissario esterno:

i docenti con rapporto di lavoro a tempo indeterminato (compresi i docenti i docenti tecnico pratici con insegnamento autonomo e insegnamento in compresenza e i docenti assegnati sui posti del potenziamento dell’offerta formativa), in servizio in istituti di istruzione secondaria di secondo grado statali, se non designati commissari interni o referenti del plico telematico:

– che insegnano, nell’ordine, nelle classi terminali e non terminali, discipline rientranti nelle indicazioni nazionali e nelle linee guida dell’ultimo anno dei corsi di studio;

– che, pur non insegnando tali discipline, insegnano discipline che rientrano nelle classi di concorso afferenti alle discipline assegnate ai commissari esterni;

i docenti con rapporto di lavoro a tempo determinato fino al termine dell’anno scolastico” o fino al termine delle attività didattiche (ivi compresi i docenti i docenti tecnico pratici con insegnamento autonomo e insegnamento in compresenza), in servizio in istituti statali d’istruzione secondaria di secondo grado, se non designati commissari interni o referenti del plico telematico:

– che insegnano, nell’ordine, nelle classi terminali e non terminali, discipline rientranti nelle indicazioni nazionali e nelle linee guida dell’ultimo anno dei corsi di studio;

– che insegnano discipline riconducibili alle classi di concorso afferenti alle discipline assegnate ai commissari esterni, in possesso della specifica abilitazione all’insegnamento o di idoneità di cui alla legge n. 124 del 1999 o, da ultimo, di titolo di studio valido per l’ammissione ai concorsi per l’accesso ai ruoli.” 

VOLANTINO INIZIATIVA 10 APRILE CONTRO REGIONALIZZAZIONE ISTRUZIONE  maggiori informazioni ...

Sulla G.U. Serie Concorsi ed esami N. 21 del 15.3.2019 è stato pubblicato l’avviso riguardante le date della prova preselettiva per il concorso DSGA che si svolgerà l’11, il 12 ed il 13 giugno 2019.

Si ricorda che almeno 20 giorni prima sarà pubblicata la banca dati di 4000 quesiti da cui verranno estrapolati i quesiti oggetto della prova preselettiva. 

Il Miur ha pubblicato l’annuale nota relativa all’adozione dei libri di testo a.s. 2019/20.

L’adozione dei libri di testo per l’anno scolastico 2019/2020, leggiamo nella suddetta nota n. 4586 del 15 marzo 2019, deve avvenire secondo le istruzioni impartite con la nota Miur n. 2581 del 9 aprile 2014. Vengono tuttavia fornite alcune precisazioni.

Il prezzo dei libri di testo della scuola primaria e i tetti di spesa della dotazione libraria necessaria per ciascun anno della scuola secondaria di primo e secondo grado sono fissati con decreto del Miur.

I tetti di spesa sono ridotti:

del 10%, se nella classe considerata tutti i testi adottati sono realizzati nella versione mista, ossia cartacea e digitale, accompagnata da contenuti digitali integrativi (modalità mista di tipo b – punto 2 dell’allegato al DM n. 781/2013);
del 30 %, se nella classe considerata tutti i testi adottati sono stati realizzati nella versione digitale accompagnata da contenuti digitali integrativi
(modalità digitale di tipo c – punto 2 dell’allegato al DM n. 781/2013).

Il tetto di spesa può essere superato entro il limite massimo del 10%. In tal caso il collegio dei docenti deve motivare lo sforamento.

L’adozione dei libri di testo è di competenza del collegio docenti, nel rispetto dei summenzionati tetti di spesa.

I dirigenti hanno il compito di vigilare affinché le adozioni siano:

deliberate nel rispetto dei vincoli normativi
espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia professionale dei docenti.

I dirigenti scolatici, inoltre, dovranno richiedere tempestivamente ai centri specializzati i libri di testo e i materiali didattici per eventuali alunni non vedenti o ipovedenti.

I docenti, in relazione alle esigenze di servizio e nel rispetto del regolare svolgimento delle lezioni, possono incontrare gli operatori editoriali scolastici accreditati dalle case editrici o dall’Associazione nazionale agenti rappresentanti promotori editoriali (ANARPE).

Per quanto riguarda la scuola primaria, il Miur ritiene che sia opportuno individuare un locale dove i docenti possano consultare le proposte editoriali. I dirigenti scolastici, entro il prossimo mese di settembre, avranno cura di consentire ai predetti promotori il ritiro delle copie dei testi non adottati.

Il collegio dei docenti, nel rispetto dei succitati tetti di spesa, deve deliberare l’adozione dei libri di testo o la scelta di avvalersi di strumenti alternativi agli stessi, entro la seconda decade di maggio per tutti gli ordini e gradi di scuola.

La comunicazione dei dati adozionali, ossia dei libri adottati, deve essere effettuata dalle scuole entro il 10 giugno 2019.

Le scuole, che hanno deciso di non adottare libri di testo, accedono alla suddetta piattaforma specificando che si avvalgono di strumenti alternativi agli stessi.

Nella nota si evidenzia che non è possibile modificare, ad anno scolastico iniziato (dopo 1° settembre), i libri adottati, considerato che molti studenti acquistano i libri di testo prima dell’avvio delle lezioni.

Si ricorda che l’articolo 157/1 del D.lgs. n. 297/94 vieta il commercio dei libri di testo ai soggetti nel medesimo indicati:

1. E’ fatto divieto ai docenti, ai direttori didattici, agli ispettori tecnici ed, in genere, a tutti i funzionari preposti ai servizi dell’istruzione elementare di esercitare il commercio dei libri di testo.

Il personale che infrange il divieto va incontro a provvedimenti disciplinari. Così leggiamo nel suddetto articolo 157/2:

2. Nei riguardi di contravventori si provvede in via disciplinare 

L'Università di Bologna ha pubblicato il bando per l'ammissione alle prove del tfa per il sostegno.

La scadenza per la presentazione delle domande è il 4 aprile.

I posti messi a disposizione per il tfa sono 35 per la scuola dell'infanzia, 85 per la primaria, 35 per la secondaria di I grado, 65 per la secondaria di II grado.

Le prove preselettive si terranno il 15 e 16 aprile.

L'elenco degli ammessi alle prove successive sarà pubblicato il 29 aprile.

La prova scritta si terrà il 15 maggio.

Le prove orali inizieranno il 28 maggio.

Il costo delle prove di ammissione è di 60 €.

Il corso inizierà il 20 giugno.

Il costo del corso è di 3000 €.

Le lezioni, con obbligo di frequenza, si terranno 3/4 pomeriggi alla settimana e/o il sabato, in forma più intensiva durante il periodo estivo e nel mese di settembre. Avranno una durata di almeno 8 mesi.

Per il superamento del tfa occorrerà aver conseguito in ogni prova di tirocinio e laboratoriale una valutazione pari almeno a 18/30.

Il tfa varrà 3 cfu.

Per info, consulenza, assistenza nella presentazione delle domande, appuntamenti al n 054436189.

In allegato il bando. Chi intendesse effettuare il corso in altri atenei occorre che segua personalmente le indicazioni contenute nei siti degli stessi.
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Ieri 8.3.2019 il Miur ha confermato le date di presentazione delle domande ed ha pubblicato sul sito le OO.M. Mobilità 2019/2020: la n. 203 del 8.3.2019 riguardante la moblità del personale docente educativo ed A.T.A. e la n. 202 del 8.3.2019 riguardante la mobilità degli insegnanti di religione cattolica nonchè il CCNI 6 marzo 2019 mobilità personale docente, educativo ed A.TA. triennio 19-20,20-21 e 21-22.i

Ha creato, come lo scorso anno, un’apposita pagina dedicata alla mobilita’.

Per appuntamenti relativi alla compilazione della domanda, telefonare al n 054436189, lasciando con chiarezza il n a cui venire eventualmente ricontattati. Essendo presumibile come gli altri anni una quantità rilevante di richieste, si prega di non aspettare gli ultimi giorni.

Il personale docente che vuole presentare domanda di mobilità per il prossimo anno scolastico potrà farlo dall’11 marzo al 5 aprile 2019. Per il personale educativole istanze potranno essere presentate dal 3 al 28 maggio 2019. Per il personale ATA le istanze potranno essere presentate dall’1 al 26 aprile 2019. Per la mobilità professionale e territoriale verso le discipline specifiche dei Licei Musicali la presentazione delle domande è stabilita dal 12 marzo al 5 aprile 2019. 

Il 23 marzo si terrà, com'è noto, a Roma, un'importante manifestazione contro le devastazioni ambientali, organizzata da un ampissimo arco di comitati e associazioni.

Da Ravenna partirà un pullman.

I Cobas si faranno carico delle spese del trasporto per le iscritte e gli iscritte che vorranno partecipare.

Per info e adesioni, contattare la sede (054436189) oppure utilizzare questo indirizzo email. Possibilmente entro e non oltre il 16 marzo. 

L’USR dell’Emilia-Romagna oggi 7 marzo 2019 ha pubblicato in esecuzione del D.M. 631/2018 un avviso sull’accantonamento di posti per le classi di concorso di cui al D.D.G. 85/2018 le cui graduatorie sono state pubblicate dopo il 31 agosto 2018 ed entro il 31 dicembre 2018.
Nell’avviso allegato sono evidenziate le classi di concorso interessate e gli uffici che gestiscono la procedura. maggiori informazioni ...

In occasione dello sciopero dell'8 marzo, siete invitati martedì 5 marzo presso la sede Cobas di Ra in via S.Agata, 17, alle ore 17, 30, per decidere le modalità di partecipazione alla giornata di protesta. 

Convegno "Migrazioni, scuola: decodificare il presente"



Venerdì 5 aprile 2019 dalle ore 08:30 alle 17:30


IIS ALDINI VALERIANI E SIRANI , VIA BASSANELLI 9/11
Organizzato da CESP Centro Studi per la Scuola Pubblica, sede di Bologna



Negli ultimi vent'anni la classe politica italiana ha affrontato i cambiamenti prodotti dalla crescita dell'#immigrazione con strumenti repressivi, rinunciando sovente a garantire i diritti e sempre più scopertamente sollecitando la crescita del #razzismo e facendone un uso politico ed elettoralistico. Parallelamente anche nella società abbiamo assistito ad una crescita esponenziale delle manifestazioni di razzismo dal basso, in sinergia alle azioni intraprese dalla politica. Sempre negli ultimi vent'anni le nostre #classi hanno mutato decisamente, divenendo strutturalmente composite, sono cresciuti gli #studenti e le #studentesse con genealogie culturali che rimandano a diverse parti del mondo. Come ci possiamo muovere, da #insegnanti, per difendere i diritti e l'idea di convivenza espressa dalla #Costituzione e per fornire alle giovani e ai giovani strumenti ed esperienze didattiche che li aiutino a contrastare il razzismo presente e #futuro?
Per iscriverti vai sul sito www.cespbo.it 

IMPORTANTE SENTENZA PER I DOCENTI SULLE ORE DI FORMAZIONE SULLA SICUREZZA: VANNO RETRIBUITE SE I CORSI SONO ORGANIZZATI FUORI DALL'ORARIO DI LAVORO


Importante vittoria dei COBAS DELLA SCUOLA di TERNI per i diritti dei docenti: i corsi di formazione sulla sicurezza, se organizzati fuori dall'orario di lavoro, vanno retribuiti dalla scuola come ore di attività aggiuntive a quelle contrattualmente previste.


Il Giudice dott.ssa Manuela Olivieri del Tribunale di Terni, con sentenza 84/2019 del 20 febbraio 2019, riconosce la piena ragione del prof. Silvano Moschet patrocinato dai COBAS DELLA SCUOLA tramite gli avvocati Gabriella Caponi e Valentina Fratini, che è ricorso nel 2017 contro la dirigente protempore dell’IPSIA di Terni che non aveva pagato la frequenza al corso sulla sicurezza e ha condannato il MIUR e l’Ufficio Scolastico Regionale dell’Umbria al pagamento delle 12 ore di formazione oltre alle spese processuali.
Un successo a tutto tondo per i docenti della scuola pubblica, che spesso sulla questione sono trattati dai dirigenti scolastici in maniera autoritaria e illegittima ma che –come ribadisce la sentenza- sono lavoratori che hanno il diritto di essere retribuiti per tutte le attività aggiuntive agli obblighi previste dal CCNL, come la frequenza ai corsi sulla sicurezza!
Nella scuola è diffusa la pratica da parte dei dirigenti scolastici di organizzare tali corsi fuori dall’orario di lavoro, in violazione della normativa vigente, dell’art 37 comma 12 D.lgs 81/08: “La formazione dei lavoratori e quella dei loro rappresentanti deve avvenire durante l’orario di lavoro e non può comportare oneri economici a carico dei lavoratori” e di pretendere la presenza dei docenti senza effettuare il dovuto pagamento delle ore del corso. Il personale ATA ha diritto a fruire di ore compensative dopo aver frequentato i corsi di formazione sulla sicurezza.
Inoltre la sentenza afferma che tali ore non possono rientrare nella formazione prevista nelle attività funzionali all’insegnamento prevista dall’art 29 del CCNL, che deve invece riguardare la formazione specifica rispetto alla professione docente e non la formazione sulla sicurezza che riguarda tutti i lavoratori.
Viene inoltre affermato quanto da tempo sostengono e rivendicano i COBAS della scuola e cioè che i corsi sono obbligatori se organizzati durante l'orario di lavoro, quindi non sono un obbligo e nessun dirigente può pretendere la frequenza se vengono organizzati fuori dall'orario di lavoro.
Contattate i COBAS DELLA SCUOLA per pretendere ed ottenere il dovuto pagamento delle ore di frequenza dei corsi di formazione sulla sicurezza e per la tutela dei vostri diritti.

 

Comunicato-stampa


La sentenza del Consiglio di Stato è una dura sconfitta per i/le diplomati/e magistrali. Proponiamo un’Assemblea nazionale e iniziative di mobilitazione


La sentenza della plenaria del Consiglio di Stato del 20 febbraio 2019 ribadisce quella del 20 dicembre 2017 e rappresenta una dura sconfitta per i/le diplomate/i magistrali (DM) anche in previsione del pronunciamento della Cassazione che dovrà esprimere il proprio parere entro il 20 marzo. Pur comprendendo l’enorme delusione di tutte/i i/le DM, occorre ricordare che fin dall'inizio di questa vicenda abbiamo più volte ribadito che non condividevamo l'impostazione di limitarsi alla battaglia legale, ossia di centrare la questione dell’inserimento in GAE sul possesso del titolo del diploma magistrale esclusivamente per via giudiziaria. Abbiamo invece affermato con forza che il punto centrale dovesse essere il lavoro precario, ossia porre, ai vari governi che si sono succeduti e si succederanno, la questione dell'intollerabilità di un lavoro a vita nello Stato come precari. Proprio per questo abbiamo sempre cercato di allargare il fronte di lotta coinvolgendo tutte le realtà del precariato: abilitati, laureati in Scienze della Formazione Primaria, docenti della secondaria, non abilitati ecc. convinti che si dovesse lavorare insieme per trovare una soluzione politica unitaria. In questo modo si sarebbe anche svelata l'operazione dei governi di utilizzare le contrapposizioni tra le diverse anime dei precari/e per mascherare la volontà di non prevedere un canale di assunzione che possa garantire il ruolo a chi da anni lavora con contratti a tempo determinato. E questo di fronte all'evidenza, ogni giorno più palese, della difficoltà di trovare docenti supplenti da parte della scuole, difficoltà che è chiaramente destinata a crescere con il prevedibile aumento delle richieste di pensionamento nei prossimi anni. con ancora più cattedre che dovranno esser ricoperte, alle quali si sommano quelle non assegnate nell’anno scolastico corrente. Le cattedre vuote da assegnare sono migliaia, e il governo, finora cieco e sordo di fronte alle legittime richieste dei precari/e, deve prendere atto dell’urgente necessità di una soluzione per i nuovi reclutamenti prima del prossimo settembre.


Inoltre invitiamo il Miur a fornire con la massima celerità chiare indicazioni a tutti i docenti immessi in ruolo con riserva nell’anno scolastico in corso circa l’anno di prova che stanno attualmente svolgendo, comunicando loro se potranno o no portarlo a termine, ma anche precise procedure per tutti coloro che, essendo di ruolo con riserva, si trovano esclusi dalla seconda fascia delle Graduatorie d’Istituto. Ci rendiamo disponibili ad organizzare, insieme ad altri sindacati, associazioni, coordinamenti, un' Assemblea nazionale e iniziative di mobilitazione al fine di creare un fronte unito delle/dei docenti precari concordando mobilitazioni condivise.


Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS


2 marzo 2019 

Volantino riassuntivo legge di bilancio e scuola maggiori informazioni ...

Con la circolare allegata, il Miur precisa i termini delle domande di pensionamento (quota 100).

Con ciò ribadiamo che le modalità non sono dissimili da quelle delle domande di pensione "ordinarie" e che al personale interessato compete unicamente:

a) la presentazione tramite Istanze online della domanda di cessazione al Miur;

b) la presentazione, tramite patronato o sito dell'Inps, della domanda di pensionamento.

Nient'altro. Eventuali richieste da parte, ad esempio, delle segreterie scolastiche sono assolutamente pleonastiche, in quanto tutta la documentazione necessaria è già in possesso delle amministrazioni interessate. maggiori informazioni ...

Il Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, Marco Bussetti, ha firmato il decreto di distribuzione alle Università dei 14.224 posti disponibili per l’anno accademico 2018/2019 per le specializzazioni sul sostegno.

Il decreto individua anche le date delle prove di accesso ai corsi. Le prove si terranno:

il 28 marzo di mattina per la Scuola dell’infanzia e di pomeriggio per la Scuola primaria
il 29 marzo di mattina per la Secondaria di I grado e di pomeriggio per la Scuola secondaria di II grado.
Si è in attesa delle info delle singole università. 

Il Miur ha diramato agli USR e ai provveditorati una nota per il trattamento di quiescenza, ricalcolo inquadramento economico in applicazione CCNL 19 aprile 2018 per il personale cessato dal servizio dal 1 gennaio 2016 al 31 dicembre 2017 e nell’anno 2018, se non avvenuto. 

Sul nuovo esame di stato maggiori informazioni ...

ANCORA UNA VITTORIA IN TRIBUNALE DEI COBAS ROMAGNA!

La Corte d’appello di Bologna ha ribaltato la sentenza del Giudice del Lavoro di Forlì che non aveva riconosciuto un’integrale ricostruzione di carriera, ribadendo che, nei limiti dei periodi non soggetti a prescrizione, ogni servizio al 30 giugno o al 31 agosto debba essere riconosciuto per intero, e non soggetto alla riduzione di un terzo per la quota eccedente il quadriennio.

Come Cobas riteniamo che il ricorso alle vie legali sia una strategia perdente e devastante per l’insieme dei lavoratori se assolutizzata a unico o principale metodo per far valere le proprie ragioni, ma, qualora esistano i presupposti realistici per una vittoria su questo terreno oppure essa sia collaterale ad una mobilitazione, possa essere utilmente utilizzata. E così è stato in quest’occasione.

Ringraziamo l’avvocato Aleardo Lizzi, che per l’ennesima volta ci ha condotto ad un risultato positivo.

Cobas Romagna 

Il Miur con decreto 8.2.2019 N. 92 detta disposizioni concernenti i percorsi di specializzazione per il sostegno agli alunni e alle alunne con disabilità della scuola dell’infanzia e primaria e della scuola secondaria di I e II grado, integrando e aggiornando, a decorrere dall’anno accademico 2018/19, le disposizioni di cui al Decreto del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca del 30 settembre 2011.

In concreto, in via transitoria, oltre che come sempre gli abilitati per tutti gli ordini di scuola, potranno accedere ai percorsi anche coloro in possesso soltanto della laurea + i 24 cfu di accesso al concorso oppure della laurea + un triennio di servizio negli ultimi otto anni. 

Riepilogo normativa permessi per esami e concorsi maggiori informazioni ...

Finalmente il Miur ha emanato oggi 1.2.2019 pubblicandola sul sito la circolare sulle pensioni per la cosiddetta quota 100 e tutte le altre forme di trattamento di pensione anticipata.

Quota 100: almeno 62 anni di età e almeno 38 anni di anzianità

Pensione anticipata: Uomini anni 42 e mesi 10 di anzianità;

donne anni 41 e mesi 10 di anzianità’.

Opzione donna (calcolo interamente contributivo) anni 58 di età e anzianità di anni 35 al 31.12.2018.

Le domande, ulteriori rispetto a quelle all'Inps, vanno presentate online su istanza online dal 4 febbraio al 28 febbraio 2019 

Modalità di presentazione e termine delle domande di partecipazione

I TERMINI: dalle ore 9,00 del giorno 12 gennaio 2019 alle ore 23,59 del giorno 28 gennaio 2019
LE MODALITA’: apposita istanza, esclusivamente per via telematica, attraverso il sistema POLIS «Istanze on line».
La data di presentazione della domanda di partecipazione al concorso e’ certificata dal sistema informatico .
Il sistema informatico rilascia il numero identificativo e la ricevuta di avvenuta iscrizione alla procedura selettiva.
E’ consentito partecipare alle prove per una o piu’ lingue straniere. I requisiti per la partecipazione alla procedura selettiva possono essere autocertificati tramite le dichiarazioni contenute nella domanda stessa.
Tali requisiti e condizioni devono essere posseduti entro il termine di scadenza per la presentazione della domanda
Requisiti

Alla selezione e’ ammesso a partecipare, a domanda, il personale di ruolo docente e il personale ATA, limitatamente ai DSGA e agli assistenti amministrativi con un servizio effettivo, dopo il periodo di prova, di almeno tre anni in territorio metropolitano, nel ruolo di appartenenza. Non si valuta l’a.s. in corso.

Possono partecipare alla selezione, per l’insegnamento della lingua e della cultura italiana i docenti di scuola primaria; i docenti di materie letterarie delle scuole secondarie di primo e secondo grado,i docenti di lingue straniere delle scuole secondarie.
Lettorati

Possono partecipare alla selezione per lettori i docenti di materie letterarie delle scuole secondarie di primo e di secondo grado, i docenti di lingue straniere delle scuole secondarie di primo e di secondo grado che abbiano superato almeno due esami di lingua e/o di letteratura italiana secondo la tabella A/1 di omogeneita’ del MIUR.
Esclusioni

Non sono ammessi alla selezione
1) coloro che nell’arco della carriera abbiano gia’ svolto due periodi all’estero ciascuno di sei anni scolastici consecutivi, inclusi gli anni in cui ha luogo l’effettiva assunzione in servizio, e i due periodi non siano separati da almeno sei anni scolastici di effettivo servizio nel territorio nazionale.
2) coloro che non possono assicurare alla data di pubblicazione del bando a normativa vigente la permanenza in servizio all’estero per sei anni scolastici a decorrere dal 2019/2020.
Personale docente: i requisiti culturali

a) La certificazione della conoscenza della lingua straniera non inferiore al livello B2 (QCER), fra quelle relative alle aree linguistiche inglese, francese, tedesca e spagnola; la laurea nella relativa lingua straniera e’ valutata corrispondente con il livello C1 (QCER)

b) aver partecipato ad almeno un’attivita’ formativa della durata non inferiore a 25 ore, organizzata da soggetti accreditati dal MIUR ai sensi della direttiva 170 del 21 marzo 2016, afferenti all’intercultura o all’internazionalizzazione.
Personale docente: i requisiti professionali

a) essere assunto con contratto a tempo indeterminato ed aver prestato, dopo il periodo di prova, almeno 3 anni di effettivo servizio in Italia nel ruolo di appartenenza
b) non essere stato restituito ai ruoli metropolitani durante un precedente periodo all’estero per incompatibilita’ di permanenza nella sede
c) non essere incorso in provvedimenti disciplinari superiori alla censura e non aver ottenuto la riabilitazione.
I docenti assegnati alle attivita’ di sostegno, oltre ai requisiti di cui ai commi 1 e 2 del presente articolo, devono possedere la relativa specializzazione.
Personale amministrativo: i requisiti culturali

Il personale amministrativo della scuola da destinare all’estero deve avere una certificazione della conoscenza della lingua straniera di livello B2 (QCER),
Personale amministrativo: i requisiti professionali

I requisiti professionali richiesti al personale amministrativo della scuola da inviare all’estero sono:
a) essere assunto con contratto a tempo indeterminato ed aver prestato, dopo il periodo di prova, almeno 3 anni di effettivo servizio in Italia nel ruolo di appartenenza;
b) non essere stato restituito ai ruoli metropolitani durante un precedente periodo all’estero per incompatibilita’ di permanenza nella sede
c) non essere incorso in provvedimenti disciplinari superiori alla censura e non aver ottenuto la riabilitazione.

LA SELEZIONE è fondata sui titoli e sul colloquio.
Il colloquio

Al colloquio sono ammessi i candidati che abbiano, per ciascuna area linguistica e tipologia, un punteggio minimo di almeno 25 punti nella valutazione dei titoli per il personale docente e 15 punti nella valutazione dei titoli per il personale ATA.
I temi del colloquio

Nel colloquio saranno accertati l’idoneita’ relazionale richiesta per il servizio all’estero, con particolare riferimento alle competenze linguistico-comunicative nella lingua/e indicata/e nella domanda, alla conoscenza del funzionamento del sistema scolastico italiano all’estero, degli strumenti di promozione culturale, della normativa sul servizio all’estero del personale della scuola e delle caratteristiche generali delle realta’ educative e dei sistemi scolastici dei principali Paesi delle aree linguistiche di destinazione.
Al colloquio la commissione attribuisce un punteggio massimo di 40 punti per ciascuna delle aree linguistiche indicate dal candidato nella domanda di partecipazione.
Le graduatorie

Il punteggio si valuta in centesimi e si ottiene dalla somma del punteggio conseguito per i titoli e per il colloquio . Le graduatorie hanno validita’ di sei anni.
La destinazione all’estero

Previo collocamento fuori ruolo presso il MAECI, il MIUR destina i candidati sui posti comunicati dal MAECI con il provvedimento di nomina con relativa destinazione. Il MAECI procede all’acquisizione della documentazione di rito necessaria per la partenza verso la sede di destinazione assegnata 

Gli incontri del corso autogestito organizzato dai Cobas in preparazione del concorso riservato infanzia e primaria del

18 gennaio, h 17 (Giornelli, su inclusione scolastica),

25 gennaio, h 17.30 (Cereti, su percorso didattico),

8 febbraio, h 17.30 (Ferlini, su progettazione unità di apprendimento),

per ragioni di spazio e di attrezzature, si svolgeranno presso l'aula magna dell'Itc Ginanni, via Carducci 11, Ravenna, anzichè presso la sala B della Prima Circoscrizione, di via Landoni 2, come precedentemente programmato. 

Effetti della riduzione dell'indicizzazione delle pensioni, vedi allegato. maggiori informazioni ...

Dopo l’approvazione della legge di bilancio (legge 30/12/2018 n. 145 pubblicata sul S.O. N 62 alla G.U. 302 del 31.12.2018) è stata firmata il 31.12.2018 l’ipotesi del CCNI mobilità relativa al triennio 2019/2022.

Il contratto sulla mobilità sarà triennale come previsto dal CCNL 16/18;

– è prevista un’unica data di pubblicazione per tutti i movimenti;

– è stata ripristinata la titolarità su scuola per tutti i docenti;

– è stata eliminata la preferenza su ambito e sono state ripristinate le preferenze puntuali su scuola e quelle sintetiche su distretti, comuni e province e, quindi, riattivate le vecchie tre fasi (comunale, provinciale e interprovinciale);

– ogni docente potrà indicare fino a 15 preferenze, esprimendo fino ad un massimo di 15 scuole oppure 15 comuni o distretti sub-comunali o, ancora, fino a un massimo di 15 province;

– il docente che ottiene la titolarità su istituzione scolastica a seguito di domanda volontaria, sia territoriale che professionale, avendo espresso una richiesta puntuale di scuola, non potrà presentare domanda di mobilità per il triennio successivo;

- per quanto riguarda la stabilizzazione dei docenti utilizzati sui licei musicali, essi partecipano alla mobilità, salvaguardando il principio della continuità didattica e dell’anzianità di servizio da utilizzati;

– per le immissioni in ruolo autorizzate per ciascun anno scolastico del triennio 2019/20, 2020/21, 2021/22 viene accantonato il 50% delle disponibilità determinate al termine dei trasferimenti provinciali; le operazioni di mobilità del personale docente, relative alla terza fase, sul restante 50% si realizzano nel triennio di validità del contratto secondo le seguenti aliquote:

a) a.s. 2019/20 il 40% delle disponibilità è destinato alla mobilità territoriale interprovinciale e il 10% alla mobilità professionale;

b) a.s. 2020/21 il 30% delle disponibilità è destinato alla mobilità territoriale interprovinciale e il 20% alla mobilità professionale;

c) a.s. 2021/22 il 25% delle disponibilità è destinato alla mobilità territoriale interprovinciale e il 25% alla mobilità professionale. 

Legge finanziaria e precariato maggiori informazioni ...

Pubblicata la circolare del Miur sul funzionamento dei Cpia maggiori informazioni ...

La legge di bilancio appena approvata è stata pubblicata nel S.O. alla Gazzetta Ufficiale n. 302 del 31 dicembre 2018.
E’ stato pubblicato il solo testo senza note rivestendo la pubblicazione carattere di urgenza.
La versione corredata dalle note, come previsto dalla legge, sarà pubblicata nel S.O alla Gazzetta Ufficiale del 18 gennaio 2019.

I principali commi dell’art. 1 riguardanti la scuola risultano essere:
co. 13-16; lezioni private;
co .278 : congedo obbligatorio lavoratore padre;
co. 415: assunzione personale educativo;
co. 436-441 e 444: rinnovo contrattuale 2019/21 e mantenimento dell’elemento perequativo dall’1.1.2019;
co. 728-729: incremento del tempo pieno nella scuola primaria;
co .730: incremento 400 posti delle dotazione organiche dei licei musicali;
co. 738-740: disposizioni in materia di rapporto di lavoro del personale già titolare di contratto di collaborazione coordinata e continuativa da part time a tempo pieno;
co. 792-795: revisione dei sistema reclutamento dei docenti nella scuola secondaria;
co. 796: abolizione della titolarità su ambito territoriale.

Manca la parte riguardante la riforma pensioni, il reddito di cittadinanza e la flat tax che saranno a breve saranno oggetto di appositi decreti.
Per quanto riguarda le pensioni si segnalano i commi 260 (perequazione automatica) e 261 (tagli alle pensioni molto alte).

In breve.

Vi è una sostanziale continuità con gli impianti precedenti, che vengono scalfiti, positivamente, in alcuni aspetti, ma mantengono la loro struttura. Col solito paragone del bicchiere: mezzo vuoto se si guardano gli impegni presi in sede di programma, mezzo pieno se invece si piglia a riferimento il punto più basso, culminato con l'integralità della "buona scuola".

Entrando nello specifico dei principali commi e dei punti elencati.

Lezioni private: ogni paletto messo è evidentemente positivo, anche se temiamo che poco serva a limitare lo scandalo del "nero".

Rinnovo contrattuale. Sull'elemento perequativo dobbiamo ricordare che il "contratto a tempo", con gli aumenti che per parecchi si sarebbero ridimensionati al termine dell'anno solare, fu l'ultima trovata di Cgil Cisl Uil Gilda (poi comunque sottoscritta anche da Snals) pur di sostenere i propri referenti politici di allora, scaricando il trovare i successivi finanziamenti sul governo a venire, cosa che non poteva ovviamente che accadere per evitare la trappola. Riguardo invece il nuovo contratto va sottolineata l'assoluta esiguità degli stanziamenti, del tutto in linea con quelli offensivi dei governi precedenti.

Tempo pieno, cococo, licei musicali ... Ogni aumento di posti in sè sarebbe positivo, a patto però che non avvenga a saldo zero, cioè togliendoli ad altri profili, cosa che sembra invece trapelare dall'insieme della manovra. Inoltre il definire incremento del tempo pieno al sud 2000 posti presuppone tempi più che biblici per una sua reale estensione.

Reclutamento per la scuola secondaria. Si tratta forse del provvedimento più sostanziale dal punto di vista della positività, eliminando il pazzesco triennio di prova a stipendio da fame per i vincitori di concorso.

Pensioni. Occorre attendere il decreto, visto che per ora di concreto c'è soltanto il taglio della perequazione, a cui siamo naturalmente contrari, senza comunque dimenticare che, da Monti a Renzi, essa fu addirittura del tutto bloccata. 

L’INPS ha diramato il messaggio 4804 del 21.12.2018 sulla presentazione della domanda di pensione (art. 1 comma 147 e seguenti legge 205/2017): rientrano i lavori gravosi (nella scuola i docenti di scuola dell’infanzia) a cui non si applica l’aumento di 5 mesi dell’aspettativa di vita (Pensione anticipata requisiti 2018: 42 anni e 10 mesi uomini e 41 e 10 mesi donne). 

Sulla G.U. n. 102 Serie Concorsi ed esami del 28.12.2018 è stato pubblicato il bando di concorso per la copertura di duemilaquattro posti di direttore dei servizi generali ed amministrativi del personale ATA - il 30% dei posti sono riservati al personale ATA di ruolo (di cui 209 nella Regione Emilia-Romagna e posti riservati 63 cioè il 30%).

art. 2 Concorsi e posti.
art. 3 Titoli di preferenza e riserva.
art. 4 Requisiti generali di ammissione.
art.5 Esclusione dal concorso.
art. 6 Domanda di partecipazione, modalità e termini.
art. 11 Prove di esame.
art. 12 Prova preselettiva.
art. 13 Prova scritta.
art. 14 Prova orale.

Le domande vanno presentate online entro il 28.1.2019.

I requisti sono il possesso di specifica laurea almeno quadriennale - laurea in giurisprudenza, economia e commercio, scienze politiche o titolo equipollente (art. 2 punto 4 e art. 4 lettera c: diploma di Laurea (DL) laurea specialistica (LS) e laurea magistrale (LM) di cui all’allegato A del Decreto Ministeriale 863 del 18.12.2018).

Sul sito del Miur il bando con la scheda sul concorso ed una apposita pagina dedicata al concorso. 

Domande presentate per il concorso straordinario infanzia + primaria, divise per regione  maggiori informazioni ...

Siete invitat* giovedì 20 alle 17 per apericobas e scambio di auguri di fine anno! 

FUNZIONAMENTO SEDE FINE DICEMBRE
Nell'ultima decade di dicembre, la sede cobas di Ravenna, per le attività di sportello di consulenza, rimarrà chiusa giovedì 20 dicembre (per incontro di auguri di fine anno), lunedì 24 e lunedì 31 dicembre (prefestivi). Funzionerà regolarmente per tutto il resto, negli orari e modalità consuete. 

Scadenzario Dicembre

3 – Scadenza ricorsi esclus* da concorso straordinario

8 – A Torino, manifestazione Notav

12 – Termine presentazione domande pensionamento al 31 agosto 2019

12 – Termine presentazione domande concorso straordinario infanzia e primaria

14 – C/o Saletta B, via Landoni 2, Ravenna, h 17, 1° incontro autogestito formazione concorso straordinario

17 – Scadenza pagamento 2^ rata imu

20 – C/o sede cobas, via Sant’Agata 17, Ravenna, apericobas per auguri fine anno, sono invitati iscritt* ed amic* dei Cobas, verrà offerto anche un piccolo gadget

31 – Scadenza presentazione domande ricostruzione carriera 

Diplomate magistrali:
due parole su chi danneggia i bambini

In risposta al comunicato del Coordinamento nazionale Scienze della Formazione primaria Nuovo Ordinamento con il sostegno del Coordinamento nazionale dei presidenti di Scienze della Formazione primaria, pubblicato da Corrado Zunino, ci sembra doveroso fare alcune puntuali osservazioni.

Intanto, a nostro modesto parere, è molto grave offendere e screditare senza fondata giustificazione il lavoro e la formazione di migliaia di insegnanti, già umiliate da una vita da precarie svolta da anni, con retribuzioni al di sotto della media europea (senza considerare i ritardi dei pagamenti), ma che continuano a svolgere con passione e senso civico il proprio lavoro.
Quindi una premessa sulla situazione generale della scuola italiana: alunne e alunni della scuola dell'infanzia e della scuola primaria, fino a un paio di decenni fa, ottenevano risultati eccellenti nei test internazionali (su cui sarebbe comunque da discutere) mentre nella scuola secondaria, dove non erano presenti “maestrine diplomate”, ma docenti laureati, i risultati erano drasticamente peggiori. Quindi di per sé avere o no una formazione universitaria non è automaticamente garanzia di qualità dei percorsi di insegnamento/apprendimento, ma dovremmo invece avviare una seria riflessione sui fondamenti delle attuali scelte pedagogiche e sul loro allineamento alle scelte economiche dominanti. Pensiamo ad esempio all'utilizzo di termini sovrapposti a quelli del linguaggio del mercato (“crediti formativi”) o ai livelli di competenza del tutto calibrati con il quadro di riferimento delle competenze economiche europee.
Il peggioramento della qualità dell'insegnamento di questi ultimi anni (sempre attenendosi ai criteri opinabili dell'Ocse) è determinato da cambiamenti legislativi che hanno di fatto reso la scuola primaria un luogo in cui, nonostante le “belle parole” sull'inclusione, sui bisogni educativi, ecc., sia di nuovo difficile avere strumenti concreti di intervento.
Citiamo, solo a titolo esemplificativo, i tagli agli organici e la fine di fatto delle compresenze, i tagli al sostegno, le classi “pollaio”, le continue divisioni delle classi, la difficoltà di attivare sezioni a Tempo Pieno, l'ossessione delle “prove oggettive”, ecc.
Una domanda ci sorge spontanea a questo punto: ma mentre i vari governi e ministri che si sono succeduti in questi ultimi vent'anni hanno letteralmente massacrato dalle fondamenta le possibilità di intervento educativo e didattico serio e realmente equo nella scuola di base, dove stavano i Presidenti delle Facoltà di Scienze della Formazione Primaria?
Forse tra quelli che la scuola “l'hanno vista solo sui libri”?
Quindi è molto più semplice, autoassolutorio e fuorviante cercare un capro espiatorio: le diplomate magistrali!
Tra l'altro va molto di moda continuare a far contrapporre i lavoratori tra di loro (in questo caso diplomate e laureate) piuttosto che riconoscere ed ammettere che le riforme scolastiche degli ultimi anni hanno prodotto solo disastri.

Ma ora vediamo: di cosa saremmo colpevoli noi maestre?

1. I ricorsi
Molte di noi sono state inserite per anni in graduatorie dei “non abilitati” nonostante il possesso di un titolo riconosciuto dallo stesso stato italiano come abilitante.
Di fatto siamo state costrette, per questo, a rivolgersi ai tribunali perfino europei.
Cosa avremmo dovuto fare davanti all'evidente torto subito se non ricorrere alla Giustizia?

2. La preparazione
Non siamo “ignoranti con il pedigree”, offesa del tutto gratuita.
Il lavoro quotidiano nella scuola obbliga a percorsi formativi continui oltre al fatto che molte di noi hanno proseguito i propri studi con altri percorsi universitari in quanto la laurea in Scienze della Formazione è di recente costituzione (primo anno accademico 1999).
Forse gli estensori della lettera ci accusano di non essere state “formate da loro”?
Speriamo che non siano arrivati a questo punto di autoesaltazione da modello pedagogico unico!

3. La proprietà di linguaggio.
Scrivere in lingua italiana non ci preoccupa, compiliamo tutti gli anni numerosi incartamenti: registri, relazioni, programmazioni ecc... ed anche moduli per accertare i tirocini dei laureandi in Scienze della Formazione Primaria!

4. Il servizio
Qui siamo al paradosso.
È ben noto a tutti che c'è un enorme problema in gran parte d'Italia nel reclutare docenti, nel reperire personale e non solo nella Primaria.
Però i docenti sono “adeguati” a lavorare a Tempo Determinato anche 20 anni, ma sarebbero inadeguati se assunti a Tempo Indeterminato!

5. I concorsi
Su questo aspetto ci sarebbe da aprire un intero capitolo. Sorvoliamo sugli aspetti noti e penosi delle raccomandazioni.
Restiamo nel merito.
Come si valuta se un candidato al concorso sia in grado di insegnare? Argomento complesso e spinoso.
Di certo non può essere un modello il concorso 2012 calibrato esclusivamente su competenze informatiche. Ma, in ogni caso, chi decide che cosa deve sapere un docente, con quali capacità riesce ad interagire per mettere a disposizione le sue conoscenze, quali capacità relazionali deve possedere? Ed anche: deve rapportarsi ai modelli di competenza-competizione o a quelli di collaborazione e di team-teaching?

Non è certo questo il luogo per rispondere a tutte queste domande.
Vogliamo solo sollecitare l'apertura di un confronto, anche serrato, ma serio e costruttivo, evitando la trappola della contrapposizione diplomate-laureate su cui da troppo tempo giocano coloro che nei governi degli ultimi anni hanno chiaramente dimostrato di non avere a cuore né gli interessi della scuola né i diritti di chi ci lavora.
Per questo proponiamo invece di promuovere iniziative in comune su questi temi:
- fine delle classi “pollaio”! max 15 alunni per classe;
- incremento classi a tempo pieno;
- ore effettive di compresenza;
- scuole sicure ed a norma;
- dotazioni informatiche e tecnologiche adeguate;
- continuità del corpo docente;
- formazione in servizio (anche attraverso l'istituzione dell'anno sabbatico).

Diplomate Magistrali COBAS 

E' stata attivata la piattaforma indire per docenti neoassunti. 

Il Miur ha pubblicato il D.M.769 del 26.11.2018, trasmettendolo con nota 19890 di pari data, "Quadri di riferimento per la redazione e lo svolgimento delle prove scritte” e “Griglie di valutazione per l’attribuzione dei punteggi” per gli Esami di Stato del secondo ciclo di istruzione. 

Incontri autogestiti per concorso straordinario dm+sfp  maggiori informazioni ...

INDICAZIONI PER LA PARTECIPAZIONE AL RICORSO AL CONCORSO STRAORDINARIO INFANZIA E PRIMARIA 2018

Il ricorso è gratuito ed è riservato agli iscritti COBAS (sia per chi è già iscritto ai Cobas sia per chi si iscrive ora ai Cobas).

Saranno proposti distinti ricorsi collettivi al TAR Lazio per impugnare il DMDEL 17/10/2018 pubblicato in GU il 26/10/2018 e il Bando DDG n. 1546 del 7/11/2018 pubblicato in GU il 9/11/2018 al fine di far partecipare al concorso straordinario i titolari del titolo di accesso (diploma magistrale ante 2001 e laureati in SFP) privi del requisito del servizio.

I ricorsi riguarderanno:

Diplomati magistrali o laureati in scienze della formazione primaria senza servizio o con servizio insufficiente;
Diplomati magistrali liceo psico-pedagogico (con o senza servizio).

Sarà conferito il mandato per la rappresentanza in giudizio all’Avv. Giuseppe Nobile. Non si ha ovviamente certezza alcuna circa l’esito favorevole del ricorso. L’adesione riguarda la fase cautelare di primo grado (sono esclusi eventuali motivi aggiunti o appelli per i quali sarà necessario conferire altro apposito mandato).

Cosa fare per aderire al ricorso?

1) Fare prima il/i bonifico/i bancario/i Per la partecipazione al ricorso è dovuto, il pagamento di un contributo di segreteria pari a 10 euro per ciascuna procedura per cui si concorre (infanzia comune/primaria comune/infanzia sostegno/primaria sostegno). Il pagamento deve essere effettuato esclusivamente tramite bonifico bancario sul conto intestato a: sezione di tesoreria 348 Roma succursale IT 28S 01000 03245 348 0 13 2410 00 Causale: «regione – grado di scuola/tipologia di posto – nome e cognome – codice fiscale del candidato» e dichiarato al momento della presentazione della domanda tramite il sistema POLIS. 2) Inviare la domanda di partecipazione cartacea tramite raccomandata con ricevuta di ritorno alla regione prescelta. Inserire nella raccomandata fotocopia del/dei bonifico/ci effettuato/i. Prima di inviare la domanda farne una fotocopia. 3) Inviare la scheda di adesione al ricorso a capineradelcarso@iol.it 4) Prendere appuntamento con la sede COBAS telefonando al numero 054436189 5) Cosa fare all’appuntamento in sede COBAS ? a) Portare fotocopia: della domanda di iscrizione, della ricevuta della raccomandata, del/dei bonifico/ci, del documento di identità in corso di validità, del codice fiscale, del diploma magistrale posseduto o del certificato di laurea in SFP; b) firmare la procura alle liti all’avv. Giuseppe Nobile ed il patto di adesione. c) compilare e firmare la delega di iscrizione ai Cobas per chi non è ancora iscritto ai Cobas Scuola.

Inviamo in allegato il modulo della domanda cartacea da inviare alla regione prescelta e la scheda di adesione al ricorso.

In caso di problemi o di richiesta di informazioni telefonare alla sede Cobas Scuola di Ravenna 054436189 e se non trovate nessuno lasciare un messaggio in segreteria telefonica e sarete al più presto richiamati/e.

I tempi sono strettissimi: occorre perfezionare le pratiche del ricorso entro il 30 Novembre.

COBAS SCUOLA ROMAGNA maggiori informazioni ...

Iscrizioni dal 7 al 31 gennaio. maggiori informazioni ...

Le domande andranno prodotte dal 12 novembre al 12 dicembre. Chi voglia prendere appuntamento per la consulenza è pregato di farlo telefonando allo 054436189 con congruo anticipo, essendo prevedibile un numero consistente di richieste. Lasciate con chiarezza il vostro numero di telefono e verrete richiamati per definire data e orario. maggiori informazioni ...

Avendo ricevuto in data odierna lo stesso quesito da diverse colleghe dm, rispondiamo per tutti gli interessati.


??Probabile nuova Adunanza Plenaria del Consiglio di Stato??

In relazione all'ordinanza n. 5383/2018 del 12/11/2018 della VI sezione del Consiglio di Stato, con la quale viene accolta l'istanza cautelare di alcuni ricorrenti diplomati magistrali ante 2001 in quanto il Collegio "ritiene di dover rimettere nuovamente all'Adunanza Plenaria di questo Consiglio, con separata ordinanza ed ai sensi dell'art. 99 comma 3 la questione inerente all'iscrizione nelle GAE dei soggetti muniti di detto diploma magistrale", riteniamo opportuno evidenziare quanto segue:

?L’Adunanza plenaria può decidere l’intera controversia o limitarsi a pronunciare sulla specifica questione sottopostale, restituendo poi alla Sezione la causa per la sua definizione.

?I tempi per la decisione della Plenaria, che potrebbe confermare il principio di diritto già enunciato nella nota sentenza n. 11 del 2017 come potrebbe ribaltarlo, non sono brevi, per cui consigliamo comunque, a chi ne ha i requisiti, di partecipare al concorso 2018.

COBAS SCUOLA RAVENNA 

Incontro su concorso straordinario infanzia e primaria maggiori informazioni ...

Le domande per i permessi per il diritto allo studio vanno presentate, come tutti gli anni, entro il 15 novembre. 

Pubblicato il decreto per il concorso straordinario, per titoli ed esami, per il reclutamento di personale docente per la scuola dell’infanzia e primaria su posto comune e di sostegno. Adesso si attende il bando con le indicazioni sulle domande e tempistiche per presentarle.

Rimangono le criticità più volte segnalate, in primis, a nostro avviso, la scarsa valutazione del servizio (che va a pareggiare a 10 anni tutti coloro che abbiano un'anzianità maggiore) e, specularmente, l'esclusione di coloro che pur in possesso di titolo abilitante non abbiano maturato i requisiti di servizio minimi indicati o li abbiamo svolti antecedentemente agli ultimi 8 anni). Positivo invece il fatto che siano state ignorate le pressioni volte ad escludere gli abilitati con indirizzo linguistico.

Il decreto è consultabile al seguente indirizzo.

http://www.gazzettaufficiale.it/atto/serie_generale/caricaDettaglioAtto/originario?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2018-10-26&atto.codiceRedazionale=18A06929&elenco30giorni=false 

Breve guida alla lettura del rapporto fra bilancio e salario accessorio maggiori informazioni ...

Da inizio novembre a fine aprile (salvo novità, che verranno tempestivamente comunicate).

La sede Cobas scuola di Ravenna è in via Sant'Agata 17, tel 054436189 e 3318878874 (solo per reali urgenze anche 3383352983), e fa orario di sportello libero il lunedì ed il giovedì dalle 17 alle 19. Gli altri giorni o in diversi orari solo su appuntamento da prendere lasciando il proprio numero al primo numero telefonico indicato, per poi essere richiamati. Viene effettuato anche un servizio di consulenza tramite email scrivendo a capineradelcarso@iol.it . Per chi è iscritt@ in linea di massima la risposta giungerà entro la giornata successiva all'invio della richiesta. Per i servizi di patronato (disoccupazione, l 104, pensione ...) siamo convenzionati con l'Inac, che ha sedi in una quindicina di località romagnole (l'elenco lo trovate sul nostro sito locale www.cobasravenna.org).

La sede Cobas scuola di Imola è in centro, in via Selice N° 6/B, ed è aperta tutti i lunedì dalle 17,00 alle 19,00. Per appuntamenti telefonare allo 054228285 o scrivere a cespcobasimola@teletu.it .

Per quel che riguarda la sede regionale di Bologna si rimanda all'allegato. 

Il DM 631/2018 dispone che le graduatorie non pubblicate entro il 31 agosto 2018, ma comunque pubblicate entro il 31 dicembre 2018,vengano utilizzate per l’individuazione degli aspiranti collocati in posizione utile rispetto ai posti residuati dalle operazioni di immissione in ruolo sia da GM 2016, compresi gli elenchi aggiuntivi, che da GaE.

I docenti inseriti nelle GMRE pubblicate entro il 31 dicembre, pertanto, possono essere ammessi al percorso annuale FIT, fermo restando la disponibilità di posti non assegnati alle GaE e alle GM 2016.

Il percorso inizierà il prossimo anno scolastico.

La scelta dell’ambito ha decorrenza giuridica ed economica a partire dall’anno scolastico 2019/20. I docenti ammessi al percorso annuale FIT, infatti, sono titolari di contratto di supplenza annuale sia per le condizioni giuridiche che economiche. Il contratto, conseguentemente, non può che partire sia giuridicamente che economicamente il prossimo 1° settembre.

Gli aspiranti in posizione utile per l’ammissione al percorso annuale FIT scelgono, in ordine di punteggio e secondo i posti disponibili, l’ambito territoriale cui essere assegnati per svolgere le attività scolastiche relative al predetto percorso.

I posti degli ambiti, scelti dai “docenti FIT”, sono pertanto accantonati e resi indisponibili per le operazioni di mobilità e di immissione in ruolo per l’anno scolastico 2019/20, durante il quale i predetti docenti svolgeranno il percorso FIT

E’ compito dei Direttori degli uffici scolastici regionali emanare
tempestivamente apposito decreto recante termini e modalità per la scelta degli ambiti. 

Circolare usr su neoassunti maggiori informazioni ...

Insegnanti di sostegno ed utilizzo per supplenze maggiori informazioni ...

Sono disponibili, in sede, copie del ccnl 2018, relativamente al settore scuola ed in un'edizione integrata dalle norme di rimando immediato. Chi è interessat* può passare a ritirare la propria, negli orari di apertura, ovviamente gratuitamente, fino ad esaurimento delle stesse. 

Ancora sulla formazione

Ci troviamo a dover intervenire, per l’ennesima volta, sulla questione della formazione, così come si configura attualmente.

Il novellato art. 28 del CCNL 2016-2018, in merito alle attività dei docenti recita così:

Fermo restando l’articolo 28 del CCNL 29/11/2007, l’orario di cui al comma 5 di tale articolo può anche essere parzialmente o integralmente destinato allo svolgimento di attività per il potenziamento dell’offerta formativa di cui al comma 3 o quelle organizzative di cui al comma 4, ferma restando la prioritaria copertura dell’orario di insegnamento previsto dagli ordinamenti scolastici. Le eventuali ore non programmate nel PTOF dei docenti della scuola primaria e secondaria sono destinate alle supplenze sino a dieci giorni.
Al di fuori dei casi previsti dall’articolo 28, comma 8, del CCNL 29/11/2007, qualunque riduzione della durata dell’unità oraria di lezione ne comporta il recupero prioritariamente in favore dei medesimi alunni nell’ambito delle attività didattiche programmate dall’istituzione scolastica. La relativa delibera è assunta dal collegio dei docenti.
Il potenziamento dell’offerta formativa comprende le attività di istruzione, orientamento, formazione, inclusione scolastica, diritto allo studio, coordinamento, ricerca e progettazione previste dal piano triennale dell’offerta formativa, ulteriori rispetto a quelle occorrenti per assicurare la realizzazione degli ordinamenti scolastici, per l’attuazione degli obiettivi di cui all’articolo 1, comma 7, della legge 13 luglio 2015, n. 107. Le predette attività sono retribuite, purché autorizzate, quando eccedenti quelle funzionali e non ricomprese nell’orario di cui al presente articolo.

Ricordiamo che la legge 107/2015 all’art.1 comma 124 dispone che nell’ambito degli adempimenti relativi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Tutte le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale dell’offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell’istruzione, sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria. Inoltre, la formazione, come recita il comma 124 della legge 107, non prevede vincoli di ore annuali, e deve essere svolta durante il servizio dei docenti.

Si ricorda inoltre che spetta al Collegio docenti promuovere iniziative di aggiornamento, definire il Piano di Formazione dell'Istituto deliberandone contenuti, modalità, procedure di svolgimento e criteri di partecipazione. Pertanto, l’obbligatorietà della formazione è strettamente legata al servizio orario dei docenti e non deve rappresentare un aggravio di orario, oltre quello previsto al contratto. Risulta inoltre pacifico che eventuali decisioni in merito alla formazione non sono esclusiva prerogativa del Ds, e che sulla sua obbligatorietà decide il Collegio dei Docenti (contratto collettivo nazionale, al comma 1 art.66). Si ricorda inoltre quanto previsto al cap. 6 del Piano Nazionale di Formazione e che garantisce la libertà di scelta del singolo lavoratore in merito alla formazione: “Le scuole riconoscono come Unità Formative la partecipazione a iniziative promosse direttamente dalla scuola, dalle reti di scuole, dall’Amministrazione e quelle liberamente scelte dai docenti, purché coerenti con il Piano di formazione della scuola. L’attestazione è rilasciata dai soggetti che promuovono ed erogano la formazione, ivi comprese le strutture formative accreditate dal MIUR, secondo quanto previsto dalla Direttiva 176/2016”.

Invitiamo pertanto i colleghi, in sede di delibera del Collegio dei Docenti, qualora si ravveda un tentativo di imposizione da parte dei DS per iniziative di formazione da svolgere all'interno delle 40 ore di Funzione Docente,

a votare contro un eventuale monte orario proposto;
ad avvalersi dell’opzione metodologica di gruppo minoritario ai sensi della Legge n. 107/2015,comma 14 (ex art. 3 del Dpr. 275/99), adempiendo così al previsto obbligo di formazione in autonomia, riservandosi di utilizzare la possibilità dell’autoaggiornamento o di partecipare ad attività formative organizzate da enti o associazioni riconosciuti dal MIUR, in alternativa a qualsiasi ipotesi di aggiornamento obbligatorio deliberato dal Collegio Docenti.

Cobas scuola, via Sant’Agata 17 Ravenna, tel 054436189